文 | 深夏晚晴天ZMH
誕生于1877年的東京大學(xué)是日本第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，截至2018年凯砍，東京大學(xué)培養(yǎng)了包括11位諾貝爾獎(jiǎng)得主箱硕、16位日本首相、21位國(guó)會(huì)議長(zhǎng)在內(nèi)的一大批學(xué)術(shù)名家悟衩、工商巨子以及政界精英剧罩。
在日本，許多學(xué)生也都把考入東京大學(xué)當(dāng)做自己的奮斗目標(biāo)座泳。如同其他許多世界頂級(jí)名校一樣惠昔，考入東大也并非易事。
西岡一誠(chéng)是一名東大的學(xué)生挑势，與許多從小就成績(jī)優(yōu)異的人不同镇防，他自小學(xué)習(xí)成績(jī)就很差。高三時(shí)潮饱，他想考東大来氧，無(wú)奈成績(jī)實(shí)在太差，一萬(wàn)人里他排到了九千多名。
經(jīng)歷了熱桌子啦扬、冷板凳中狂，復(fù)讀了兩年的西岡一誠(chéng)成績(jī)還是不合格。直到第三年考传，他改善了讀書方法吃型，最終以全日本第四的優(yōu)異成績(jī)考入了夢(mèng)寐以求的東京大學(xué)。
考入東大后的西岡一誠(chéng)發(fā)現(xiàn)僚楞，東大的學(xué)生竟然也都是用自己曾經(jīng)使用的方法——主動(dòng)閱讀在讀書勤晚！于是，他將這種學(xué)習(xí)方法撰寫成《高分讀書法》一書泉褐。
在書中赐写，他詳細(xì)介紹了如何從被動(dòng)讀書到主動(dòng)讀書，從死記硬背增加知識(shí)量到擁有獨(dú)立思考能力膜赃。這種讀書方法挺邀，不僅適用于希望能大幅度提高成績(jī)的學(xué)生，而且也適用于每一個(gè)希望通過讀書跳座，提高自己總結(jié)歸納和思辨能力的人端铛。
在此，我們將書中的五種方法按照閱讀前疲眷、閱讀時(shí)禾蚕、閱讀后三個(gè)階段進(jìn)行劃分，看看在不同的階段我們都有哪些方法可以使用狂丝，從而提高自己的讀書能力换淆。
1、閱讀前：從局部與整體提前做準(zhǔn)備
很多人在讀書時(shí)都有這樣的困惑：明明看過很多書几颜，但就是記不住書中的內(nèi)容倍试。之所以存在這樣的問題，很大一部分原因就是在閱讀前沒有做好準(zhǔn)備蛋哭。
要避免這樣的情況县习，我們可以從局部和整體兩方面入手，先做好閱讀前的準(zhǔn)備谆趾。局部和整體准颓，對(duì)應(yīng)的就是裝幀閱讀法和做假設(shè)法。
1）裝幀閱讀法
裝幀閱讀法是指在開始閱讀內(nèi)容前棺妓，先通過閱讀書籍的書名攘已、封面、腰封怜跑、簡(jiǎn)介等簡(jiǎn)短的信息样勃，獲取對(duì)一本書的初步認(rèn)識(shí)吠勘。
市面上的書籍琳瑯滿目，一本書能否獲得讀者的興趣和關(guān)注峡眶，很大程度上取決于一本書的裝幀剧防。封面、腰封上的信息既是吸引讀者的關(guān)鍵辫樱，常常也是一本書的精華提煉峭拘。
將這些經(jīng)過高度提煉總結(jié)的精華作為線索，帶著這些線索去閱讀書中的內(nèi)容狮暑，將幫助我們大大提高閱讀的效率鸡挠。
具體的操作步驟如下：
①利用分割法、連接法或深讀法從書名中獲取信息搬男；
②每得出一條信息拣展，就用便箋記錄下來(lái)；
③看完腰封缔逛，將信息總結(jié)到便箋上备埃；
④閱讀作者簡(jiǎn)介以及著書背景等信息，將其總結(jié)到便箋上褐奴；
⑤把①至④的便箋貼到書的勒口背面（即書的前后封皮向里折回的部分）按脚，在閱讀的過程中不斷回看，看是否能將書中獲得的內(nèi)容與這些信息對(duì)應(yīng)敦冬，從而加深對(duì)書中內(nèi)容的理解和記憶乘寒。
2）做假設(shè)法
裝幀閱讀法是從某個(gè)角度，比如書名或作者等局部來(lái)獲取理解該書的線索匪补。但我們閱讀一本書，不僅要從局部理解該書烂翰，也需要從整體來(lái)進(jìn)行把握夯缺。
假設(shè)法就是幫助我們從宏觀上理解一本書的整體脈絡(luò)。
假設(shè)法是指提前假設(shè)要讀的書會(huì)是什么內(nèi)容甘耿，自己在閱讀后又能得到怎樣的提升踊兜。具體的操作步驟如下：
①閱讀之前明確自己的閱讀目標(biāo)；
②結(jié)合目錄佳恬，思考如何利用書中的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)自己立下的閱讀目標(biāo)捏境，在閱讀目標(biāo)后寫下具體的方法；
③相比閱讀目標(biāo)毁葱，自己處于什么階段垫言，寫下自己目前的水平；
④如果實(shí)際閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)與假設(shè)有出入倾剿，那就要及時(shí)修改假設(shè)筷频。
做假設(shè)法其實(shí)就是帶著目標(biāo)去讀書蚌成，在閱讀的過程中根據(jù)實(shí)際情況修正自己的目標(biāo)，在朝目標(biāo)前進(jìn)的過程中不斷提高自己凛捏。
就好比我們做其他任何事担忧，有目標(biāo)的人總是會(huì)比沒有目標(biāo)的人更容易取得成就。
2坯癣、閱讀時(shí)：保持質(zhì)疑瓶盛、歸納與思考
古語(yǔ)云：盡信書不如無(wú)書。講的就是讀書時(shí)不要迷信書本示罗。但很多人卻常常犯這樣的錯(cuò)誤惩猫，不管書里講什么，都全盤相信與接受鹉勒。
這樣的讀書方法帆锋，哪怕看過再多的書，也只是在增加信息量禽额，于自己思辨能力的提高毫無(wú)益處锯厢。積累信息與擁有知識(shí)是兩碼事。如果不能將看到的信息轉(zhuǎn)化成知識(shí)脯倒，再將知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的能力实辑，那讀再多的書充其量也就是比他人多知道一點(diǎn)而已。
對(duì)此藻丢，西岡一誠(chéng)總結(jié)了采訪式閱讀剪撬、整合閱讀以及檢驗(yàn)閱讀三種方法，幫助我們將被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀悠反，真正將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西残黑。
1）采訪式閱讀
采訪式閱讀是指要用記者的思維去讀書，要對(duì)書中的觀點(diǎn)保持質(zhì)疑斋否，必要時(shí)還要做筆記梨水，就像記者采訪一樣。
邊讀邊問的采訪式閱讀方法如下：
①在閱讀時(shí)茵臭，要對(duì)疑問句敏感疫诽；
②如果對(duì)某些觀點(diǎn)有疑問，就在相應(yīng)的位置貼上便箋旦委；
③帶著疑問尋找問題的答案奇徒，并在答案的位置貼上便箋，方便以后查閱缨硝；
④單獨(dú)記錄重點(diǎn)問題
采訪式閱讀能夠幫助我們從刻板的事實(shí)中讀出鮮活的思想摩钙，不僅能讓我們加深對(duì)內(nèi)容的理解，也能鍛煉我們的邏輯思考能力查辩，理清文章的脈絡(luò)腺律。
2）整合閱讀法
整合閱讀法是指能用自己的話簡(jiǎn)明扼要地概括讀過的內(nèi)容奕短。
很多人看完一本書，覺得自己讀懂了匀钧。但當(dāng)別人問起這本書講什么時(shí)翎碑，卻常常照搬書中的原話，扯了一大堆之斯，就是沒能言簡(jiǎn)意賅地介紹書中內(nèi)容日杈。這其實(shí)就是缺乏歸納能力、沒有真正讀懂一本書的表現(xiàn)佑刷。
整合閱讀法就是幫助我們克服看似讀懂莉擒、實(shí)際卻沒懂的錯(cuò)覺。該閱讀法又可以細(xì)分為摘要閱讀法和推測(cè)閱讀法瘫絮。我們著重講摘要閱讀法涨冀，其方法步驟如下：
①讀完每一章節(jié)后，找出最具概括性的句子麦萤，這樣的句子通常位于開頭或結(jié)尾鹿鳖，或是帶有總結(jié)性的關(guān)鍵詞之后；
②基于已找出的句子概括該章節(jié)的核心觀點(diǎn)壮莹，字?jǐn)?shù)控制在30字以內(nèi)翅帜；
③基于每一章節(jié)的概括句，寫出一本書的概括句命满，字?jǐn)?shù)控制在140字以內(nèi)涝滴。
通過這樣的訓(xùn)練，能夠有效提高自己挑選關(guān)鍵信息胶台、抓重點(diǎn)的能力歼疮，也能幫助我們真正理解和掌握一本書的核心思想。
3）檢驗(yàn)閱讀法
該方法是指同時(shí)閱讀幾本相同領(lǐng)域的書诈唬，從不同的角度獲取信息韩脏，培養(yǎng)自己多角度看事物的能力。
檢驗(yàn)閱讀法有兩種讯榕，一種是平行閱讀法，主要鍛煉找出不同切入點(diǎn)的能力匙睹。其方法步驟如下：
①選擇兩本有相關(guān)性的書愚屁；
②以同樣的速度閱讀這兩本書；
③時(shí)刻思考這兩本書的異同點(diǎn)痕檬；
④針對(duì)找到的異同點(diǎn)做好相應(yīng)的記錄霎槐；
⑤閱讀完成后，復(fù)習(xí)兩本書上的不同點(diǎn)梦谜，逐一分析為什么會(huì)有這樣的差異丘跌。
平行閱讀法能夠讓我們更加客觀地審視一本書的觀點(diǎn)袭景，既不會(huì)偏信某一本書，又能做到充分思考闭树，形成自己的見解耸棒，學(xué)會(huì)從不同的角度看待同樣的問題。
另一種是交叉閱讀法报辱，主要是通過尋找不同觀點(diǎn)之間的交叉點(diǎn)与殃，讓自己的視野更開闊。其方法步驟如下：
①?gòu)亩啾緯邪郑页龇制绲慕徊纥c(diǎn)幅疼；
②找出交叉點(diǎn)后，參考另一本書來(lái)驗(yàn)證其對(duì)錯(cuò)昼接；
③在筆記本上寫下找出的交叉點(diǎn)爽篷，整理出與該交叉點(diǎn)相關(guān)的各類意見。
探尋交叉點(diǎn)的過程看似繁瑣慢睡，但卻能夠極大地提高我們的讀解力逐工，開闊我們的視野。
3一睁、閱讀后：重視知識(shí)的輸出與交流
在完成對(duì)一本書的閱讀之后钻弄，很多人會(huì)認(rèn)為閱讀就結(jié)束了，但其實(shí)不是者吁。讀完一本書窘俺，我們只是單方面地接收了知識(shí)，如果沒有將這些知識(shí)轉(zhuǎn)成自己的能力复凳，那讀書就失去了意義瘤泪。
要做到這一點(diǎn)，我們就不能忽視閱讀后的知識(shí)輸出育八。輸出考驗(yàn)的对途，是我們是否真的理解了書中的內(nèi)容，是否能將這些知識(shí)活學(xué)活用髓棋，變成自己的本領(lǐng)实檀。
在此，西岡一誠(chéng)給我們介紹了議論閱讀法按声，幫助我們更好地做到知識(shí)輸出膳犹。
議論閱讀法是指在閱讀完成后，能夠產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)签则，并能用自己的話有邏輯地進(jìn)行表達(dá)须床。
結(jié)合閱讀前的準(zhǔn)備以及閱讀時(shí)的思考與歸納，議論閱讀法有以下三個(gè)技巧：
①和自己在做假設(shè)階段所做的猜測(cè)“對(duì)答案”渐裂；
②給自己之前做的所有摘要做總摘要豺旬，然后作為感想輸出钠惩；
③得出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，用自己的話有邏輯地表達(dá)感想族阅。
完成對(duì)書本知識(shí)的輸出之后篓跛，我們才算是真正完成了對(duì)一本書的閱讀。
至此耘分，閱讀前举塔、閱讀時(shí)、閱讀后三個(gè)階段的閱讀方法我們就介紹到這里了求泰。西岡一誠(chéng)靠著這些閱讀方法央渣，從成績(jī)倒數(shù)的差生，成功逆襲渴频，考入了世界頂級(jí)名校芽丹。足以見得這些閱讀方法威力無(wú)窮。
對(duì)絕大部分人來(lái)說卜朗，自小便接受學(xué)校教育拔第，讀了十幾年的書，但卻依舊不會(huì)讀書场钉。究其原因蚊俺，就是很多人都是在被動(dòng)地接收知識(shí)，并沒有做到主動(dòng)學(xué)習(xí)逛万。很多知識(shí)看過就忘泳猬，更別提轉(zhuǎn)化成自己的能力。
西岡一誠(chéng)總結(jié)的這一套閱讀方法宇植，就是在幫助我們將被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為主動(dòng)閱讀得封，不僅牢記知識(shí)，也能將知識(shí)為我所用指郁，真正提高自己的能力忙上。
（完）
