應(yīng)老師:面對一個長期不完成作業(yè)斋竞，上課不聽钻蔑，經(jīng)常因不交作業(yè)啥刻，上課小動作多被老師罰抄課文，作為親子導(dǎo)師的你會如何做呢
補充完整 信息好嗎咪笑？孩子幾歲可帽？男孩女孩？
現(xiàn)在回復(fù)晚安的提問捌牙摺蘑拯！一個三年級的小男孩，寫作業(yè)不認真岸嫡场申窘！總是被老師懲罰上課，做小動作啊孔轴，好像學(xué)習(xí)都不上心疤攴ā！那像這樣的情況真的是在孩子身上發(fā)生的路鹰。那我們作為家長這個時候怎么做呢贷洲？嘗嘗我們就是要盡力的去配合老師。因為老師會給大家長一些反饋晋柱。會讓家長覺得有壓力优构，老師可能會說你的孩子你要多管管啊雁竞！你的孩子這個習(xí)慣不好哇钦椭！你的孩子應(yīng)該怎樣怎樣芭《睢？那我們家長就是彪腔。把這個孩子管牢啊侥锦，我們愿意犧牲自己的時間我們。就陪她還是旁邊就盯著他你把這個作業(yè)給我寫完了德挣，你能不能寫快一點恭垦？各種催促！
但我們忽略了一個事實是格嗅，你這種做法有效嗎番挺？其實往往是沒有效的。就像王安說的還是會大喊大叫啊吗浩，他會哭敖ㄜ健！他鬧岸蟆！她一邊摸著眼淚一邊寫坝移选阀湿！這是每一次寫作業(yè)變成一種非常痛苦的經(jīng)驗」逋或者說家長和孩子間就像發(fā)生戰(zhàn)爭一樣的是敵我雙方的關(guān)系陷嘴。一個警察和小偷的關(guān)系好像變成這樣子。那我們家長的話是沒有去反思過间坐，你要創(chuàng)造出有效的灾挨。首先要把無效的停止，而不是說一直重復(fù)無效的竹宋。明明知道這個效果不好還是采用這個效果那么就會惡性循環(huán)劳澄。那這樣子的一個結(jié)果就直接造就了孩子他會越來越討厭學(xué)習(xí)越來越不愛學(xué)習(xí)。那今日四年級之后還是進入高年級啊他的學(xué)習(xí)壓力會越來越大蜈七。
所以秒拔，如果說父母沒有意識到，沒有覺察到自己發(fā)生一些改變和調(diào)整的話飒硅，這個孩子進入高年級就非常容易厭學(xué)砂缩。然后到了青春期進入中學(xué)的時候，他可能就是一種逆反叭洹庵芭！他有一個有力量他會反抗了嗎？那出來之后的話那雀监，可能這個是我們家長最不最不愿意看到的双吆？就是這個這個現(xiàn)象。所以這個是應(yīng)老師講了一個就說傳統(tǒng)教育很有可能會演變成這樣出這樣的一條軌跡。如果我們的孩子是這樣的一個現(xiàn)狀伊诵，我們是這樣一種對待的方式单绑。那么發(fā)展下去會變成怎樣，這個是傳統(tǒng)教育下的一種曹宴。孩子的成長的一個軌跡搂橙。或者說也是父母受苦的笛坦。一個一條軌跡区转。
那好，現(xiàn)在做重新的回來版扩。我是反反復(fù)復(fù)有強調(diào)過的一定一定一定不要在現(xiàn)象的層次里面糾結(jié)废离，不要在行為的成面里面調(diào)教。就是你要識破那個相礁芦。你破相才能夠真正的能夠去到那個本質(zhì)蜻韭，或者你有有機會無限的接近那個本質(zhì)。那好吧柿扣！孩子肖方。每個孩子他不一樣。有些孩子的話他真的是未状。怎么說呢俯画！就是讓家長很省心的。這孩子好乖呀這孩子好主動啊這孩子一直這怎么這么聽話呢司草？那有些孩子他的表現(xiàn)方式不是這樣子的艰垂，他什么都和你對著干啊，他什么都是不埋虹。
我們家長最容易犯的錯誤呢猜憎。就說我們會塑造出一個理想的孩子，然后拿這個理想的孩子來套吨岭。自己生養(yǎng)的這個孩子拉宗，那就完蛋了，你自己生下來孩子的那個特性你看不到辣辫，你滿腦袋看到的都是那個理想的小孩兒旦事，所以你的孩子他就會受苦。然后你自己也會苦你就會想不明白急灭，為什么我的孩子是這樣他不是那樣姐浮。你要反過來我的孩子就是這樣我要根據(jù)他的特質(zhì)，我來培養(yǎng)他葬馋。這就是孔子說的卖鲤，因材施教肾扰。那在來說像王安說的那里面的那個小男孩。這一類的孩子其實占很大的一個比重的蛋逾，這一類他很明顯的觸覺型的的孩子集晚。
那孩子的特點的它是需要在玩中學(xué)在學(xué)中玩他是需要好像。一邊玩一邊學(xué)区匣，所以他表現(xiàn)出來可能他的屁股就坐不住偷拔。他會多動動，這個動一下那個動一下亏钩，她明說就喜歡玩那個筆呀莲绰！她喜歡什么你同學(xué)那里去抓一下啦他喜歡這個上課的時候交頭接耳啊什么？這不是孩子不好姑丑，這是孩子他的學(xué)習(xí)的一種策略是她的學(xué)習(xí)方式蛤签。就是是她跟這個世界溝通的一種模式行為模式。但是這種模式是最不這不待見的老師栅哀，家長一個地方?jīng)]有學(xué)過心理學(xué)震肮。我或者沒有說過這方面的一些訓(xùn)練。不明白昌屉！這些孩子就很討厭钙蒙，覺得老亂課堂秩序啦！這個不安靜啦很吵啦间驮！
其實這些都是我們對孩子的誤會，所以在這里哦马昨，我們不能去改變老師去要求老師竞帽。但是至少我們家長的話要重新的樹立起對孩子的一個認知。那就是說看到孩子的這個當(dāng)下看到孩子的天性是這樣子的鸿捧。然后根據(jù)他的天性來引導(dǎo)他屹篓，而不是說根據(jù)一個模板一個。好像是我認為最好的這種模式匙奴，然后去套著個孩子堆巧，不然大家都很很辛苦的。
所以在這里哦泼菌，作為家長的有大量的東西可以學(xué)谍肤。首先迫切需要去改變的就是語言模式，因為孩子三年級還比較小哗伯，我們都語言還對孩子的心靈的影響是很大的荒揣。就是我們跟孩子溝通的語言的。這種模式昂干病系任！只會直接輸?shù)胶⒆拥膬?nèi)在的世界或者直接說找孩子對一件事物的看法恳蹲。是一定要調(diào)教就是那種。說教式的命令是的啊俩滥，這種語言一定要改嘉蕾。老多用一些啟發(fā)式的一些發(fā)問是的。好用探索性的就用這種語言霜旧。就這個的話應(yīng)老師在以往的微課里面?zhèn)鬟_過太多了错忱，或者我的書里面有太多的這種呈現(xiàn)了！大可去看看我跟小麥之間的對話是怎樣發(fā)生的颁糟？
語言不僅僅只是文字的內(nèi)容航背。比文字內(nèi)容更重要的是你的表達時候的那份狀態(tài)，就是你的情緒狀態(tài)棱貌，語音語調(diào)啊語速熬撩摹！語氣啊等等這個部份其實更重要婚脱。我們說語言他不只是說是內(nèi)容今魔，內(nèi)容他其實重要性只占百分之七而已，那你身體語言的部分障贸。還有語音語調(diào)的這個部分這個占的比重是更大的占了百分之九十三错森。
學(xué)員提問:觸覺型的孩子在現(xiàn)在這種教育模式下很難被認可，我常常接到老師的投訴電話篮洁，兒子回到家常常不開心的和我說:“老師為了管理涩维，下課要求他不能離位，上課話多被老師用膠布貼住嘴巴”袁波。老師幾次要求家長陪讀瓦阐，兒子的音樂體育美術(shù)這些課經(jīng)常被停課。我曾經(jīng)對老師的行為非常憤怒篷牌，又恨自己的兒子不爭氣睡蟋。
王安啊枷颊！這個時候按辽薄！你要記住你一定要跟孩子在一起夭苗，因為信卡。孩子在學(xué)校里面是那么不待見。我們一定一定不能等到孩子的反面去听诸，就一定是要跟孩子同在的坐求，那么孩子會感受到。就算全世界反對我媽媽還是愛我的晌梨。那他就會有力量桥嗤。所以在這個時候靶肫蕖！我們更加需要錨定自己的力量去理解到孩子是身份的那份理解泛领。
