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? ? 昨天在騰訊新聞上看到了一則令人痛心的消息：11月12日下午4時許，（湖南益陽）沅江市三中（沅江市黃茅洲鎮(zhèn)）高三某班學(xué)生羅某杰（男查吊，16歲，沅江市草尾鎮(zhèn)人）與班主任鮑某（男，47歲，沅江市陽羅洲鎮(zhèn)人）在學(xué)校發(fā)生爭執(zhí)姿鸿，羅某杰用刀具刺傷鮑某致其死亡。
? ? ? 古往今來倒源，師生情和父子情是等同并列的苛预，“一日為師，終身為父”是我們大中華之美德笋熬。那為什么時至今日热某，會發(fā)生如此令人發(fā)指及大逆不道的悲劇呢？
? ? ? 我們先來看看事情的原由，12日上午昔馋，高三所有班級在下午考試結(jié)束后芜繁，實行封閉式管理的學(xué)校允許學(xué)生們到校外活動。但1502班班主任鮑老師把全體同學(xué)留了下來绒极，讓大家觀看一部時長16分鐘的勵志視頻，并要求每人寫一篇500字的觀后感才能離開蔬捷。老師離開后垄提，羅同學(xué)一直在走廊上逗留。班主任批評了他周拐，接著又給父親打電話無人接聽铡俐，鮑老師正準(zhǔn)備撥通母親電話時，站在側(cè)后方的羅同學(xué)突然掏出水果刀妥粟，刺向了班主任……
? ? 我們再來了解一下羅同學(xué)和鮑老師审丘，羅同學(xué)是鮑老師的得意門生，羅同學(xué)的成績經(jīng)常保持班級第一勾给，全級前十滩报，而且是“效率型”的學(xué)生，他喜歡健身播急，網(wǎng)游和漫畫脓钾，但不沉迷，常常在課桌上雕字刻畫桩警，每次有同學(xué)跟他請教問題時可训，他都會先模仿一個漫畫人物發(fā)功的動作，然后很輕松就把解題步驟說出來了捶枢。
? ? 有次羅同學(xué)和語文老師因為課堂問答起了一點沖突握截，事后得知此事的鮑老師要求羅同學(xué)道歉，還很嚴厲地批評他烂叔〗靼“我從來都不喜歡回答問題，所以覺得鮑老師的要求有點過分长已，那次之后畜眨，我開始反感他找我談心∈跷停”羅同學(xué)說康聂，“我不覺得班主任對我多好，對他也不了解胞四√裰”
? ? ? 羅同學(xué)的成績足夠讓他考上一所重點大學(xué)，但他對此并無太大興趣辜伟。他曾經(jīng)給不止一個同學(xué)講過氓侧，自己只想考取本市一所普通二本學(xué)校脊另。羅同學(xué)對自己這個規(guī)劃的解釋是：“我只想過輕輕松松的生活≡枷铮”
? ? 由此可見偎痛，羅同學(xué)的性格并不是內(nèi)向、孤僻独郎，不合群或人格有缺陷的孩子踩麦，相反，他是一個活潑有趣氓癌，有廣泛興趣谓谦，熱愛生活，聰明且模仿力強的一個健康的孩子贪婉。只是有些小憤青反粥，也有點小逆反，厭倦應(yīng)試教育的模式疲迂，其表現(xiàn)出不配合老師的課堂問答才顿，不領(lǐng)班主任的情，討厭班主任談心尤蒿，不想按成人的期望考名牌大學(xué)等抵觸情緒娜膘。不過也由此看出了羅同學(xué)在長期的壓力下，身心疲憊优质，渴望簡單輕松的生活狀態(tài)竣贪。
? ? ? 我們再來了解一下鮑老師，鮑老師是益陽市的優(yōu)秀教師及優(yōu)秀班主任巩螃，把羅同學(xué)當(dāng)作自己的兒子看待演怎，經(jīng)常談心，學(xué)生評價鮑老師樂呵呵很隨和避乏。由此可以看出鮑老師是一位有責(zé)任心爷耀，有愛心，很敬業(yè)拍皮，很隨和的好老師歹叮。
? ? ? 學(xué)校也經(jīng)常舉辦“籃球賽”，各種專題講座等活動铆帽，看似是封閉式管理咆耿，也沒有嚴苛到軍事化的程度。
? ? ? 那到底是什么原因讓一個聰明活潑的孩子瞬間成為了殘暴的殺人犯爹橱？我認為主要原因是壓力的疊加與負面情緒的累積所導(dǎo)致的激情犯罪萨螺。所謂激情犯罪，是指人在某種外界因素刺激下，因心理失衡而在瞬間實施的違法犯罪行為慰技。
? ? ? 羅同學(xué)正處在青春期椭盏，青春期的孩子非常渴望自由與獨立吻商，非程图眨渴望釋放自己的天性，非嘲剩渴望活出自己的獨特蚯舱，非常渴望展示他們豐富的內(nèi)心世界掩蛤，他們的好奇心很強，喜歡新潮和刺激的生活陈肛，他們向往美好揍鸟，追逐時尚【浜担可是在高考的壓力下阳藻，在封閉強制的管理中，這些心理需求只能暫時埋藏在心底谈撒，塵封在潛意識腥泥，努力讓自己適應(yīng)這個環(huán)境。但自然萌發(fā)的念頭與自我打壓的意志所形成的矛盾沖突一直在困擾著他們啃匿，產(chǎn)生并積累著負面情緒蛔外，這些負面情緒又沒有得到及時的宣泄與釋放。
? ? 為什么沒有釋放自己的負面情緒呢溯乒？這是因為：一是現(xiàn)在的師生關(guān)系就是管理者和被管理者的關(guān)系夹厌，學(xué)生大都是被動地接受老師的“談心”。二是現(xiàn)在的同學(xué)關(guān)系大都是相互競爭的關(guān)系裆悄，彼此之間都是很表淺的交流矛纹，沒有深入的心與心的交流。三是親子關(guān)系大都和師生關(guān)系一樣光稼，主要話題依然是學(xué)習(xí)或南、成績等。以上的這三個主要關(guān)系之間的交流其實都是無效的交流艾君，所以學(xué)生的情感和思想無處表達采够，心靈漂泊無處寄托，負面情緒無法釋放冰垄，內(nèi)心找不到安慰吁恍，沒有人真正了解他們的內(nèi)心世界。
? ? ? 另外羅同學(xué)正處在高三，高考壓力很大冀瓦，此時的學(xué)生大都處在心理學(xué)上的“易激惹”狀態(tài)伴奥。所謂的“易激惹”，是因為長期處于壓力狀態(tài)中翼闽，被焦慮拾徙、不快所困擾，心理健康水平降低感局，情緒變得越來越容易失控尼啡，很小的一件小事就能引發(fā)他們很過激的行為反應(yīng)。比如在家父母一句不經(jīng)意的話询微，孩子就會大發(fā)雷霆崖瞭，發(fā)生摔門砸碗等失控的行為，其實過后他們都很后悔撑毛。
? ? ? 羅同學(xué)就是在長期疊加的壓力狀態(tài)下书聚，在不斷積累的負面情緒中，心理健康水平急劇下降藻雌，但老師沒有意識到雌续，還在延長時間，增加額外的勵志作業(yè)胯杭，自己批評外又要電話告家長驯杜，使得處在“激惹”狀態(tài)下的羅某杰同學(xué)的行為完全失控，情緒強烈爆發(fā)做个，犯下了不可饒恕的錯誤鸽心，導(dǎo)致兩個家庭的悲劇，讓人扼腕痛惜居暖。
? ? ? 我們應(yīng)該怎樣防范此類惡性事件的發(fā)生呢再悼？
? ? ? 第一，學(xué)校應(yīng)該全面滲透心理健康教育膝但，各科老師不僅僅是傳授知識的授業(yè)者冲九，更應(yīng)該是學(xué)生的人生解惑者。如果能在應(yīng)試教育的體制內(nèi)跟束，把成績先放下莺奸，我們來重視學(xué)生這個“人”的存在，關(guān)注這個“人”的心靈冀宴，人的心靈就是人的根灭贷，根好了，樹干就好了略贮，樹干好了甚疟，自然枝繁葉茂仗岖，碩果累累。我們一定要回歸到根览妖，回歸到本轧拄，有根才有果，有本才有末讽膏，千萬不要本末倒置檩电。
? ? ? 第二，家長要做自我成長的功課府树，把注意力從孩子的身上轉(zhuǎn)移到自己身上俐末，這樣做一是為了培養(yǎng)孩子的自主性與獨立性，讓孩子學(xué)會主動學(xué)習(xí)奄侠，為自己負責(zé)卓箫。二是為了給孩子自由成長的空間，孩子有了自己的安排與計劃垄潮，孩子就學(xué)會了自我管理烹卒，這樣不僅鍛煉了孩子的能力，更重要的是讓孩子有了自由的意志魂挂，孩子會非常滿足钙皮。三是家長也就解脫了癌压，變的輕松了，有更多的時間做自己了误澳。家長可以讀讀書敏沉，做自己喜歡的事果正，多了解認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的價值盟迟，讓自己的生命燦爛綻放秋泳。這樣家長與孩子就成長為兩個真正完全獨立的生命，成長后的生命會擁有自己的思想攒菠，成長后的家長與孩子在生活中就有了更廣泛的話題迫皱，關(guān)系會變得更加親密，交流更暢通辖众。
? ? 第三卓起，學(xué)生要培養(yǎng)自我的元認知能力，元認知就是對認知的認知凹炸，自我的元認知能力其實就是一種自我的覺知能力戏阅。自我覺知能力強的人對自己的大腦有更好地掌控能力。相反自我覺知能力弱的人經(jīng)常會陷入自己的情緒情感中啤它，被自己的情緒所駕馭奕筐，引發(fā)魯莽不理性的行為舱痘。
? ? ? 這里給同學(xué)們說說培養(yǎng)覺知力具體的方法：
? 我在想什么？我為什么會有這樣的想法离赫？
? 我的身體感受是什么樣子芭逝？我為什么會有這樣的感受？這樣的感受對我會有哪些利與弊笆怠？
? ? 我現(xiàn)在處在什么樣的情緒狀態(tài)下铝耻？這種情緒會導(dǎo)致我的什么言行？這種言行會給我?guī)硎裁春蠊潘ⅲ课胰绾吾尫胚@些情緒瓢捉？
? ? ? 經(jīng)常做這些功課，會讓我們不斷地提升自我覺知力办成，會讓我們變的越來越理性泡态，越來越成熟，自我管理能力越來越強迂卢，越來越有智慧某弦。
? ? ? 愿我們的老師與學(xué)生彼此相愛，讓愛流動而克，讓愛傳遞靶壮，讓愛生長在校園的每個角落。
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