教育是個復雜的話題总放，是全社會運轉(zhuǎn)的結(jié)果。
如果把教育當成一個果園好爬，那么要結(jié)出的果實就與園丁局雄、土壤、氣候存炮、水質(zhì)炬搭、肥料等等因素有關蜈漓。果園不能孤立地存在，只有全部因素湊巧在一起才能結(jié)出理想的果實宫盔。
不同的國度因其文化觀念迎变、宗教信仰、社會體系飘言、歷史淵源等等方面的不同衣形，所形成的教育方式也是不同的，某種程度上也可以說姿鸿，這些國度的未來也是不同的谆吴。
《他鄉(xiāng)的童年》是一部講述兒童教育的專題片。主持人周軼君游走了日本苛预、芬蘭句狼、英國、以色列热某、印度等國腻菇，試圖找到每個國家兒童教育的長處。周軼君曾在混亂中的中東做過很多年的記者昔馋，有著豐富的媒體經(jīng)驗筹吐，能夠很輕松地駕馭這個題材。
首先要說的是秘遏，這套片子并不全面丘薛，每一個國家都只是選取了很小的一個面，有的或許也缺乏長期深入的了解邦危，也不一定有辯證的審視洋侨。畢竟，多則一個周少則三五天的拍攝倦蚪，也只能是浮光掠影希坚。但是，很多細節(jié)依然能夠給人深深地思索陵且，并能夠反饋到我們生活的現(xiàn)實裁僧。這套片子引發(fā)的思考還是很深刻的，很值得教育管理者滩报、教育工作者以及家長們?nèi)ド钔凇?/p>
英國部分有一個場景令人記憶深刻锅知。周軼君來到一個文學課堂，老師領著孩子們感受一首篇幅很長的詩歌脓钾。周軼君問老師售睹，這首詩不需要全文背誦嗎？老師說當然不需要可训，我們要是感受的過程昌妹，只要孩子們能夠感受到詩歌的情感和意境捶枢，這首詩的教學目標就達到了，即便立刻忘記也沒關系飞崖，背誦是完全沒有必要的烂叔。周軼君表達了驚訝，因為在大多數(shù)中國孩子的童年里固歪，背誦課文是家常便飯蒜鸡，教科書上也常常指出哪篇文章或哪個章節(jié)需要背誦，這些部分會以填空或者簡答的形式出現(xiàn)在期末考卷中的牢裳。因此逢防，孩子們要努力準備，老師也會如期檢查蒲讯。至于忘朝，這篇文章傳達了什么樣的意境和情感，就不那么重要了判帮，能背誦如流就是優(yōu)秀局嘁。
芬蘭部分是感人點最多的一集。芬蘭人口較少晦墙，經(jīng)濟發(fā)展程度較高悦昵，芬蘭的教育投入很大，有位市長出面說偎痛，他們每年51%的預算都投到教育上旱捧。因此独郎，芬蘭基礎教育的條件是很優(yōu)越的踩麦。作為全球知名的創(chuàng)新國度，芬蘭的教育很自由氓癌。有一個細節(jié)是谓谦，學校的上課鈴聲也是經(jīng)過精心挑選，確保學生們能夠帶著輕松愉悅的心情走進課堂贪婉。校園里每天播放的音樂也很多元反粥，各種風格流派都會入選，盡最大可能開拓學生的認知疲迂，提升他們的感受力才顿。老師會把很多課帶到森林里去上，數(shù)學課也不例外尤蒿。老師引導學生在森林里認識色彩郑气，感受氣味，親近自然腰池，用實物去了解詞匯的意義尾组，用最生動的教材去提升學生認識世界的興趣和能力忙芒。芬蘭的小學生不需要考試，更不需要評比讳侨。管理者們有意識地避免競爭呵萨，讓學生能夠充分享受教育帶來的樂趣，而不必疲于應付考試跨跨。學校的教育導向側(cè)重學生的感恩和樂善潮峦，學生在學校可以學不到知識勇婴，但是要學到積極的人生態(tài)度跑杭，要學會與人相處。影片結(jié)尾處咆耿，周軼君來到一個繪畫教室德谅，一個老師帶著孩子們快樂地畫畫。采訪得知萨螺，那個老師沒有學過畫畫窄做，并不是科班的美術生廊散，而是從小就自己喜歡畫畫茶行，并把這個愛好持續(xù)到成年。老師說峻呕，畫畫并不需要科班或者有什么標準吻商，畫畫只是自我表達掏颊，能夠享受畫畫的樂趣比什么都重要。在她的課堂上艾帐，每個孩子都拿著畫筆自由涂鴉乌叶，都像老師一樣充分地享受畫畫帶來的愉悅∑獍郑看到這里准浴，周軼君不自禁地流出眼淚，另一個老師輕輕把她擁在懷里捎稚，周軼君說她的童年缺失的就是學習帶來的樂趣……對于這個場景乐横，我深有體會，因為在大多數(shù)人的眼里今野，畫畫這個活動是需要科班認證的葡公，彷佛只有美術生才有資格畫畫。如果有人聽說你會畫畫条霜，他就會先問：你是美術生催什？與芬蘭注重自我感受的美育相比，這種慣性思維是很可笑的蛔外，也是很幼稚的蛆楞。
以色列的部分同樣帶給人深刻的感觸溯乒。由于經(jīng)歷過種族的災難，猶太民族骨子里有著很強的危機意識豹爹，他們更加懂得科學和自由的珍貴裆悄。以色列的孩子普遍都在小學階段就接觸自然科學，很多孩子都有著較強的信息技術功底臂聋，未來能夠?qū)雍芏喔呖萍夹袠I(yè)光稼。以色列的孩子普遍比較早熟，十幾歲少年的談吐像是二十幾歲孩等，對自己的未來也有著清晰的規(guī)劃艾君。以色列的教育選擇面很寬，家長為孩子選擇學校的時候有很大的自由度肄方。很多學校特色分明冰垄，有的注重人文歷史，有的注重自然科學权她，孩子們可以同時選擇這些課程虹茶。以色列的教育方法也很接地氣，例如科學原理的講解都通過很多觸手可及的實驗隅要，讓孩子們自己動手去認知蝴罪，同時也很注重動手能力的培養(yǎng)，例如會給學生提供很多實驗用的工具步清，讓孩子們在制作過程中親身體驗要门。不得不說，作為科技創(chuàng)業(yè)強國廓啊，以色列的科研水平是很高的欢搜，隨便挑幾個小學生就能完爆很多國家的大學生。
日本教育比較注重體魄的錘煉崖瞭，他們十分注重普及日本傳統(tǒng)的技藝狂巢，例如劍道、相撲等等书聚，讓孩子們通過體育強健體魄的同時，也提升堅韌不拔的精神內(nèi)核藻雌，并引導學生領悟精神和物質(zhì)的關系雌续。在教育細節(jié)上注重培養(yǎng)學生的集體責任感，簡單說就是提升學生的教養(yǎng)胯杭。例如學校會刻意地讓教室的門自動無法關嚴實驯杜，當某一個學生進入教室之后，他會發(fā)現(xiàn)身后的門是開著的做个，他會自己回來把門關嚴鸽心。校園的水龍頭下面有意不放置廢水桶滚局，而是讓學生用完之后自己關上水閥。日本學者接二連三地獲取諾貝爾獎顽频，且獲獎人數(shù)遙遙領先于亞洲諸國藤肢，其教育一定功不可沒。
羨慕完了別人家的童年糯景，也許應該反思一下了嘁圈。
近年來，無論是學前教育蟀淮、義務教育最住、中學或大學教育，都爆出了不少不良事件怠惶，有的危機學生身體涨缚，有的危機學生精神，還有的危機學生生命策治。教育果園出現(xiàn)了不少問題仗岖，那到底是園丁的問題、土壤的問題览妖、氣候的問題轧拄、水質(zhì)的問題、還是肥料的問題呢讽膏？
