很多家長看見孩子不學(xué)習(xí)贞绵，或者不聽話任意妄為時，就會忍不住地狠狠批評恍飘。
“說過多少次了榨崩，怎么還做錯谴垫！”“都告訴你了不要動，怎么就是不聽話呢母蛛！”
在孩子發(fā)生不良行為時翩剪，父母們往往認為，訓(xùn)斥能夠命令孩子聽自己的話彩郊。
一前弯、以下批評的方式，你中招了嗎秫逝？
1恕出、發(fā)泄式批評
孩子還不知道自己錯的時候，家長就開始批評了筷登。
孩子犯錯時家長無法控制情緒剃根，就好像一個快爆炸的氣球，一開口就把所有地“氣”全撒到孩子身上前方。
孩子的心理語可能是：“啥事呀，我咋的了廉油？”
2惠险、翻舊賬批評
沒有針對性批評，忽略了主要矛盾
“怎么又把鑰匙丟了抒线，做事總是丟三落四班巩，做作業(yè)也不認真，上次考試不該錯的地方都錯了嘶炭？”
孩子的心理語可能是：“抓住小鞭子不放抱慌，逮著機會就拿成績說事！”
3眨猎、嘮叨式批評
“快起床了抑进，再不起床就要遲到了，聽到?jīng)]有八恪寺渗？媽媽每天都已經(jīng)這么辛苦了，就不能讓我省點心兰迫！”一邊嘮叨一邊幫著孩子收拾東西信殊。
孩子的心理語可能是：“不就懶個床嘛，至于這么苦大仇深的嘛汁果！”
每個人都會犯錯涡拘，家長也會犯錯卻很少招來批評，因為別人沒有義務(wù)和責(zé)任對成年人你進行管教据德，那孩子在成長期犯錯更正常了鳄乏，但卻常常得不到家長的諒解跷车，而是變本加厲地批評。
二汞窗、孩子為啥屢教不改姓赤？
事實上批評并不能幫助孩子改變自己的行為，導(dǎo)致父母不得不一再地進行批評仲吏，心里恨鐵不成鋼不铆，孩子怎么總屢教不改？
1裹唆、尋求關(guān)注
沒有孩子愿意被批評誓斥，但其實很多時候，被批評時孩子知道自己為什么被批評许帐，但他們還是會去做會遭到批評的事劳坑。這是因為他們感覺到規(guī)規(guī)矩矩做事得不到回應(yīng)，相反經(jīng)常做一些讓父母頭疼的事成畦，卻能獲得父母更多的關(guān)注距芬。
你可能經(jīng)歷過這樣的場景，你剛告訴過孩子這個東西不能動循帐，過了一會兒你會看到框仔，孩子笑嘻嘻地拿著你剛說過不能動的東西在玩，看著你笑容燦爛拄养，好像在向你示威离斩，“我就動了，你能把我怎么樣瘪匿？”跛梗，這時父母肯定氣得牙癢癢，不得不再一次警告和批評孩子棋弥。
批評難道就沒有效果嗎核偿？不，批評確實見效比較快嘁锯。
孩子一旦遭到批評時就會暫停不良行為宪祥，但僅僅是因為他們害怕父母，而下意識地聽話去做家乘，長此以往蝗羊，孩子會變成為了逃避父母的批評而做事，并不是主動仁锯、積極的做事耀找。
2、不知道如何做是正確的
如果孩子太小，尤其是在學(xué)步期的孩子野芒，有時他們不是故意做錯事蓄愁，而是他們不知道自己的行為是需要改正的，并且不知道怎么做是對的狞悲。
小孩子都會很喜歡小動物撮抓，當他第一次看到從未見過毛茸茸的東西時，可能會喜歡地去摸它摇锋，或者害怕地打它一下丹拯，又或者好奇地拿起來又扔掉，但如果家長此時批評孩子荸恕，“你不可以這么粗魯?shù)卮蛐游锕猿辏p輕地摸”。
孩子會感到疑惑融求，“為什么不能用力摸它咬像，什么叫輕輕地摸”，因為他不能理解大人說的概念生宛，即使家長反復(fù)地強調(diào)县昂，“輕一點”，孩子可能也不會理解陷舅，輕輕的力道應(yīng)該是如何的七芭。
如果孩子不懂、不理解蔑赘，父母可以耐心解釋，但不必批評预明，當他明明不懂，還遭到了家長的批評，對他心理會產(chǎn)生極大的壓力聂受，“我到底哪做錯了故慈？”如果父母認為即使跟孩子解釋，他們也無法理解阅酪，這種態(tài)度下父母就不能平等的對待孩子旨袒，自然跟孩子的關(guān)系就不會好。
3术辐、消極抵抗
當家長劈頭蓋臉地一頓批評時砚尽，很多時候孩子根本來不及反應(yīng)事情的原委，思想全部被家長的暴躁地情緒震懾住了辉词，極端地批評不僅無法讓孩子理解自己到底哪里做錯了必孤，還會讓其產(chǎn)生一系類的消極情緒，如難過瑞躺、委屈敷搪、害怕兴想、痛苦、不安赡勘、自責(zé)嫂便、焦慮、甚至感到恥辱等等闸与。
從而會使孩子會產(chǎn)生性格的極端毙替，要么變得膽小，做事小心翼翼几迄，你說什么就是什么蔚龙；要么喪失了信心，破罐子破摔映胁，你說你的木羹，我做我的，這些極端的行為都是在作消極抵抗解孙。
而不斷批評的結(jié)果可能是坑填，孩子犯錯后不再難過、不再痛苦弛姜，甚至不再感到恥辱脐瑰，失去了自尊，導(dǎo)致犯錯以后就再也不改了廷臼。其實孩子犯錯以后苍在，最想得到，也最應(yīng)該得到的是—切實可行的幫助荠商。
三寂恬、有效“批評”的打開方式
家長要想明白批評孩子最終的目的是想讓孩子變得越來越好，而不是越來越遭莱没，當孩子犯錯時初肉，家長可以試試按照以下流程處理：
首先，處理情緒饰躲，再解決問題牙咏。家長要先控制自己情緒，不要說出或做出過激的行為嘹裂，當你有情緒時不可能正確對待和處理孩子的問題妄壶，再觀察孩子的情緒，如果孩子的情緒波動比較大焦蘑，也不會愿意接受任何建議盯拱，要選擇雙方都平靜時候再討論問題。
其次，糾正前狡逢，先聯(lián)結(jié)宁舰。向孩子表達共情，說出你對孩子錯誤行為的感受奢浑，“你這樣做蛮艰，媽媽很傷心，很難過雀彼，但媽媽感受到你不是故意的壤蚜，我們做錯事就要承擔后果』惭疲”
然后袜刷，描述孩子的行為，如：“我看到了你做了什么莺丑，并告訴孩子這樣做會產(chǎn)生什么樣的后果著蟹，如：打人對方會疼，扔?xùn)|西會被別人撿走等梢莽。
最后萧豆，幫孩子一起找到解決的辦法，“想一想要怎么辦才能彌補錯誤昏名？你覺得怎么做會更好涮雷？”，家長不要直接命令式地給孩子提出建議轻局，而要運用啟發(fā)式的提問洪鸭，引導(dǎo)孩子自己去想辦法。如果孩子想不到合適的辦法仑扑，家長可以再提出合理化的建議卿嘲。
最重要的是，一定要把責(zé)任還給孩子夫壁，讓孩子為自己的行為負責(zé)。
家長要意識到沃疮，很多孩子犯錯的時候盒让，根本沒有惡意或者不知道有嚴重的后果，當他們知道錯的時候司蔬，他自然就會注意并希望改正邑茄，家長一定要在“平等和尊重”的原則下，處理孩子所犯的錯誤俊啼。
只有當感覺好時肺缕，才會做得更好，被尊重的孩子才更容易改正錯誤，當孩子犯錯時同木，請家長們控制情緒浮梢，不要帶有偏見地批評，而是給孩子們提供更有效地幫助彤路。
