（1）

前幾天盟猖，兒子幼兒園老師給布置了親子作業(yè)，要求做國慶節(jié)手抄報换棚。這種作業(yè)雖然聽聞已久式镐，但真正上手這是第一次。

這個作業(yè)對于4歲的固蚤，不識字的寶寶而言娘汞，難度忒大了點，反正老師要求的是有時間的交夕玩，沒時間的可以不用交你弦，于是正忙于月末結(jié)賬的我惊豺，沒放心上，干活去了禽作。

怎知尸昧，隨后兩天，陸續(xù)有十幾個小朋友交了作業(yè)旷偿，一份份的烹俗，精心排版，繪圖美麗，還配著相關(guān)文字介紹。

最郁悶的是赶熟，這些繪制精美、圖文并茂蕉鸳、孩子充其量只做了填色游戲的手抄報，竟都被老師貼在教室墻上忍法，并曬在了班級群里潮尝，于是偷懶的老母親我不淡定了，懵懵懂懂的孩子也不淡定了缔赠。

日本現(xiàn)代兒童早期繪畫行為研究第一人鳥居昭美在《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》一書中講到衍锚，“孩子的畫和成人的畫，完全不一樣嗤堰。成人所感興趣的畫和孩子的繪畫行為有著完全不同的意義戴质。因此，以成人的眼光去判別和鑒賞孩子的畫是不恰當(dāng)?shù)摹?/b>"

“教孩子繪畫的最好時期是6歲以后踢匣，在此之前告匠，切勿給孩子教授任何形狀、畫法离唬、簡筆畫后专，涂顏色等實則是成人世界里的畫，因為這些都不是孩子的畫输莺。交給孩子這些戚哎，孩子就不能畫出屬于自己的畫了。同時嫂用，過早的教孩子畫形象型凳，也會逐漸阻礙孩子按照自己的感覺和意愿自由表達(dá)的快樂，以及由繪畫而發(fā)展的一些基本能力”嘱函。

我是鳥居昭美的堅決擁蹙者甘畅。

不過因為自己對于畫畫一竅不通，也沒有精力和耐性在家里給孩子弄涂鴉墻，或者讓他自由的玩顏料疏唾，所以糾結(jié)很久蓄氧，挑選很久之后，給孩子報 了創(chuàng)意美術(shù)班槐脏。但是喉童，報班的目的，不是為了讓他成名成家顿天，只是讓他能有個可以自由玩顏料泄朴，自由玩沙子和泥巴的地方。我和老師達(dá)成共識露氮，堅決不教孩子任何簡筆畫或者大人畫，所有的畫作钟沛，我們只負(fù)責(zé)啟發(fā)畔规，畫成什么樣，一定要順應(yīng)孩子的自我成長規(guī)律恨统。

親子手工是很好的培養(yǎng)孩子動手能力和培養(yǎng)親子關(guān)系的途徑叁扫。但現(xiàn)在，孩子的同學(xué)們畜埋，交的作品莫绣，多是典型的成人簡筆畫，不是真正意義上的寶寶畫悠鞍，對于孩子的成長对室，真的好么？

但是咖祭，為了讓孩子不至于感覺自己和別人不一樣掩宜，或者，覺得不交作業(yè)是可以的么翰，我是不是牺汤，也需要也給孩子上交一副這樣的成人簡筆畫作品？

（2）

第三天晚上放學(xué)接孩子時浩嫌，孩子說：“媽媽檐迟，老師讓咱倆一起做國慶節(jié)手抄報，某某某某已經(jīng)交了码耐，咱們今天晚上也畫吧”追迟。

嗯嗯，看吧伐坏，果然孩子看到別人交作業(yè)怔匣，急了。

后來，我咨詢孩子的創(chuàng)意美術(shù)班老師每瞒，該如何指導(dǎo)孩子畫屬于他自己的寶寶畫金闽，而不是大人眼里精美的手抄報。

老師告訴我剿骨，其實孩子的創(chuàng)造力是無限的代芜，關(guān)鍵在于家長的指引。首先家長需要做的浓利，是給他看別人的手抄報挤庇，讓他有排版的概念。然后贷掖，給他看國慶節(jié)相關(guān)圖案嫡秕，讓他選擇自己喜歡的元素，在他自己能力范圍內(nèi)苹威，畫有他自己特色的寶寶畫昆咽。

于是，偷懶的我牙甫，在回家路上掷酗，開始忽悠孩子：“寶貝，你給媽媽講講窟哺，你們老師有沒有講泻轰，國慶節(jié)手抄報，都需要畫什么東西且轨？”

“國旗浮声，天安門，氣球煙花殖告，小朋友阿蝶。老師說了，必須畫國旗”小朋友說黄绩。

哈哈羡洁，有戲，只要他有簡單的概念爽丹，這事兒就能成筑煮。

于是我又開始忽悠：“那待會回家，媽媽給你找圖片粤蝎，你自己設(shè)計版面自己畫畫真仲，自己學(xué)著寫國慶節(jié)快樂，好不好初澎？”

“不用秸应，媽媽虑凛，國旗不就是紅色長方形，里面五個黃色的星星嘛软啼，國旗我會畫桑谍。不過，五角星我不會畫祸挪，得你幫我畫锣披。”

“嗯嗯贿条，這個沒問題雹仿。”

（3）

回家后整以，給他找出上好的白紙和彩鉛胧辽。孩子上來就抓了一支紅色鉛筆，沿著紙的邊緣公黑，畫了一個大大的方框票顾。說：“媽媽，這個就是國旗帆调。”

我的這個心啊豆同，抽啊抽啊的番刊，總不能，明天就用一幅國旗交作業(yè)吧影锈。

于是芹务，繼續(xù)開啟狼外婆忽悠模式：“淘淘啊，手抄報的內(nèi)容鸭廷，要多一些才好看枣抱。這樣，你換張紙辆床，先想好自己要畫什么佳晶，然后用鉛筆大概圈一下，什么東西畫在什么地方讼载，最后再用彩色上色轿秧，好不∽傻蹋”

倔強(qiáng)的小朋友答：“不菇篡，老師說了，就要畫國旗一喘，媽媽你給我畫五角星吧”

好吧驱还，我認(rèn)命的拿起黃筆，給他畫星星。

還好议蟆，小朋友涂色相當(dāng)用力闷沥，沒涂三分種，他就累了咪鲜，剩下的狐赡，拿給我：“媽媽，你幫我涂疟丙，我手疼颖侄。”

借這個機(jī)會享郊，我再度開啟忽悠模式：“老師留的作業(yè)览祖，是留給小朋友的哦，你得想辦法自己完成作業(yè)炊琉，半途而廢可不是好習(xí)慣展蒂。

喔，半途而廢就是你這樣苔咪，做什么事锰悼，做一半，就不做了团赏。

這樣箕般，媽媽給你拿張新的紙，你重新畫一個小一點的國旗舔清，然后再畫一些你喜歡的其他內(nèi)容丝里，好不好？”

“好”這回兒子沒猶豫体谒。

（4）

拿出一張新紙杯聚，他在紅筆在右下角圈了一個框，然后說：“媽媽抒痒，這個是國旗幌绍。你幫我畫五角星，記住故响，是一個大五角星纷捞，四個小五角星圍著大五角星”蝗ィ”

等我畫完五角星主儡，他自己涂完顏色后，他又換支藍(lán)色的鉛筆點點右上角惨缆，說：“媽媽糜值，我還想畫個太陽”丰捷。

“好啊，可以啊寂汇。不過病往，為什么你用的是藍(lán)色的鉛筆呢？”

“因為太陽被水滴染成藍(lán)色了啊”小家伙笑的見眉不見眼的骄瓣，埋頭認(rèn)真把他的太陽涂成了鮮艷艷的藍(lán)色停巷。

好吧，你有理榕栏，我暗搓搓吐槽畔勤。

畫完太陽，我問他：“左邊還有這么大一片空白扒磁，你是不是得畫點什么或者寫點什么庆揪？太陽？天安門妨托？小朋友缸榛？還是其他的什么”

小家伙扶著腦袋想了想，換只棕色的鉛筆兰伤，在左下角畫了兩個大方框内颗，方框下面又畫了好多圓。

果不其然敦腔，是他不論什么主題的畫中起暮，都會出現(xiàn)的車。

我問他：“你這次畫的是什么車啊”会烙。

小家伙說：“火車啊”。

我又問：“你之前畫的火車筒捺，一般不都是好多節(jié)車廂嘛柏腻，今天怎么只有兩節(jié)？還畫這么大系吭，太大了啊五嫂，這半張紙都快占滿了】铣撸”

小家伙振振有詞：“今天畫的是托馬斯和他的車廂克拉貝爾沃缘，沒帶其他車廂，所以只有兩節(jié)则吟。離的近槐臀，看起來就大”。

嗯嗯氓仲，好的只要你能說出來理由水慨，就算完成任務(wù)得糜。

定定神，我繼續(xù)耐著影子問：“車廂里有點空晰洒，要不要畫幾個小朋友”

“不要朝抖。托馬斯在去接小朋友的路上〉海”

“那么治宣，畢竟是10月1日國慶節(jié)，你給車廂上畫個十? 一好不好”

“好砌滞，但是我還得換支筆侮邀。”

嗯布持，畫上十一后豌拙，這畫的版面瞅著有點樣子了。但是還是有點空著的地方题暖。我繼續(xù)忽悠：“寶兒啊按傅，你看，周圍還空好多地方胧卤，你來畫幾個小朋友唯绍，畫點煙花吧≈μ埽”

“不况芒，我要畫草地，托馬斯今天走在草地上叶撒【В”瞇瞇眼，小家伙撿了只綠色的鉛筆祠够，在“火車”和國旗下面压汪，畫了一堆豎條條：“媽媽快看，草地”古瓤。

喔止剖，好了，除了缺字落君，其他的手抄報元素都全乎了穿香。最近他心情好的時候，可以照著畫出數(shù)字來绎速，也許皮获，今天，也可以畫出漢字纹冤，試試吧魔市。

（5）

于是我寫了“國慶節(jié)快樂”主届，“中一班”，和娃的名字待德，讓他自己照著畫君丁，自己就去做飯去了。

過一會兒将宪，娃拿了畫紙：“媽媽你看绘闷，中國的國字”。嘿较坛，別說印蔗，雖然他總共也沒認(rèn)幾個字，之前也從來沒寫過漢字丑勤。這個國字华嘹，寫的還挺像回事，雖然有些比劃是好幾筆勾出來的法竞，但總體字形是對的耙厚。

我鼓勵他，非常不錯岔霸，不過薛躬，你能自己把剩下幾個字都描畫出來，就更好了呆细，能全部自己畫出來的話型宝，今天晚上獎勵看五分鐘汽車進(jìn)泥地的小視頻。

“好”噔噔噔絮爷，小家伙一邊應(yīng)著趴酣，一邊噔噔噔跑走了。過了一會坑夯，又來了：“媽媽岖寞，我寫完國慶節(jié)快樂和中一班了”

我拿來紙看看，艾瑪渊涝，除了國字和中字，其他的床嫌，都慘不忍睹跨释，也沒寫全。

我用橡皮厌处，把他寫的太歪的鳖谈，大小不一致的，都擦掉阔涉。然后缆娃，我在另外一張紙上寫一筆捷绒，他照著畫一筆，終于贯要，把要寫的字都寫完了暖侨，大功告成。

不過崇渗，對于孩子而言字逗，他寫那些字，大概宅广，和畫車標(biāo)一樣葫掉，都僅僅只是符號吧。

（6）

第二天跟狱，我們把作業(yè)交給老師俭厚，老師非常高興，抱著小家伙夸了好久驶臊，說挪挤，這是這次收到的最好的作業(yè)，這才是真正的寶寶畫资铡。

小家伙一改平日上學(xué)費勁巴拉电禀，不好意思主動親近老師的樣子，緊緊抱著老師脖子笤休，眼睛亮晶晶笑微微的尖飞，最后揮手?jǐn)f我去上班。

這個傲嬌害羞巨蟹娃店雅，這次政基，通過自己的努力，得到老師的表揚(yáng)闹啦，是真的有了成就感沮明。

由此再反觀那些一邊剝奪孩子的創(chuàng)造樂趣、幫著孩子做本屬于孩子自己的家庭作業(yè)窍奋，一面又頻頻抱怨老師布置孩子能力范圍之外的家長們荐健，該醒醒了。

是時候琳袄，把做作業(yè)的主動權(quán)還給孩子們江场。作為家長，真的窖逗，只需要址否，在孩子需要的時候，提供最基礎(chǔ)的指導(dǎo)和幫助碎紊。