我們教育的理想就在于是所有的兒童成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿快樂钦铁。然而，如果兒童在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里有著無法克服的困難和障礙那怎么辦呢牛曹？在這種情況下就需要兒童在精神生活的其他領(lǐng)域里的表現(xiàn)。教師們躏仇，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童體驗(yàn)到自豪感腺办，能夠克服困難成為勝利者。
其他的領(lǐng)域非常多怀喉。在學(xué)校里兒童應(yīng)當(dāng)首先表現(xiàn)出他是一個(gè)勞動(dòng)者，一個(gè)獨(dú)一無二的創(chuàng)造者躬拢，即我們所說的勞動(dòng)教育。當(dāng)然聊闯，我們所說的勞動(dòng)教育是兒童在勞動(dòng)中的精神生活，是勞動(dòng)與精神世界的統(tǒng)一篷帅，要使學(xué)生熱烈的愛上一種勞動(dòng)史侣，因此而激動(dòng)和自豪魏身。使兒童在勞動(dòng)中自己尊敬自己，使他由于珍愛自身的勞動(dòng)而珍愛自己箭昵。
兒童在掌握知識(shí)上越感到困難，在他通往良好學(xué)習(xí)的道路上家制，遇到的困難和障礙就越多，那么盡量設(shè)法讓他在別的勞動(dòng)創(chuàng)造的領(lǐng)域里突出自己慰丛，這一點(diǎn)非常的重要。但是這并不是說诅病，既然他在掌握知識(shí)領(lǐng)域里遭遇了不幸，那么就讓他在其他領(lǐng)域中取得成功而補(bǔ)償她的幸福蝇棉。錯(cuò)，如果事情果真如此篡殷，那么教育就成了一件很容易的工作。絕不是這樣的埋涧，我們談的和諧教育，對(duì)一個(gè)兒童來說棘催，如果智力能力在他的面前是封閉的，那么他永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)幸福的人醇坝，但如果他能從一種勞動(dòng)中顯示自己，得到自尊自立画畅，那么他會(huì)在其他的領(lǐng)域，包括學(xué)習(xí)領(lǐng)域中找到克服困難的力量轴踱。使他們體驗(yàn)到一種乡革，深刻的寇僧，道德滿足感，自豪感和尊嚴(yán)嘁傀，這些感情上的刺激，促使他們從事緊張的腦力勞動(dòng)细办，保護(hù)了他們的自信心，通過在勞動(dòng)中表現(xiàn)自己岛啸，使他從灰心絕望中解救出來。
勞動(dòng)坚踩，使兒童在勞動(dòng)中表現(xiàn)自己，理解生活的意義瞬铸，認(rèn)識(shí)自己的力量和才能础锐，為自己的尊嚴(yán)而感到自豪嗓节，這樣勞動(dòng)才是道德的開端皆警。我們可以看到，當(dāng)一個(gè)人一邊工作一邊思考信姓，又一邊思考一邊工作的時(shí)候，思想才能作為一種專業(yè)的精神有機(jī)的進(jìn)入到個(gè)人的精神生活意推。只有借助這種有生命力的思想，人的腦力勞動(dòng)左痢，才能跟他的意志努力的結(jié)合起來系洛。由此，兒童通過在勞動(dòng)中的表現(xiàn)描扯，獲得和理解了道德信念。從而打開了通往和諧教育世界之門的金鑰匙典徊，當(dāng)我們的兒童獲得了這把金鑰匙杭煎。那么卒落，他也就找到了幸福之門。
