這里暫時不談?wù)Z音和詞義的聯(lián)系性與差異性桑滩。主要談詞義與詞性之間的關(guān)系梧疲。
【相關(guān)引述】「周祖謨」詞必須具有的三要素：一定的語音形式。一定的意義內(nèi)容，在語言構(gòu)造中一定的功用幌氮。
? 【觀點(diǎn)提要】詞所表達(dá)的概念 即為其意義內(nèi)容缭受。詞在語言構(gòu)造中的功用即為其性能，也是語法上區(qū)分詞類的主要標(biāo)準(zhǔn)浩销。 兩種現(xiàn)象密切相連但不可混為一談贯涎。
「詞義和詞性的聯(lián)系性」意義上比較具體的詞可以由意義斷定性能。此類詞的語言構(gòu)造中的功用易確定慢洋。? 意義上不是很明顯的詞可先從語言結(jié)構(gòu)中認(rèn)定用法塘雳，再明確其意義。? 通常所謂的虛詞（表關(guān)系的意義或說話的情態(tài)）往往在語言構(gòu)造中才能明確其意義普筹。
? ? 〈教學(xué)中的啟發(fā)：從詞義判斷功用败明，從性能講明概念，意義和用法結(jié)合太防∑薅ィ〉
詞義和功用兩要素不可等同。 現(xiàn)實中很多意義相近的詞在語言構(gòu)造中的功用并不一定相同蜒车』渲觯【充滿（動詞/后帶賓語） 充足 充分（形容詞）? 文化（名詞） 文明（名詞/形容詞）】
? 可見詞匯上意義分析和語法上區(qū)分詞類并非同一回事。詞義上的同義詞在語法方面并非同屬一個詞類酿愧，反之亦成立沥潭。
? 推出：不能根據(jù)兩個詞“意義雖相近”、“所表示的不是同一性的概念”嬉挡，就“不能算是同義詞”钝鸽。? ? （就是說認(rèn)為周的這種推論的前提在邏輯上是錯誤的。）
? 「周祖謨」不同詞類的詞雖然意義近似庞钢，可未必就屬于同義詞拔恰。（張有反對意見）
? 「張世祿」不同詞類的詞，只要意義近似基括，也可以屬于同義詞颜懊。
? ? ? ? ?論證：（*引述 周祖謨《講話》） “光輝”、“輝煌”：同義詞风皿。前者名詞饭冬，后者形容詞。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 置于句中比較用法揪阶，以判斷二者表示的不是同一性概念。但二者仍為同義詞患朱。
其他例子又如 單音詞的“彎”和雙音詞的“彎曲”鲁僚。（都可做形容詞，“彎”還可做名詞和動詞。）
? ? ? ? ?結(jié)論：詞匯中的同義詞劃分必須要根據(jù)意義之間的相近似或不近似斷定冰沙，不必要根據(jù)語法方面是否歸屬同一詞類侨艾。
? 詞義和詞性在發(fā)展上是不平衡的：
? ? ? （詞性的發(fā)展領(lǐng)先于詞義）同義詞還可以連在一起使用，構(gòu)成復(fù)合詞和成語⊥鼗樱現(xiàn)今獨(dú)立運(yùn)用的詞唠梨，和在復(fù)合結(jié)構(gòu)或成語里的成分，詞性不一定一樣侥啤。
? ? ? 「例證」“幸災(zāi)樂禍” 中的“幸”和“樂”與獨(dú)立運(yùn)用的“幸”和“樂”詞性不同但意義沒有太大的變化当叭。
? 詞性在教學(xué)中對同義詞教學(xué)的作用：
? ? ? ? 可根據(jù)同義詞的詞性來指明不同用法。（但是千萬不能由此來作為劃分判定同義詞的關(guān)鍵因素盖灸。）
若：不是表示同一性概念的詞不能算是同義詞蚁鳖。即，詞性不同的詞不能算是同義詞赁炎。極易造成誤解：詞匯上的同義詞誤作語法上同一性能的同類詞醉箕。【即 將“彎”“彎曲”一組同義詞中的“彎”都認(rèn)為只具有某一詞性而忽略了其所具有的其他詞性】
? ? ? 會給教學(xué)帶來糾纏不清的麻煩徙垫，因此必須將詞性和詞義加以區(qū)別讥裤。
??「周祖謨」讀完后認(rèn)識到另一個事實：詞是有類別的，分析詞類不能不顧及到意義姻报。
