今天匙握，我們來看看古典老師分享的一堂翻轉課堂——《DISC人生設計——思考生命的可能性》咆槽。
復盤邏輯
D——目標力；C——邏輯力圈纺；I——故事力秦忿；S——應用力
D——目標力
只講一點，專注聚焦
古典老師的這次分享主要講的就是“生涯四度理論”及其運用方法蛾娶。
雖然課堂的標題寫了DISC灯谣，但實際上講生涯四度理論與DISC的關聯的部分，只用了一頁PPT蛔琅，花了不到10分鐘胎许。生涯四度理論分為“高度、寬度、深度辜窑、溫度”钩述，分別用D、S穆碎、C牙勘、I對應。
為什么呢?這兩種理論確實還是蠻獨立的惨远，要關聯的話谜悟，其實也是有點牽強。古典老師自己也是非常坦誠地說北秽，溫度指的是個人內在的熱愛葡幸，用I（喜歡與人互動的特質）來對應確實不那么準確。
雖然DISC系列課中大部分課程都較深入地結合了DISC贺氓，但是古典老師還是專注地以生涯四度理論為核心分享蔚叨，可能這樣比將兩種理論擰巴地糅在一起講，更聚焦辙培，效果要好吧蔑水。
C——邏輯力
看似無形，實則脈絡清晰
古典老師分享開始時扬蕊，是完全沒有講目錄搀别、介紹主題的。在自我介紹后尾抑，就直接沿著自己“生涯設計師”的身份歇父，開始引出現在青年人生涯選擇的迷茫及困惑。
這一招其實很妙再愈，你會有種古典老師在跟你聊天的錯覺榜苫。因為我們通常跟別人聊天時，誰會突然冒出一句——“我今天跟你聊天的目錄是...”翎冲，肯定不會嘛垂睬。因為聊天是沒有目的的，只有在演講抗悍、匯報驹饺、培訓等有目的地說話時，才會有目錄檐春。
而古典老師這種直接開聊逻淌、自問自答的方法，其實就拉近了和聽眾的距離疟暖，大家會很自然而然地順著拋出的問題卡儒，好奇地聽下去田柔。
整個分享的脈絡整理出來后，是非常清晰的骨望。分三大部分：Why硬爆、What、How擎鸠。
Why:開場引出大家的痛點——
”一把年紀了缀磕，是否還來得及做人生設計？“
“大多數人都是只圍繞工作這一個維度活著”
為什么要學生涯四度理論劣光？因為無論你幾歲袜蚕，都還來得及做人生設計，讓你之后的人生有新的可能性绢涡。同時牲剃，也打開你生命的維度，不再是單單為了工作而活著雄可。
What:核心就是這張生涯四度理論圖
高度：有影響力凿傅、功成名就
深度：刻意練習、為人類認知版圖的突破做出貢獻
寬度：扮演不同角色数苫，有圓滿的人際關系聪舒、幫助別人
溫度：自己內心的充盈、做自己熱愛的事
How:三個步驟
1.給目前階段“生涯四度”各維度滿意度打分
2.給自己期望人生的四個維度打分（總分32分）
3.對比兩個指數虐急，判斷今后要在哪個維度努力提升箱残。
之后，古典老師給出了3個法則止吁，幫助大家理解不同維度間的關系疚宇，并對每個維度要如何提升，給出相應建議赏殃。
整體來說，這個邏輯非常流暢间涵，能讓你從心底里接受這個理論仁热，然后深入了解，最后學會應用勾哩。
I——故事力
講故事抗蠢，就是在娓娓道來地跟你聊天
古典老師是一個非常擅長講故事的人，而且這些故事大多是他身邊實際發(fā)生的事思劳。你聽著迅矛，感覺就像一個朋友在嘮家常，越聽越拉近了彼此間的距離潜叛。
比如在開頭講到”一把年紀了秽褒，是否還來得及做人生設計壶硅？“時，古典就以自己的媽媽舉例销斟。
我媽媽過去的人生計劃就是好好安享晚年庐椒，但看了希拉里的競選演講后，發(fā)現原來六七十歲還可以活得這么精彩蚂踊！于是就修改了人生設計约谈，現在正跟我爸環(huán)游中國，還計劃出一本書犁钟、學潛水呢棱诱！
當講到“發(fā)展生命的寬度”時，就講到自己奶奶過去的故事：
小時候我們家還比較有錢涝动，應該算是地主吧迈勋。有一次有一個長工出門時被人按在地上，我奶奶經過捧存，當時還是大小姐哈粪躬，就問“怎么回事兒呀”？其他人就說昔穴，他呀镰官，在褲筒里面藏了很多紅糖，被發(fā)現了吗货。我奶奶一問泳唠，發(fā)現他媳婦兒懷孕了，但是沒有奶水宙搬。這個長工沒辦法笨腥，就一咬牙，在左褲筒倒了一些小米勇垛，右褲筒倒了一些紅糖脖母，這么出門，結果就被逮住了闲孤。我奶奶派人拿了很多紅糖和小米谆级，送到那個人家去，也把他放了讼积。我奶奶就是這樣肥照，經常做幫助別人的事，就把這樣的基因也傳到了我爸爸和我的身上勤众，我們也非常愿意幫助別人舆绎，這，就是寬度们颜。
感覺到了吧吕朵？古典老師的分享能讓你入迷地傾聽猎醇，因為這些事情就是發(fā)生在他身邊實際的人和事，非常真實边锁，感覺有些距離但又不太遠姑食，因此非常能打動人、讓我們產生共鳴茅坛。
講故事音半，其實不是非要舉出哪些名人大家的經典事跡或滿足你新鮮感的奇聞軼事，能娓娓道來地跟你聊天贡蓖、聊生活曹鸠，反而是能真正走入你的心。
S——應用力
練習斥铺，幫助你從知道到做到
在前面的“C——邏輯力”部分提到彻桃，第三大部分How有三個步驟，就是體現了應用力晾蜘。
再回顧一下邻眷，三個步驟為：
1.給目前生涯四度各項滿意度打分
2.給自己期望人生的四個維度打分（總分32分）
3.對比兩個指數，判斷今后要在哪個維度努力提升
給大家練習有兩個作用剔交，一是從理論到實踐的轉化肆饶。大家想聽這堂“人生設計”課的目的，就是想知道如何設計自己的人生岖常，若聽完課只是停留在理論層面驯镊，大家不知道如何運用、如何去改變竭鞍，那估計都會給1星差評吧板惑。實踐的步驟，是能引發(fā)你行動和改變的干貨偎快，必須給呀冯乘！
二是提升專注力。尤其是線上課講到后期晒夹，超過40分鐘了往湿，大家都比較疲憊了，即使是聽故事惋戏，也容易走神，那這時就很需要互動他膳。
古典老師這次只是講著這三步驟响逢，讓大家跟著做，并沒有詢問大家練習成果棕孙，但這樣也還是能作為一種“隱性互動”舔亭，讓我們都動起手來些膨、動起腦來，注意力更集中钦铺。
佳鴻想說
很多人應該都和我一樣订雾，非常喜歡古典老師。他寫的《躍遷》等暢銷書矛洞、“橙子學院”上的線上課程洼哎、《做自己》論壇等，都讓人覺得兼具智慧和溫度沼本。
不過噩峦，我之前覺得古典老師的分享非常打動人，其實只停留在感受的層面抽兆，但不知道為什么他的分享能有這種魔力识补。
今天寫出這篇復盤后，我感覺自己對這個“為什么”更清晰了辫红，其實還是有很多的套路可以學習的嘛凭涂。
生命不止，成長不息贴妻！
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（本文DISC理論來自于DISC國際雙證班）
