讓自己成為巨人
我們年級(jí)欧募，現(xiàn)在在嚴(yán)格的管理制度下压状，學(xué)生大多是在監(jiān)督下學(xué)習(xí)，大多都是以一種完成任務(wù)的心態(tài)來(lái)完成任務(wù)跟继。而這種學(xué)習(xí)雖然見(jiàn)效很快种冬，但是總有一個(gè)天花板，再想提升就有些困難了还栓，所以我想如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性碌廓。
我給他們說(shuō)每一個(gè)成功的偉人，無(wú)論他們有多少缺點(diǎn)剩盒，他們的成功背后一定有一個(gè)或者幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)谷婆！而這些優(yōu)點(diǎn)在他們身上的表現(xiàn)就是良好的行為習(xí)慣！所以我給學(xué)生本次的活動(dòng)辽聊，命名為“巨人養(yǎng)成計(jì)劃”纪挎，這樣就名正言順了。
而這個(gè)活動(dòng)的本質(zhì)就是讓他們找到一個(gè)可以堅(jiān)持的行為跟匆，讓這種行為形成一個(gè)習(xí)慣异袄。讓這個(gè)習(xí)慣成為自己一種自然的行為。
這個(gè)活動(dòng)的載體就是日記本玛臂，讓學(xué)生每天寫日記烤蜕，然后每天反思自己喜歡堅(jiān)持的情況封孙。這個(gè)習(xí)慣要符合三個(gè)條件，那就是定時(shí)讽营，定量虎忌，定質(zhì)！用這樣的方式來(lái)讓自己每一天的堅(jiān)持都成就感橱鹏，而這種成就感是經(jīng)過(guò)對(duì)比后的“量化”
昨天晚自習(xí)膜蠢，我讓學(xué)生把自己定好的養(yǎng)成習(xí)慣輪流說(shuō)出來(lái)，一是聽一下他們規(guī)定的是否合理莉兰，二是啟發(fā)一下別人挑围，讓他們對(duì)自己的習(xí)慣進(jìn)行合理的添加。三是在班內(nèi)大聲說(shuō)出來(lái)糖荒，讓別人監(jiān)督自己杉辙。
當(dāng)然在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了太多的問(wèn)題捶朵。最大的問(wèn)題就是不切實(shí)際的大而全奏瞬！給自己一天的時(shí)間安排的滿滿的，這樣的計(jì)劃根本就堅(jiān)持不下去泉孩。所以最后肯定會(huì)不了了之硼端。再一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生確實(shí)安排了堅(jiān)持的行為，但是說(shuō)的內(nèi)容大多是“看單詞寓搬，做試題珍昨，背課文……”，這種行為就是“假行為”句喷！背單詞镣典，沒(méi)有規(guī)定背哪里的單詞，背多少唾琼，什么時(shí)候背會(huì)兄春！這就是所謂的，定時(shí)锡溯，定量和定質(zhì)的問(wèn)題赶舆。
接下來(lái)還有一系列的問(wèn)題，比如說(shuō)讓別人提問(wèn)祭饭，讓自己改變?cè)行袨槲咭穑医o他們分析以后，他們又重新定下了自己的新行為倡蝙。
最后我還給他們提出了一個(gè)原則九串，就是行為改變最少原則！
這個(gè)工作的載體是日記本，作為班主任要每天批改猪钮，堅(jiān)持不懈的抓“巨人養(yǎng)成計(jì)劃”品山，讓自己養(yǎng)成三個(gè)或者三個(gè)以上的對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的行為，堅(jiān)持兩年甚至一生烤低，那么這個(gè)人就是巨人谆奥，面對(duì)生活的坎坎坷坷，自然會(huì)如履平地拂玻！巨人過(guò)河，從來(lái)不需要策略宰译，不需要思考檐蚜，因?yàn)樗梢蕴だ硕^(guò)！
