? ? ? ? 這個(gè)世界有兩種花朵送朱，一種是通過(guò)園丁們播種施肥經(jīng)過(guò)了陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，在成長(zhǎng)的時(shí)光當(dāng)中慢慢的對(duì)抗蟲(chóng)害的干擾干旁，慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的花朵驶沼，他們是如此的靈動(dòng)，如此繽紛多彩争群、芬芳馥郁回怜。而還有一種花朵是由人工直接做成的假花，可以在短時(shí)間之內(nèi)被做出來(lái)换薄，他們看起來(lái)也有著花朵的顏色鹉戚，但是他們卻千篇一律沒(méi)有生機(jī)。當(dāng)下有兩種教育专控，一種是素質(zhì)教育，一種應(yīng)試教育遏餐。素質(zhì)教育就恰似在人們的看護(hù)下大自然的作用下成長(zhǎng)起來(lái)的花朵在緩慢的成長(zhǎng)后綻放伦腐，而應(yīng)試教育恰似那一簇簇塑料花，速成的鮮艷卻沒(méi)有生機(jī)失都。
? ? ? ? 在這個(gè)浮躁功利的時(shí)代柏蘑，上至教育主管部門(mén)下至家長(zhǎng)，都染上了這個(gè)時(shí)代急功近利粹庞，急于求成的社會(huì)風(fēng)氣咳焚。在大部分人的內(nèi)心深處，他們深深的知道孩子的發(fā)展有其必然的規(guī)律庞溜，孩子的健康成長(zhǎng)革半，全面的發(fā)展碑定，最后成就幸福人生才是教育的最終歸屬。但是在行動(dòng)上又官，卻屢屢將我們的下一代打造成了一臺(tái)臺(tái)的“考試機(jī)”延刘。
? ? ? ? 有人說(shuō)造成這樣的原因是由于我們社會(huì)體制不完善，也有人將原因歸結(jié)于學(xué)校六敬，也有人將原因歸結(jié)于廣大的家長(zhǎng)碘赖。不管把它歸結(jié)于哪里，我覺(jué)得最核心的原因是在于當(dāng)代人那顆功利的心外构。
? ? ? ? 我們的家長(zhǎng)有一刻功利的心普泡。他們?cè)谙嗷ヅ时龋诖⒆涌既∫粋€(gè)更好的學(xué)校的背后除了希望孩子有一個(gè)更好的未來(lái)审编，很多人往往是還有一顆與周邊人群攀比的心撼班。這一顆攀比的心，促使家長(zhǎng)們讓自己的孩子把全部的精力投入到了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與考試當(dāng)中割笙，能通過(guò)高頻度的刷題权烧，讓孩子的大腦在試卷前實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化以獲取試卷高分。當(dāng)這種目的沒(méi)有達(dá)到伤溉，更有甚者將孩子沒(méi)有取得高分的原因歸結(jié)于學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育般码。
? ? ? ? 我們很多教育主部門(mén)的掌權(quán)人有一顆功利之心。因?yàn)橹袊?guó)官僚制度乱顾，他們更關(guān)心的是以一種怎樣的方式保障他們的前程板祝。試想，如果改變?cè)蟹较蜃呔唬蟮堕煾_(kāi)展實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育券时，短短一屆的任期，怕是很難保障會(huì)有相對(duì)應(yīng)的政績(jī)伏伯，相反會(huì)給他們帶來(lái)極大的風(fēng)險(xiǎn)橘洞，或者是讓教學(xué)成績(jī)會(huì)有短暫性的倒退又或者是其他。我想正是基于這樣的原因说搅，才會(huì)出現(xiàn)看起來(lái)在做素質(zhì)教育炸枣，而實(shí)際上在狠抓應(yīng)試教育兩張皮的現(xiàn)象。這樣的體制下面弄唧，很多有情懷的校長(zhǎng)适肠，教育工作者，也沒(méi)有辦法背道而馳候引，在體制面前選擇一個(gè)最穩(wěn)妥的方式去管理學(xué)校侯养。除了官僚制度的影響，或許還有一個(gè)關(guān)于人性的問(wèn)題那就是大部分人都不愿意跳出自己的舒適圈澄干，去重新學(xué)習(xí)逛揩，改變自己的工作生活方式柠傍。選擇改變的背后不單要有勇氣面對(duì)失敗更要有勇氣面對(duì)成功。失敗將意味著改變本身或許就是一種錯(cuò)誤息尺，成功又意味著曾經(jīng)走了多少年的路是一種錯(cuò)誤携兵。
? ? ? 社會(huì)制度也好，管理體制也罷搂誉，這一系列的背后都是人在起著決定性的作用徐紧，當(dāng)我們內(nèi)心能夠尊重教育發(fā)展規(guī)律，放下功利之心炭懊，發(fā)展的阻礙也就不復(fù)存在了并级。
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