每天清晨坐在屋種都能聽見外面鳥的叫聲奕筐，此聲是從梧桐樹上飄下來的，婉轉(zhuǎn)的聲音引出竹林同類的和鳴钓觉，這聲音分明是帶著春天的氣息。
竹林是我九年前種下的坚踩。因?yàn)橛袧駶?rùn)的土壤荡灾，竹子長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，青翠欲滴瞬铸，無數(shù)的鳥兒覓到了祖先隱居的地方倒也不愿離開批幌，于是就定居此中。微風(fēng)吹過嗓节，竹枝相互輕撫荧缘，引起鳥兒的嫉妒，也有些小鳥抓住竹枝也做蕩秋千拦宣。引得地上的大山雀不住的擔(dān)心截粗。梧桐樹倒是長(zhǎng)了二十多個(gè)春秋，寬大的樹葉在濃夏為他人帶來了綠意鸵隧，通體發(fā)綠的枝干倒是讓我喜悅绸罗，因?yàn)槲蚁矚g向上的心智。光滑的樹皮猶如翡翠相仿讓我駐足豆瘫，秋后的果實(shí)更是孩子們的厚愛珊蟀，他們都仰著小臉眼巴巴的望著校長(zhǎng)--------一位白發(fā)蒼蒼的老者，手拿一根長(zhǎng)竹竿站在梯子上用力打著梧桐子外驱，當(dāng)梧桐子落地的瞬間育灸，孩子們猶如小雞一般撲向果實(shí)腻窒，老校長(zhǎng)微微的笑著，看著孩子們磅崭，孩子們?cè)跇湎聲?huì)大喊“校長(zhǎng)注意安全”“知道了孩子們”在這期間愛意充滿著校長(zhǎng)滿是皺紋的臉定页。只要孩子們健康他就知足。
我們不論說多少次愛著孩子典徊，其實(shí)在愛的海洋中能得以實(shí)施的比較少，我們隨手種下的一粒種子恩够，很多時(shí)候是不會(huì)發(fā)芽的。但我們經(jīng)常以各種借口在掩飾自己的隨意蜂桶。我們知道教育來不得半點(diǎn)的隨意儡毕。我們?cè)韵乱桓窀亲屗L(zhǎng)出一片竹林的扑媚，我們種下一棵梧桐，是讓它為我們引來鳳凰的疆股。目的很明確但我們不能張揚(yáng)费坊，我們要精心我們要出力流汗旬痹，并讓它在自然和自我中發(fā)展附井。孩子也是這樣。我們培養(yǎng)孩子的目的是讓他成人成才两残，可我們?cè)诮逃倪^程中從沒給予他足夠的尊重永毅，空間略微有點(diǎn)狹小。就是他掙扎著步幅也有些踉蹌人弓。
我們都從頑童的世界中走來沼死，卻忘記了頑童的世界。正因?yàn)檫z忘我們不知怎樣教育自己的孩子崔赌。我們往往以長(zhǎng)者自居擺出一副長(zhǎng)者的面孔大聲呵斥孩子的技能和智慧意蛀，我們一門心思的揣測(cè)孩子的所思所想所悟所感，變相的指責(zé)峰鄙、恐嚇浸间、要挾，或走味的夸獎(jiǎng)吟榴、鼓勵(lì)、掌聲囊扳，更有聰明的家長(zhǎng)一句“讓我來”剝奪了孩子的實(shí)踐操作吩翻。
我有時(shí)也在思考孩子的童年到底是一個(gè)什么樣的世界兜看，在這個(gè)時(shí)期他到底應(yīng)干些什么？如果我們無法知道他的內(nèi)心世界在想些什么狭瞎？在思考什么?需要什么? 作為大人的我們有什么資歷來教育他們细移，來說服他們。我們有時(shí)候自己都有犯渾的時(shí)候熊锭，憑什么就不允許孩子犯錯(cuò)弧轧，我們的教育也許就是一場(chǎng)不明所以的教育。拿著模棱兩可的話說給孩子聽碗殷，他能聽懂嗎精绎？所有人都知道“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”锌妻，可這個(gè)領(lǐng)卻大有文章代乃，它可不僅僅是帶領(lǐng)，不是向?qū)Ф鴳?yīng)視為導(dǎo)師仿粹，不是一般的教師而應(yīng)是有良知搁吓、有修為、有思想吭历、有責(zé)任的引領(lǐng)者堕仔。我們不是引領(lǐng)者游山玩水的，主要是讓觀者體會(huì)風(fēng)土人情晌区，抒發(fā)真情實(shí)感的≈ぃ現(xiàn)在的旅游區(qū)為何觀眾不滿意？因?yàn)榭吹降亩际侨似踅玻巳诉€是人仿吞。不能讓觀者有所獲、有所悟捡偏，那此次旅游只是一次坐車而已唤冈。同理教育孩子也是要讓他有所思有所想，否則我們的教育永遠(yuǎn)都是邊角料银伟。
也許在此時(shí)我才明白以人為本的概念，也許還是似是而非傅物。
這時(shí)候需要追問的倒是自己是否真愿意走進(jìn)孩子，學(xué)會(huì)從眾多的孩子中把自己的孩子分離出來董饰，只有把他分離出來，你才會(huì)認(rèn)真的看他，如果你以從眾的心理去看啄栓，那你永遠(yuǎn)也難以找到他的與眾不同也祠，小草再小，也會(huì)枝葉招展诈嘿，樹木再大也有干枝的鏡頭。一句話發(fā)現(xiàn)需要智慧淳梦，智慧來源與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)源于對(duì)生活的思考谭跨，他是一個(gè)循環(huán)的過程李滴，愿意學(xué)習(xí)思考的家長(zhǎng)都是智者，因?yàn)槟阋呀?jīng)給孩子開了一扇窗所坯。
我本一書生，空背一把劍芹助，不知困難重重，只知一味前行无蜂。我只看窗外竹子一步一總結(jié)蒙谓。似乎明白自己的生活輕松隨意的背后是蒼白無力。我知道自己沒有成為思想者累驮，不是思想者，不可能成為引領(lǐng)者谤专，一個(gè)空洞的腦殼猶如荒涼的沙漠寸草不生，你把孩子引入這樣的地方他只有茫然和哀怨映之，因?yàn)樗氖澜缡且粓F(tuán)霧。風(fēng)淡云清的日子很愜意但好像都不深刻惕医，深刻的東西都能留下深重的回憶算色，猶如歲月的滄桑刀子似的刻下留在歲月的記憶里≡置危可偏偏對(duì)于教育我們總顯得太過隨意。
望著外面的竹林若河，在地下的主根一定在不知前方為何地的努力前行。也許孩子也一樣萧福，他的所作所為也是在努力前行，有一日也像竹筍一樣吐露出來給與我們以驚喜膏燕。不管怎樣學(xué)習(xí)沒錯(cuò)悟民，努力沒錯(cuò)，努力學(xué)習(xí)更沒錯(cuò)射亏。他們會(huì)為了自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里的豪情智润，揚(yáng)帆出海，努力奮斗唱出屬于他們自己歡快的歌锯玛。
