人工智能來臨汗盘，教育隨之帶來深刻的改變注祖。面對這樣的劇變猾蒂，老師應(yīng)如何利用人工智能，使教育變得更好呢是晨？
01
老師不應(yīng)被人工智能左右
“人工智能在采用多種模式增強學(xué)生的互動性方面效果明顯肚菠。”來自英國倫敦大學(xué)學(xué)院的穆特盧·丘庫羅瓦（Mutlu Cukurova)認為署鸡，和傳統(tǒng)模式相比案糙，人工智能能夠很快判斷出學(xué)生對課堂的反應(yīng)是積極還是消極的限嫌。
但是，是否采用這種復(fù)雜的方式來判斷學(xué)生时捌，最終的決定權(quán)在于教師怒医。
人工智能只是教師使用的一種工具，能帶來發(fā)展動力但不能取代教師奢讨；應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展能力來選擇工具稚叹，不能對每名學(xué)生采取同樣的人工智能手段；教師在教學(xué)方法上應(yīng)該有選擇的自由度拿诸，而不能被AI（人工智能）牽著鼻子走扒袖。
02
老師應(yīng)更重視核心素養(yǎng)
在智能化教學(xué)的試點中，學(xué)生家庭作業(yè)的平均時間已經(jīng)大約減少了50分鐘亩码，錯題的解決率從原來的45%提高到了80%季率，也就是說，做作業(yè)時間減少了描沟，但知識掌握的效率卻提高了飒泻，學(xué)生們騰出來的時間和精力，正好去發(fā)展自己的特長吏廉。
智能化教學(xué)情境下泞遗，教師將面臨一個全新的工作環(huán)境，既要實現(xiàn)人機協(xié)同席覆，提供個性化史辙、多樣性和適應(yīng)性的教學(xué)，又要關(guān)注學(xué)生思維方式和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)佩伤，而后者更加重要聊倔。
只有當(dāng)教師真正關(guān)注對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)、問題解決能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)畦戒，才能用盡量少的課程達到培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的目的纵潦，才能讓學(xué)生真正有所收獲。
03
讓AI為老師、學(xué)生所用
教師與輔助教學(xué)智能機器交互產(chǎn)生新的空間秸谢。
一方面，教師與輔助教學(xué)智能機器交互產(chǎn)生的新空間最铁。在這種空間范疇下冷尉，除了師生關(guān)系外嗤无，還存在教師與輔助教學(xué)智能機器的關(guān)系；輔助教學(xué)智能機器將部分扮演以往教師的角色，如承擔(dān)自動出題與批閱拓诸、學(xué)習(xí)障礙診斷與及時反饋抚芦、問題解決能力測評尔崔、學(xué)生心理素質(zhì)測評與改進等功能。
另一方面耘拇，學(xué)生利用輔助學(xué)習(xí)智能機器交互產(chǎn)生的新空間尺碰。在未來，學(xué)生除了與教師進行教與學(xué)的互動外词身，更多的情況是與輔助學(xué)習(xí)智能機器共同學(xué)習(xí)、相互提高番枚，如學(xué)生將在智能學(xué)習(xí)伴侶法严、個性化智能教學(xué)機器的陪伴下完成自主學(xué)習(xí)。
人工智能的教育將由學(xué)生葫笼、教師深啤、智能機器共同參與，其中路星，學(xué)生是探究者溯街、發(fā)現(xiàn)者、合作者洋丐，教師是支持者呈昔、引導(dǎo)者、組織者友绝，智能機器在物理世界堤尾、虛擬信息世界并存，而且將長期存在迁客。
人工智能正使教育高速變化著郭宝，
但有一點不會改變：
以先進技術(shù)助力教育遠遠不夠。
從根本上說哲泊，
教育仍是老師對學(xué)生靈魂的點燃剩蟀。
因此如何用好人工智能這盞燈
去照亮教育的未來，
值得每一位老師在踐行中思考切威，
在總結(jié)中前行育特！
轉(zhuǎn)載自：《中國教育報》
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