解密攻擊性行為--金寶貝小七老師微課堂整理筆記

我們今天的課是來講孩子的攻擊性行為捏顺，總共分為三個部分：第一個部分，攻擊性行為是人類的天性嗎，我們每個人天生就帶有攻擊性嗎贞铣？ 第二個問題，我們的孩子為什么會有攻擊性行為沮明，孩子為什么會打人呢辕坝，為什么會欺負別的小朋友呢，或者說他有沒有欺負小動物荐健，有的孩子經(jīng)常被別人打是為什么呢酱畅？ 第三個問題遇到這些具體的問題，我們該怎么做江场？

大家聽過小七老師微課的朋友們都知道纺酸，我們每次在進入正餐之前，先要上兩個冷盤址否，先來講一個心理學(xué)的冷知識餐蔬，我們今天的冷知識叫做路西法效應(yīng)。什么事路西法效應(yīng)呢？1971年用含，美國有一個特別著名的心理學(xué)家矮慕，叫做菲利普津巴多，他主持了一個斯坦福監(jiān)獄實驗啄骇，這個試驗中通過專門測試挑選了一些被測試者痴鳄，身心健康情緒穩(wěn)定的大學(xué)生，這些人被隨機分配為監(jiān)獄的獄卒和犯人缸夹，讓他們?nèi)グ缪荼O(jiān)獄的獄卒和犯人痪寻，這個實驗開始之后，結(jié)果非常的驚人虽惭，受測試的這些人強烈的感受到角色的影響橡类，就去扮演這個角色，我們原來以為的這些單純的大學(xué)生變得殘暴不仁芽唇，扮演獄卒的這些人對扮演犯人的人各種身心上的欺凌顾画，讓一個人性情大變。原來以為只是進行簡單的角色扮演匆笤，沒想到在這個實驗中研侣，扮演獄卒的人對扮演犯人的同學(xué)各種欺凌，攻擊性行為炮捧，非常的殘暴庶诡，所以這個斯坦福監(jiān)獄實驗最后不得不提前終止，只進行了6天咆课，這個津巴多博士目睹了令人震驚的情形末誓，這就是斯坦福監(jiān)獄實驗帶來的路西法效應(yīng)，叫做在一定的社會情景下书蚪，好人也會犯下暴行喇澡，這種人的性格的變化就被稱為路西法效應(yīng)，這個路西法是誰呢善炫，在經(jīng)典的圣經(jīng)故事中撩幽，路西法是上帝最寵愛的天使，但是他后來成為了墮落天使箩艺，被趕出了天堂窜醉，他后來化身變成了薩班。這個路西法效應(yīng)講的是什么故事呢艺谆？實際就是說我們?nèi)颂煨允潜旧七€是本惡的呢榨惰？我們中國的儒家思想說，我們?nèi)酥蹙蔡溃员旧评糯撸墒呛枚嘈睦韺W(xué)家在糾結(jié)這個問題居凶，這個問題已經(jīng)被討論了上千年，但是人性是到底本善還是本惡的呢藤抡？至今沒有一個定論侠碧，但是路西法效應(yīng)告訴大家一件事，在某些特定的社會情景下缠黍，人都會做出暴行弄兜！

問題來了，我們家可愛的寶寶是天使還是惡魔呢瓷式，家里這個可愛的孩子他到底會不會有攻擊性行為呢替饿？他要是打別人怎么辦？這個問題還不大贸典，很多家長關(guān)心心的是视卢，我們家孩子被別人打怎么辦？到底我們的小朋友什么時候會展現(xiàn)出攻擊性行為呢廊驼？我們一個一個往下看......

在社會心理學(xué)中据过，攻擊性行為的定義是什么呢？攻擊是以傷害某個逃避**傷害的個人為目的的任何形式的行為蔬充，聽起來好繞口蝶俱，那么小朋友的攻擊性行為是什么呢班利？就是說當(dāng)我們的寶寶需求得不到滿足饥漫，或者說他自己的權(quán)利受到損害的時候，這個幼兒就會身體上出現(xiàn)進攻罗标、侵犯庸队，或者說語言上出現(xiàn)進攻、侵犯的行為闯割。

大量的兒童心理研究表明彻消，兒童的攻擊性行為和兒童間的各種沖突，早在2歲之前就已經(jīng)出現(xiàn)宙拉，并且在整個0-6歲期間迅速增加宾尚，我們國家的學(xué)者研究認為，學(xué)齡前的兒童攻擊性行為的出現(xiàn)比例大概是11%谢澈，而且再此當(dāng)中男孩的攻擊性的強度是明顯高于女孩的煌贴，而且4-5歲的學(xué)齡前兒童是攻擊性行為的高發(fā)年齡，但是在此之后會逐漸減少锥忿，幼兒期間的攻擊性行為在不同年齡階段有不同的表現(xiàn)形式牛郑，幼兒園階段主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，脾氣暴躁敬鬓，經(jīng)常生氣淹朋，亂發(fā)脾氣笙各。或者還有其他什么行為呢础芍？比如說稍有不如意就可能表現(xiàn)出強烈的情緒反應(yīng)杈抢，比如哭，鬧仑性，摔東西春感，扔?xùn)|西，大聲的叫嚷虏缸，喊別人的名字鲫懒、喊媽媽。我們要知道攻擊性行為不僅僅是要打人刽辙，各種對于物體的施暴也是攻擊性行為窥岩，比如說破壞別人的物品，把別人的食物扔到地上宰缤，把別的小朋友的玩具踩兩腳颂翼，還有搶別人的東西，侵犯他人的財務(wù)都是攻擊性行為慨灭。小朋友的攻擊性行為還有什么呢朦乏？比如說用言語攻擊他人，罵別的小朋友氧骤，或者對別的小朋友大聲的叫嚷呻疹。

我們還會發(fā)現(xiàn)，小朋友還有諸如此類的行為筹陵，比如說打別的小朋友刽锤，踢別的小朋友，別的小朋友搶他的玩具他會上去打人朦佩，還有別的小朋友什么都沒做只是靠近他也會被他一把推倒在地上并思，恐嚇欺負同齡的小朋友或者比他幼小的兒童。還有一種攻擊性行為非常有意思语稠，我在大量的跟家長接觸的期間遇到家長的咨詢宋彼，說我們家的孩子他不打別人，打自己的父母或者自己爺爺奶奶仙畦，他打不了別人输涕，打自己的家人，這也是攻擊性行為的表現(xiàn)议泵。

那這么多攻擊性行為到底應(yīng)該劃分為什么類型呢占贫？我們接下來看一下攻擊性行為的分類：如果是根據(jù)攻擊性行為的動機來劃分呢，應(yīng)該劃分為工具性攻擊和敵意性攻擊先口。工具性攻擊是什么呢型奥，就是說一個小朋友他為了獲取物品瞳收，搶別人的玩具，搶別人的食物厢汹，或者是爭搶一個空間螟深，比如說一個小朋友站在這里玩，另一個小朋友靠近他烫葬，他會把別的小朋友推開等等做出搶奪推搡的動作界弧，這種行為叫做工具性攻擊，小朋友把攻擊當(dāng)做獲取利益的工具搭综。敵意性攻擊是直接以人為指向的垢箕，以打擊、傷害別人的身心為目的的攻擊性行為兑巾，比如說就是為了讓你疼打你条获，這是叫敵意性攻擊。小七老師想要告訴大家蒋歌，在嬰幼兒的攻擊性行為當(dāng)中帅掘，工具性的攻擊行為占大多數(shù)，敵意性攻擊的行為占比非常的小堂油。所以在此我要多講一句修档，不要輕易的把小朋友的攻擊性行為定義為這個小朋友很壞，這個小朋友怎么如此的淘氣府框，他怎么一點同情心都沒有吱窝，他就喜歡打別的小朋友，其實絕大多數(shù)小朋友的攻擊性行為屬于工具性攻擊寓免，就是他要獲取某些利益癣诱。

第二種劃分方式，如果我們把小朋友的攻擊性行為按照他的起因來劃分袜香，可以分為主動性攻擊和反應(yīng)性攻擊。主動性攻擊是什么呢鲫惶？就是說行為者就是打人的小朋友在沒有受到別人刺激惹怒的情況下蜈首，就是別人沒招他他就上去打別人的行為，叫做主動性攻擊性欠母，主要表現(xiàn)為搶別人東西欢策，欺負別人，控制同伴等等赏淌。反應(yīng)性攻擊性行為是什么呢踩寇？受別人欺負了，受別人攻擊了六水，或者別人惹著他了俺孙，他做出攻擊性行為辣卒，比如說兩個小朋友本來在一塊玩，沒有問題睛榄，其中一個小朋友搶了玩具荣茫，這個時候被侵犯的小朋友還擊，表現(xiàn)為憤怒场靴，發(fā)脾氣啡莉，失去控制上去打了別人，這也是反應(yīng)性攻擊行為旨剥，他是被刺激了咧欣。

如果我們按照攻擊性行為的表現(xiàn)形式來劃分的話，可以劃分為身體攻擊轨帜，言語攻擊和間接攻擊该押。身體攻擊特別好理解，打別人阵谚，踢別人蚕礼，把別人的玩具摔在地上，這是身體攻擊梢什。言語攻擊是什么呢奠蹬？口頭形式嘍，大聲喊叫嗡午，辱罵囤躁，嘲笑，幼兒園的小朋友還會干一種行為是什么呢荔睹？起外號狸演。你會經(jīng)常在幼兒園里頭看到有很多小朋友對一個小朋友大聲喊臭屁蛋，臭屁蛋僻他，這就是給小朋友起外號宵距，這也是攻擊性行為。第三種攻擊性行為是什么呢吨拗？我們叫做間接性攻擊满哪。間接攻擊是什么呢？這是有高超智慧的小朋友才能做得劝篷。比如說ABC三個小朋友哨鸭，A小朋友要攻擊C小朋友他可能不是直接的，他會給B小朋友說你去打他娇妓，或者說我們不要和C一起玩像鸡，這也是攻擊性行為。

聽了這么多攻擊性行為的劃分哈恰，那我們0-6歲的小孩子他為什么要攻擊別人呢只估？他為什么要有攻擊性行為呢志群？我們來看一下攻擊性行為產(chǎn)生的原因，第一個原因叫做生物遺傳因素仅乓，有很多生理學(xué)家提出赖舟，神經(jīng)系統(tǒng)對小朋友的攻擊性行為是有影響的，小朋友小腦成熟是比較晚的夸楣，傳遞快感的神經(jīng)通路發(fā)育是有一個過程的宾抓，體驗愉快、快感與安全感的神經(jīng)通路發(fā)育是受阻的豫喧。所以石洗，經(jīng)過心理學(xué)家研究，對于有暴力犯罪者的腦電波的監(jiān)測發(fā)現(xiàn)紧显，我們大腦的顳葉與慢波活動讲衫，普通人中有2%顯現(xiàn)，但是攻擊性行為中有14%孵班，另外攻擊性行為很多的人體內(nèi)雄性激素分泌過多涉兽，這是有一定關(guān)系的。第二個因素我們叫做遺傳因素篙程，遺傳因素和后天環(huán)境因素到底對一個人產(chǎn)生攻擊性行為枷畏，我們經(jīng)常看到有的人就是容易打別人虱饿，有的小朋友容易與別人有肢體沖突拥诡，而有的小朋友就很文靜，那遺傳因素占多少呢氮发？大概各占一半渴肉。

很多科學(xué)家大概從1986年開始做這個研究啊，對雙胞胎爽冕，專業(yè)術(shù)語叫同卵雙生子和異卵雙生子進行的研究發(fā)現(xiàn)什么呢仇祭？就說這個從本質(zhì)上講啊，幼兒攻擊是有差別的扇售，有一定的遺傳因素前塔，但，更多的因素是什么呢承冰？是后天環(huán)境教育導(dǎo)致，所以食零，大家記住困乒，一個小朋友，他到底是天使還是惡魔贰谣，起決定作用的是后天的教育娜搂，和小朋友所處的環(huán)境迁霎。

1.需求沒有被滿足。什么是需求沒有被滿足呢百宇，比如說考廉，我們這個小寶寶，他要喝奶携御，這個時候牛奶沒有快速的放到我們小朋友的手中昌粤，這時候小朋友會怎么樣？著急的拍桌子啄刹，著急的拍手涮坐，各種表現(xiàn)，這是最初的雛形誓军，還有袱讹，比方說我們小朋友，要玩兒這個搖搖車要騎那個小木馬昵时，但是呢捷雕，各種原因，我們的爸媽沒時間了壹甥，我們不要孩子玩兒孩子會著急的救巷，怎么樣？跺腳盹廷，拍這個木馬征绸，或者伸手來打這個大人，直接觸發(fā)她攻擊性行為的原因俄占，非常重要的一個管怠，就是孩子的需求，沒有被滿足缸榄。

2.想要獲得關(guān)注渤弛。舉一個常見的，直接觸發(fā)我們孩子攻擊性行為的原因是什么甚带？就是因為孩子想要得到關(guān)注她肯，比如說在這幼兒園里頭，或者是在我們家里頭鹰贵，我們家里頭的爸爸媽媽的朋友來家里做客了晴氨，這個時候我們爸爸媽媽的關(guān)注點在哪兒呢？我們的關(guān)注點在我們的朋友客人身上碉输，所以我們的爸爸媽媽就跟我們的客人聊天說話籽前，這個時候小朋友被冷落，孩子是特別需要被關(guān)注的，對嗎枝哄？沒人關(guān)注他這個孩子就要做出一些吸引關(guān)注的行為肄梨，通常表現(xiàn)是這樣的哦，這孩子首先可能會把他最心愛玩具搬出來在大家面前玩兒挠锥，他覺得這是最好的東西众羡。他把玩具擺弄出來之后發(fā)現(xiàn)大人不在意，繼續(xù)聊天蓖租，小朋友不高興了粱侣，原來你不喜歡這個，升級了菜秦，他開始搗蛋甜害，扔?xùn)|西啊其他行為，已經(jīng)開始攻擊行為了球昨，大人如果這個時候你說寶寶你干什么呢尔店？不要這樣乖乖的，吸引到關(guān)注了主慰。還有一些情況是寶寶做這樣我們大人仍然沒有反應(yīng)嚣州，所以過來打人啊，干一些壞事共螺，以此來從新獲得大人的關(guān)注该肴，所以大家發(fā)現(xiàn)沒有其實小朋友的攻擊性行為就是工具性的，他不是真的要搞破壞藐不，他不是真的過來要打你一下匀哄，而是想要得到你的關(guān)注。

對于這兩種需求沒有被滿足和想得到關(guān)注的雏蛮，我們應(yīng)該怎么做呢涎嚼？記住這句話，孩子需要有回應(yīng)挑秉，以前小七老師也經(jīng)常在課中強調(diào)這一點叫做及時回應(yīng)法梯，當(dāng)我們的寶寶有需求，當(dāng)我們寶寶哭了犀概，當(dāng)寶寶想要獲得關(guān)注的時候立哑，你要第一時間給予回應(yīng)，你要理解孩子姻灶，他需要你關(guān)注他铛绰，這個時候千萬不要說，你這個寶寶产喉，怎么這么淘氣至耻？你這個寶寶怎么這么不乖啊若皱，我們接下來給一系列負面標(biāo)簽镊叁，說這個孩子是個壞孩子尘颓，其實你應(yīng)該做的是想一想，孩子為什么要做出這樣的行為晦譬？他只是想要你關(guān)注他而已疤苹。

3.表達喜愛。第三種直接觸發(fā)孩子攻擊性行為的原因呢敛腌，叫做表達喜愛卧土，而這種表達喜愛呢，有些時候一直會延續(xù)到小朋友十幾歲像樊，一直成為一個少年尤莺，大家回憶一下，一個初中小男生生棍，喜歡一個女同學(xué)的時候颤霎，他會做什么呢？欺負她涂滴。拽拽她的辮子友酱，往她身上扔?xùn)|西等等，這些行為其實表達的是柔纵，我喜歡你缔杉，有些時候在幼兒園或者在游樂場或者是在很多小朋友在一塊玩的時候，有些小朋友就會去打另外一個小姑娘搁料，打另外一個小男生或详，為什么呢？背往往是他想表達郭计，我喜歡你霸琴。

4.語言表達能力不足。第四種直接觸發(fā)小朋友攻擊性行為的原因叫做語言表達能力不足拣宏，我們的寶寶在兩歲之前要語言表達能力很弱的沈贝，很難有邏輯的，有思維模式的表達她自己想要的東西勋乾，他想做的事情宋下，他的喜愛，他表達不清楚辑莫。大家知道人與人溝通有很多方式学歧，語言只是其中一種，除了語言之外各吨，還有一種叫做肢體語言枝笨，所以小朋友要表達一個事情，想表達表達不清楚的時候，用行為語言用肢體語言來表達横浑，這個時候我們會錯誤地認為孩子怎么去推別人剔桨，他想做的事情他說不清楚，他會用這種行為來表達徙融。第三種和第四種這兩種表達障礙帶來的攻擊性行為洒缀，重要的事情是什么呢？我們的父母要好好想一想欺冀，此時此刻树绩，這個頑皮的寶寶，這個打人的寶寶隐轩，他想要表達什么饺饭？他的需要是什么？她為什么會做出這樣的動作职车？你能往前想一步瘫俊，可能就能知道，孩子真正想要表達的東西是什么提鸟，你就能真正的看見這個孩子军援，我們往往看不見孩子，因為我們往往看見的只是孩子的行為称勋，大家能理解嗎胸哥？我們往往看不見一個人，我們只能看見他的行為赡鲜，因為你沒有照進他的內(nèi)心空厌。

5.敵意性攻擊。第五種直接的觸發(fā)因素就是敵意性攻擊银酬，這種情況占比很小嘲更，但是也有，這就是小朋友展現(xiàn)出人類攻擊的天性揩瞪，這種情況非常的少見赋朦，但是也要。

6.個人空間的保護李破。

7.個人物品（物權(quán)）的保護宠哄。第七種直接觸發(fā)我們小朋友攻擊性行為原因，叫做個人物品嗤攻，或者物權(quán)的保護毛嫉，舉個例子，我們小朋友手里面拿一個玩具妇菱，別的小朋友上來想要玩兒這個玩具承粤，有很多小朋友上來不是搶只是好奇暴区，只是觀察，只是靠近這個玩具辛臊，這個小玩具的主人會怎么樣仙粱？一把把別人推開，或者直接上去打別人浪讳，別人還沒靠近玩具他已經(jīng)不允許了缰盏，因為他保護他自己的東西，這種行為尤其常見的年齡是一歲半到兩歲半之間淹遵，這個階段小朋友剛剛有物權(quán)概念，聽過之前小七老師課的家長就知道我在說什么了啊负溪，這個階段的小朋友尤其要保護自己的東西透揣，別人但凡想要對自己的玩具食物想要侵犯她絕不允許。

至于說怎么保護孩子的物權(quán)川抡，我在這就不做贅述辐真，前面的課程我們已經(jīng)講過，我想說的是這個階段孩子展現(xiàn)出來的攻擊性行為崖堤，你要理解她侍咱，她只是對自己東西的保護，所以密幔，不要說這個小朋友你怎么不懂得分享啊你怎么可以打別人呢楔脯？不要這樣做。其實這個時候你應(yīng)該理解他是干嘛胯甩，保護自己的東西啊昧廷。我們家長可有意思啊，孩子有時候還是過于懦弱偎箫，不知道保護自己的玩具木柬，不知道保護自己東西，他很焦慮說你看我家孩子淹办，怎么不知道護著點自己的東西呀眉枕，自己的玩具被別人拿了他也不吭聲，還有的小朋友會這樣子怜森，他手里拿著玩具速挑，別的小朋友靠近他，他就自己遞過去塔插，直接把玩具送給別人梗摇，直接把吃的送給別人，更不要說保護了想许，這種情況下我們家長也很焦慮伶授。另外一個極端情況是別人靠近這個玩具断序，孩子還是上去直接打別人，這兩種糜烹，究其原因都是小朋友物權(quán)概念不清晰违诗，不知道怎么保護自己的個人物品，不知道用什么樣的方式來保護自己的物品導(dǎo)致的疮蹦，想想哦诸迟。

8.模仿與創(chuàng)造。第八種孩子的攻擊性行為的直接原因呢愕乎，就是模仿與創(chuàng)造阵苇，想一下，孩子會模仿誰感论？在日常生活當(dāng)中绅项，比如說我們的小寶寶走路不小心被我們地上的一個小凳子小椅子給絆了一下，比如說摔倒了比肄，比如我們小朋友被旁邊門或者是桌子給碰疼了快耿，這個時候，這種情景常見不常見芳绩？我們的奶奶掀亥，或者是我們的爸爸走過來以后，就帶著寶寶說寶寶別哭了妥色，都是這個壞桌子壞椅子我們來打這個椅子搪花，很生氣的拍那個桌子說這個壞凳子，壞桌子撞我們家寶寶垛膝，我們來打他鳍侣，這種行為常見嗎？如果你經(jīng)常給孩子做這樣的示范吼拥，孩子能學(xué)到兩樣?xùn)|西倚聚，第一樣，錯誤是誰的凿可？是那個桌子的不是我的惑折。就是說我被撞了，我撞到桌子撞疼了枯跑，不是我的問題惨驶，是桌子的問題，這樣教育孩子敛助，孩子長大以后會怎么樣粗卜？學(xué)會推諉責(zé)任，就是出現(xiàn)問題了纳击，不是我的問題续扔，是別人的問題攻臀，這樣的人以后參加工作，一個工作沒做好纱昧，同事過來問他老板過來問他這個狀況怎么沒有搞好刨啸，這個項目怎么沒有做好，他給你找天時地利各種原因识脆，反正就不是我的原因设联，因為他從小就被教育出現(xiàn)問題不怪我，怪那個桌子灼捂，比如我們小朋友走路不小心摔倒了离例，千萬不要說地太滑，一定要說小朋友你走路不夠小心纵东，好理解嗎粘招？第二個我們的錯誤給孩子觀念是什么呢？好啦偎球，出了問題我們可以用打，用攻擊性行為辑甜，來進行代償衰絮。所以說我們的小朋友攻擊性行為怎么學(xué)會的？因為從小通過家里邊兒家庭成員耳濡目染磷醋，告訴小朋友你受挫了猫牡，你受委屈了，怎么獲得補償邓线？這個代償?shù)姆绞教视眩褪枪魟e人，打那個凳子打那個桌子骇陈，所以震庭，在家里頭不要給孩子做這樣的錯誤的示范，讓孩子從小去模仿這些東西你雌。

類似的方式還有什么呢器联？比如說，我們的媽媽爸爸和寶寶一起玩兒婿崭，媽媽就開這種玩笑說拨拓，爸爸好還是媽媽好，好氓栈，寶寶不知道渣磷，你就說媽媽好，還是說爸爸授瘦，或者說壞爸爸醋界，我們打爸爸好啦竟宋，逗著孩子玩兒，打家庭成員物独，或者奶奶說打爺爺袜硫，爺爺不乖沒有早點回家等等等等。好啊挡篓，從小教孩子去攻擊自己的家庭成員婉陷，在孩子看來這種方式只是常規(guī)的正常的溝通社交方式之一，沒有什么不妥官研，因為我們家人從小叫我這么做秽澳，所以，這種模仿從小在孩子的腦海里頭扎根戏羽。模仿與創(chuàng)造的第三個概念是什么担神？就說我們的孩子從小如果看各種影視作品，會耳濡目染始花，大家知道不知道有一個動畫片叫喜羊羊與灰太狼妄讯，我無意評價這個動畫片的好壞，但小七老師個人建議是這里頭有大量攻擊性的行為和動作酷宵，不要讓孩子看亥贸，比如說，這個灰太狼出去沒有抓到羊浇垦，這個紅太狼會怎么辦炕置？拿那個平底鍋在灰太狼的腦袋上咣咣的砸兩下，你看是一些簡單的行為男韧，孩子學(xué)到的叫攻擊朴摊，我們有大量的這種影視作品萌抵，動畫片當(dāng)中有攻擊性行為和侵犯別人的動作溪胶，孩子都看在眼里。大家想一下曲楚，我剛才說的孩子嘴里的第一個不字寡壮，從哪里學(xué)到的贩疙，孩子第一次打人，這個打的動作况既，從哪里學(xué)到的这溅？

給大家展示的這張圖片呢，是班杜拉的模仿實驗棒仍，叫洋娃娃實驗悲靴，這個班杜拉是一個非常有名的心理學(xué)家，他做過了波波玩偶實驗莫其，這個波波玩偶實驗是什么呢癞尚？就是把我們小朋友分為兩組耸三，一組小朋友觀察成人是如何攻擊，如何來打這個波波玩偶的浇揩，另外一組小朋友呢仪壮？看到我們的成人和這個玩偶的和諧相處，看完之后胳徽，我們把小朋友放到這個有玩偶的這個房間當(dāng)中积锅，大家想一想，會發(fā)生什么养盗？之前看到成人攻擊玩偶的小朋友缚陷，學(xué)會是什么？這個試驗的結(jié)果往核，當(dāng)成人不在場的時候箫爷，觀察了成人暴力行為的一組孩子，他們的行為傾向就是模仿他們看到成人的行為聂儒，去打這些玩偶虎锚，而且男孩子要比女孩子更嚴重，而且這里都有個很有意思的傾向衩婚，就是說小朋友從同性別長者當(dāng)中學(xué)到的更多翁都，就是男孩兒跟爸爸學(xué)到了更多，女孩容易跟媽媽學(xué)的更多谅猾，好理解嗎？外一個得到的結(jié)論是什么呢鳍悠？那些沒有看到攻擊性行為這個動作的小朋友呢税娜，展現(xiàn)出對這個玩偶的攻擊行為非常的少。大家知道在上世紀(jì)九十年代藏研，在港臺各種影視作品當(dāng)中敬矩，有一個系列非常有名，叫做古惑仔系列蠢挡，大家有沒有看過弧岳？大家知道這個古惑仔系列導(dǎo)致有多少未成年孩子去模仿他們當(dāng)中的那些動作，成為他們那樣的人业踏，想一想禽炬，不要讓孩子過早地去接觸影視作品當(dāng)中的一些暴力行為。

最后跟大家來分享幾個應(yīng)對攻擊性行為的基本原則勤家，叫四項基本原則腹尖。

四項基本原則

1.情緒接納與行為劃分原則

2.溫柔而堅定原則

3.理解與回應(yīng)原則

4.規(guī)矩與愛原則

第一項基本原則叫做情緒接納與行為劃分原則。什么意思伐脖？那就是當(dāng)我們小朋友攻擊性行為的時候热幔，我們第一時間是需要接納孩子這個憤怒的情緒的乐设，需要跟孩子講話的方式是寶寶，你現(xiàn)在是不是很生氣呀绎巨？是不是因為旁邊那個小朋友搶你的玩具呀近尚？寶寶你現(xiàn)在是不是很難過啊因為什么什么什么，我們需要理解和接納孩子的情緒场勤，而不是直接上來就講要糾正和劃分孩子的行為到底是對還是錯戈锻。

教育寶寶，非常嚴重的一個錯誤是什么呢却嗡？我們經(jīng)常直接劃分孩子的行為錯誤和想要糾正孩子的行為舶沛，上來就說，寶寶你這樣做不好窗价，你不是一個好孩子如庭，可我們從來沒有想過我們要做的第一步，先去接納孩子的情緒先撼港。我們理解和接納孩子的情緒坪它，孩子才有可能覺得你是懂我的，你是理解我的帝牡，才有可能有后邊兒的行為糾正往毡。

溫柔而堅定的原則和理解與回應(yīng)原則還有規(guī)矩與愛的原則是什么？就是說我們教育小朋友的時候啊靶溜，要溫柔而堅定是什么呢开瞭？我們跟小朋友說不說你這個行為不可以，我們有無數(shù)種方式可以說罩息，但最差的一種是什么呢嗤详？是喊叫，有一句話說的很有意思啊瓷炮，說如果嗓門兒高就可以解決問題的話葱色，那么驢將會統(tǒng)治地球！如果我們平時教育寶寶一定要大喊大叫娘香，一定要訓(xùn)斥他的話苍狰，那么，我們其他的教育的手段烘绽，還有什么用呢淋昭？所以我們教育孩子最重要的事，在情緒接納的基礎(chǔ)上诀姚，溫柔而堅定地告訴孩子什么可以做响牛，什么不可以。

我說到孩子的攻擊性行為有很多原因，是因為孩子需求沒有被滿足呀打，所以當(dāng)孩子有需求的時候矢赁，你需要想的是什么呢？理解他贬丛，回應(yīng)他撩银，而不是直接說不可以，規(guī)矩與愛的原則是什么豺憔，我們講說我們給小朋友一規(guī)據(jù)說什么可以做什么不可以做额获，一定是建立在帶著愛的前提下啊，我們對小朋友是無限的愛恭应，請帶著規(guī)矩去愛她抄邀，不要你愛和無限的愛，而是昼榛，需要在一定的規(guī)則下愛境肾，有句話說的非常好，說我們給孩子的愛胆屿，是無限的奥喻，是無條件的，同樣我們給孩子的規(guī)矩非迹，也是帶著愛的环鲤，我們對孩子的規(guī)矩是什么呢？是對孩子未來的投資憎兽。

除了這四個基本原則冷离，還有四個基本理念和心態(tài)啊，第一個是我們是要解決問題還是預(yù)防問題纯命，這是非常重要的育兒的核心酒朵，我們大多數(shù)家長是什么呢？我們的孩子出現(xiàn)了問題扎附，才想著去解決問題，還是你要提前來看尋孩子出現(xiàn)這樣問題的原因结耀，提前預(yù)防呢留夜？家里都著火了，你才想著救火图甜，還是說我們提前做好防護呢碍粥？孩子已經(jīng)出現(xiàn)攻擊性行為了，孩子已經(jīng)不合群了黑毅，才想著去解決嚼摩，還是說你要提前就讓孩子成為一個社交能力強的人，一個有自信的人，大都知道做早教枕面，做早教到底有沒有用的愿卒，要不要這么早呢？你就知道潮秘，做早教很大程度上是在做提前的工作琼开。

第二個我們是要讓孩子跟別人和諧相處，和諧合作枕荞，有團隊精神還是唯我獨尊柜候，你到底要把孩子培養(yǎng)成一個什么樣的人，你要讓這個孩子一切以自己為出發(fā)點躏精，還是這個人能成為一個能和別人和諧相處的人渣刷？第三個，你是要孩子害怕你矗烛，還是害怕規(guī)矩辅柴？你是要讓這個孩子有判斷事情的價值標(biāo)準(zhǔn)，還說這孩子很懼怕權(quán)威高诺，有的媽媽講話說我們家孩子碌识，特別怕我，只要我在家里就很乖虱而。筏餐，我想問的是如果你不在家呢？這個孩子進入社會牡拇，你能天天守著她嗎魁瞪？所以孩子應(yīng)該敬畏的是規(guī)矩規(guī)則，有自己的判斷道德標(biāo)準(zhǔn)惠呼，而不是害怕權(quán)威导俘。

最后一點，你是想幫助孩子剔蹋，還是想自己解脫呢旅薄，有時候孩子被別人攻擊被別人侵犯，是你想出一口惡氣泣崩，還是真正的想幫助孩子少梁，想清楚這四個基本理念和心態(tài)，你大概也就知道矫付，該怎么做了凯沪，對嗎？

由于時間關(guān)系我們在一個小時之內(nèi)很難全部闡述關(guān)于攻擊性行為的點點滴滴买优，但是最重要的是我最后說的那四個原則妨马，肯定是個基本的理念挺举，想清楚這些問題，基本上烘跺，你就清楚怎么樣來應(yīng)對和提前預(yù)防孩子的問題湘纵，而大家都知道小七老師倡導(dǎo)讓大家去帶著孩子去上早教帶，強調(diào)讓大家去金寶貝去學(xué)習(xí)液荸，非常重要的一個原因是因為要做提前預(yù)防和探尋原因的動作瞻佛，而不是說等孩子出現(xiàn)問題，再去臨時抱佛腳娇钱，今天的微課堂大概增加這個樣子接下來小心老師跟大家來做一下2017年上半年微課堂的精彩預(yù)告伤柄。