我不生產(chǎn)case与斤，只是PDcase的搬運(yùn)工
1st.案例描述
晨起鍛煉的時(shí)候肪康，除了按照課程表要求進(jìn)行體鍛活動，有時(shí)老師會請一些孩子練習(xí)跳繩撩穿，對沒有學(xué)會的會提些要求磷支。
開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)多月了，按說大部分幼兒應(yīng)該學(xué)會跳繩了食寡。
可是前天雾狈，對班級幼兒進(jìn)行跳繩摸底，發(fā)現(xiàn)只有五個(gè)孩子能連續(xù)跳20個(gè)以上抵皱，大部分幼兒不能連續(xù)跳6個(gè)善榛，這讓老師疑惑起來。
經(jīng)過觀察呻畸，發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師在組織大部分幼兒活動時(shí)移盆，跳繩的幼兒并沒有按照老師教的跳繩要求學(xué)習(xí)練習(xí)。大部分時(shí)間他們拿著繩子耍著玩伤为，或者聊天等咒循。
這時(shí)的我真想好好批評這些孩子不認(rèn)真學(xué)跳繩本領(lǐng)，但是我靜下心來思考：老師發(fā)脾氣有用嗎绞愚？孩子能馬上學(xué)會跳繩嗎叙甸？該怎樣幫助孩子們呢？......
我在班級開展了一次集體的討論：
? ? ? ? 為什么小朋友學(xué)習(xí)跳繩時(shí)間不短了還沒有學(xué)會位衩，原因在哪裆蒸？
? ? ? ? 你們平時(shí)是怎樣練習(xí)跳繩的？
? ? ? ? 應(yīng)該怎樣跳繩會很快進(jìn)步呢糖驴？
通過啟發(fā)式的提問光戈，孩子們很熱烈的進(jìn)行了討論哪痰，最終找到了一些共性的問題：
? ? 跳繩姿勢不正確遂赠；
? ? 沒有花時(shí)間練習(xí)久妆；
? ? 跳繩很難；
? ? 沒幾個(gè)人會跳跷睦，我不會跳沒關(guān)系筷弦；
? ? 跳繩很累等等。
2nd.應(yīng)對感悟與分析
教師通過啟發(fā)提問題而不是直接告訴孩子該做什么抑诸，沒有給孩子壓力烂琴，老師的耐心也許是我們信任孩子過程中最難的一部分，我們替孩子想辦法解決問題往往是最快捷的蜕乡，但是未必是孩子內(nèi)心的需求奸绷。通過工具卡“關(guān)注于解決方案”給到的方法，要幫助孩子解決跳繩的學(xué)習(xí)問題层玲，老師是不合適責(zé)備孩子的号醉，而要讓孩子通過集體的討論找到問題的原因，然后大家想辦法找出解決的方法辛块，并通過大家的集體認(rèn)可畔派。在老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)中孩子很快就獲得了進(jìn)步。
3rd.應(yīng)用工具卡
1润绵、關(guān)注于解決方案
2线椰、鼓勵(lì)與表揚(yáng)
3、啟發(fā)性問題
4th.富先森體會與感悟
耐心也許是我們信任孩子過程中最難的一部分尘盼，我們替孩子解決問題往往是最快捷的憨愉，但是我們讓孩子去花時(shí)間討論問題的解決方法，嘗試對孩子有耐心卿捎，允許他們自己能夠解決問題配紫，允許他們體會自己的感受，在未來他們將需要這些技能娇澎。這里面我最贊同就是關(guān)注于解決方案本身笨蚁，弱化問題本身，因?yàn)閱栴}和錯(cuò)誤每個(gè)人都會遇到趟庄，如何正面找到有效解決方案括细，形成認(rèn)同感，激勵(lì)孩子繼續(xù)前行戚啥，這才是本次分享主要關(guān)注的奋单。
2017年8月11日，晚 猫十，V007
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