——批注閱讀吳堯達(dá)老師的《追尋童年 向繪本深處漫溯》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 感動(dòng)于9月12日清晨
今天早上骡送，我閱讀了吳老師的《我想這樣寫(xiě)繪本導(dǎo)讀》《追尋童年 向繪本深處漫溯》兩篇文章蔓肯。本來(lái)假期的早上還有點(diǎn)想賴床稚失，可是吳老師的文字，不僅讓我清醒飞袋，更讓我感到一種內(nèi)心的覺(jué)醒戳气。本來(lái)想寫(xiě)下自己閱讀的感受打個(gè)卡，可是我寫(xiě)不下去了巧鸭，直接從床上爬起來(lái)打開(kāi)電腦瓶您，因?yàn)槲乙㈤喿x。對(duì)纲仍！一萬(wàn)多字的文章呀袱，我不想漏掉一個(gè)字，我要逐字逐句地再讀一遍郑叠。
昨天一篇《初探童書(shū)的秘密》已經(jīng)讓我充分感受到吳老師如神一般的存在夜赵，今天我再次被吳老師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)乡革、情懷所震撼和征服寇僧。
一、吳老師深深的教育情懷
閱讀中沸版，我的感受像小舟老師講課時(shí)提到吳老師時(shí)頻頻出現(xiàn)的詞匯——震撼嘁傀。
一篇文章，猶如一連發(fā)的重彈视粮，竟有開(kāi)天辟地之勢(shì)细办，為我重新建立了一個(gè)“閱讀觀的新世界”，打開(kāi)了一片“優(yōu)質(zhì)童書(shū)蕾殴、動(dòng)漫”的凈土蟹腾，雖然是理想，但正因?yàn)槭抢硐肭睿鸥屓讼蛲Ｗ甜B(yǎng)理想的土壤是什么值戳？是現(xiàn)實(shí)议谷！我深深感受到吳堯達(dá)老師雖然看似和我一樣，和千千萬(wàn)萬(wàn)的普通一線教師一樣堕虹，但是吳老師卻有著如范仲淹一般“先天下之憂而憂卧晓，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的教育人的責(zé)任和使命。我想赴捞，這也是吳老師之所以到了知天命的年紀(jì)還如此如饑似渴的學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力的根源吧逼裆。?
我腦海中不由地浮現(xiàn)出了一幅畫(huà)面:暑期成都共讀結(jié)束后，我們?cè)谫e館大廳道別赦政，我目送吳老師和王老師胜宇、劉老師三人離開(kāi)耀怜。吳老師背著大大的背包的樣子一直揮之不去，他步伐矯健桐愉，毋寧說(shuō)是“堅(jiān)定”地朝地鐵口走去财破。也是那時(shí)，我才知吳老師的年齡从诲。老師們都說(shuō)吳老師看年輕左痢，一定是因?yàn)殚喿x有美容養(yǎng)顏的效果吧。吳老師堅(jiān)定的步伐似乎不是走向地鐵系洛，不是走向回家俊性，更像是走向未來(lái)，走向美好描扯，奔赴一場(chǎng)戰(zhàn)斗定页。
二、吳老師解析朱老師“閱讀觀”
吳老師這樣說(shuō):“第一次啃讀朱永新教授的專(zhuān)著《我的閱讀觀》荆烈，就被他對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想不懈追求的激情深深感動(dòng)：朱老師字里行間浸透了對(duì)我中華民族復(fù)興的殷殷期盼拯勉。”“朱老師用詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情憔购，闡述了在生活中的每一個(gè)時(shí)期宫峦，兒童都會(huì)自然而然地產(chǎn)生不同的精神饑餓感，需要閱讀不同的作品玫鸟；一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期导绷，精神上的缺失就可能永遠(yuǎn)也補(bǔ)不回來(lái)了∈浩”
? ? 【吳老師在這里和朱永新老師的思想產(chǎn)生了共鳴妥曲，因?yàn)閰抢蠋煂?duì)教育的認(rèn)識(shí)非常深刻，他能達(dá)到這個(gè)高度去思考國(guó)家教育現(xiàn)狀背后的問(wèn)題钦购，他一直對(duì)教育有著自己的理想和不懈追求檐盟。關(guān)注教育，就是熱愛(ài)我中華民族的最直接的表現(xiàn)押桃】】
回想我的童年時(shí)期，非常遺憾沒(méi)有趕上好時(shí)代唱凯，肯定是錯(cuò)過(guò)了朱老師所說(shuō)的關(guān)鍵時(shí)期所閱讀的那些書(shū)籍羡忘。但不同的時(shí)代所造就的不同環(huán)境，也會(huì)以其他方式給予彌補(bǔ)和填充磕昼【淼瘢【所以說(shuō)，沒(méi)有什么錯(cuò)過(guò)票从。環(huán)境對(duì)人的影響漫雕，最終還是取決于人的滨嘱。】
我的幼兒時(shí)期蝎亚，是在上世紀(jì)七十年代的偏僻農(nóng)村九孩，那時(shí)沒(méi)有學(xué)前教育、沒(méi)有童書(shū)发框，取而代之的也許就是那些鄉(xiāng)村童謠了躺彬；小學(xué)階段，雖然課外讀物稀缺梅惯，但小人書(shū)（也叫連環(huán)畫(huà)）曾占據(jù)了我的半壁江山宪拥，勉強(qiáng)彌補(bǔ)了一些精神饑餓感。而真正的閱讀還是初中時(shí)代铣减，從一部《西游記》開(kāi)始的她君。【看來(lái)我自己本身是不喜歡讀書(shū)的葫哗。說(shuō)到小人書(shū)缔刹，我就想起一年一度的“天興會(huì)”（“天興”是鄰村的村名，“會(huì)”是集市）劣针，印象比較深刻的書(shū)攤校镐，地上鋪一塊布，上面整齊地?cái)[著一排排小人書(shū)捺典，大人逛集市鸟廓，小孩都聚在這里，有租書(shū)看的襟己，也有蹭書(shū)看的引谜。我記不起來(lái)自己當(dāng)時(shí)看過(guò)什么書(shū)。小學(xué)擎浴、初中時(shí)期就看《故事會(huì)》员咽，比較喜歡看每期后面的連載短篇小說(shuō)；看家里日歷上的習(xí)俗贮预、生活小竅門(mén)等骏融。再無(wú)其它。家里有的就是父親一摞一摞的賬本（父親曾是村里的財(cái)務(wù)股長(zhǎng)）萌狂。
一直到我有了孩子，家里都沒(méi)有書(shū)柜怀泊，但我一直喜歡給孩子買(mǎi)書(shū)茫藏、訂閱雜志。裝了幾箱子霹琼。曾經(jīng)和孩子談起閱讀的事务傲，女兒說(shuō)讀的書(shū)挺多凉当，但沒(méi)有讀到經(jīng)典是一種缺憾，就連四大名著都沒(méi)有讀過(guò)售葡。記得18年女兒高考結(jié)束的那個(gè)暑假看杭，她讀完了了《三毛全集》和《平凡的人生》。
女兒童年時(shí)曾經(jīng)為了一套價(jià)值相當(dāng)于我工資四分之一的書(shū)挟伙，抱著書(shū)和我在書(shū)店捉迷藏楼雹。無(wú)奈之下我們滿足了女兒的心愿。今年暑假打掃家里院子尖阔，我還和老公特意找到這套書(shū)贮缅，仔細(xì)一頁(yè)頁(yè)地擦拭干凈。這套書(shū)共十本介却，只找到九本谴供。我問(wèn)女兒，沒(méi)想到她脫口而出齿坷，《撒尿的小英雄》捐給幼兒園了桂肌。可見(jiàn)女兒對(duì)這套書(shū)是多么喜愛(ài)坝捞省崎场！我很慶幸，當(dāng)年女兒的堅(jiān)持仰禀。這是蘭州大學(xué)出版社的作品照雁，現(xiàn)在看來(lái)，圖畫(huà)品質(zhì)依然很高答恶，我想饺蚊，正是精美的圖畫(huà)吸引了孩子，不知道女兒現(xiàn)在喜歡畫(huà)畫(huà)是否與這套書(shū)有關(guān)悬嗓。
可我自己的閱讀饑餓期竟然就這樣一再被耽誤污呼。要說(shuō)彌補(bǔ)，還是“影視作品”幫了一點(diǎn)忙包竹。一位好朋友的爺爺在西安燕酷，她每年暑期都會(huì)去爺爺家，回來(lái)后就給我們講《射雕英雄傳》周瞎，我們聽(tīng)的很癡迷苗缩。后來(lái)有了電視，我們東家西家地蹭声诸。雖然我家有酱讶，但我記得媽媽總不喜歡孩子到家里來(lái)?yè)v亂。
至于童謠彼乌，印象深的就是和小伙伴跳皮筋泻肯、玩過(guò)家家時(shí)念叨的《馬蘭花》《小老鼠》等渊迁。母親的陪伴和吟唱印象中不記得。還是教女兒時(shí)學(xué)了好多灶挟，還有女兒漸漸長(zhǎng)大后和小伙伴玩耍時(shí)說(shuō)唱的《木頭人》《老狼老狼幾點(diǎn)了》《吃豆豆》琉朽，看到吳老師提起童謠如數(shù)家珍，一首首童謠更是流淌著濃濃的母愛(ài)稚铣，甚是羨慕箱叁。】
但細(xì)細(xì)回想榛泛，我童年時(shí)期不同時(shí)段的精神需求卻也契合了朱老師諸多的兒童閱讀理念蝌蹂，在不知不覺(jué)中也養(yǎng)成了一些閱讀和反思的習(xí)慣、興趣和能力曹锨」赂觯【吳老師童年時(shí)的閱讀竟誤打誤撞地滿足了精神的需要∨婕颍】
正如朱老師所說(shuō)：童年的秘密與童書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)未被發(fā)現(xiàn)齐鲤。
我也想挖掘一點(diǎn)自己童年的秘密，找尋其中的教育價(jià)值與大家分享椒楣，以期能給自己當(dāng)下的閱讀教育以啟迪给郊。
一、鄉(xiāng)村童謠的秘密遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)
回想我的童年捧灰，第一縷揉進(jìn)我的心里淆九，伴我精神成長(zhǎng)的食糧，卻不在書(shū)籍里毛俏，而是在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)炭庙，從母親那里習(xí)得的溫暖童謠開(kāi)始的。
（一）聽(tīng)的童謠煌寇，“吃”出溫情語(yǔ)言（嬰兒期0-2歲）
我出生在革命老區(qū)四川省旺蒼縣的一個(gè)貧困山區(qū)焕蹄，歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)的歲月洗禮，我依然記得坐在母親的膝蓋上阀溶，母親捉住我的雙手腻脏，兩個(gè)食指尖對(duì)著，分開(kāi)银锻，又點(diǎn)在一起永品，分開(kāi)……一邊重復(fù)動(dòng)作，一邊唱著那首我魂?duì)繅?mèng)繞的童謠：
逗蟲(chóng)蟲(chóng)击纬，咬手手鼎姐。蛾兒蛾兒，飛…咯……
逗蟲(chóng)蟲(chóng)，咬手手症见。蛾兒蛾兒，飛…咯……
輕輕的殃饿，有節(jié)奏地唱谋作，唱到飛字時(shí)，張開(kāi)雙手乎芳，做出蟲(chóng)蟲(chóng)飛出的狀態(tài)遵蚜，兩眼張望天空，“飛咯”兩字加重語(yǔ)氣奈惑，延長(zhǎng)的聲調(diào)中吭净，伴隨著清唱的是清脆的笑聲。
松居直認(rèn)為：孩子在上學(xué)前用耳朵聽(tīng)過(guò)多少語(yǔ)言非常重要肴甸。兒童不是讀語(yǔ)言寂殉，而是“吃”語(yǔ)言。
這首童謠就成了我“吃”進(jìn)肚里的第一首兒歌原在，第一個(gè)游戲友扰。而其他很多童謠已隨風(fēng)消逝，唯獨(dú)這首記憶猶新庶柿。
稍微大一點(diǎn)村怪，就可以坐在床上和外婆玩這個(gè)游戲了。
可以走了浮庐，就和小伙伴一起玩這個(gè)游戲甚负。
可以跑了，就不再自己玩這個(gè)审残，而是去逗自己的弟弟妹妹玩了梭域。
? 【童謠是“吃”進(jìn)肚子里的，是在母親的愛(ài)和游戲中维苔，伴隨著歡笑融入成長(zhǎng)的脈絡(luò)中碰辅。這一生，再也不會(huì)與生命分離介时∶槐觯或許，未來(lái)的某一天沸柔，我們?cè)谙肽钅赣H的時(shí)候循衰，可以含著淚水，甚至泣不成聲地吟誦一首屬于自己和母親的童謠褐澎，味道一定是苦澀而甜蜜的会钝。一首童謠，一個(gè)游戲，在童年時(shí)期不僅帶來(lái)了快樂(lè)迁酸，還擁有了親情先鱼、友情。我們?cè)谡n堂上也可以重新讓童謠煥發(fā)它的魅力奸鬓！】
（二）唱的童謠焙畔，蘊(yùn)藏道德禮儀（幼兒前期3-4歲）
1.母親經(jīng)常教育我們不準(zhǔn)吃獨(dú)食，我也記住了這首童謠：
坐排排串远，吃果果宏多，你一個(gè)，我一個(gè)澡罚，弟弟回來(lái)留一個(gè)伸但。
2.當(dāng)伙伴碰了、摔了留搔，頭上起了青包更胖，我們也會(huì)學(xué)著大人的樣子邊揉安慰他：
包兒包兒散散，莫要婆婆看見(jiàn)催式。
3.當(dāng)看見(jiàn)有人衣著不整時(shí)函喉，小伙伴們就會(huì)跟在后面齊聲吆喝：
歪戴帽子斜穿衣，長(zhǎng)大不是好東西荣月。
4.有伙伴吃得多管呵，就一起調(diào)侃：
干筋筋，瘦殼殼哺窄，一頓要吃八缽缽捐下。
5.有人嘴饞偷吃時(shí)，也要齊聲聲討：
花臉巴（臉臟的娃娃）兒,偷油渣兒,婆婆逮到打嘴巴兒萌业。
我非常崇尚陶行知老先生提出的生活教育理論坷襟，他說(shuō)：生活及教育，社會(huì)及學(xué)校生年。那年月的農(nóng)村孩子連小學(xué)都難普及婴程，更別說(shuō)有學(xué)前教育了。我們的教化除了家庭抱婉，就是社會(huì)上小伙伴們?nèi)粘Ｉ钪械倪@些鄉(xiāng)間俚語(yǔ)中所倡導(dǎo)的價(jià)值取向了档叔，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)想，這其中所包含的最樸素的禮儀道德還真不少蒸绩。
【以前覺(jué)得童謠直白口語(yǔ)化衙四，不適合引入課堂，聽(tīng)吳老師這樣分析患亿，重新定義了童謠传蹈。我也該搜集整理我們當(dāng)?shù)氐耐{，篩選出有價(jià)值的，讓它回到兒童的生活中惦界√舾瘢或許，我也能找回自己快樂(lè)了沾歪。丟了好久了恕齐，一直努力朝前走，卻看不到任何影子瞬逊。更不愿意回頭看，因?yàn)樵谖倚闹心鞘且黄墙逡腔颉s從沒(méi)想到在這里确镊，可以去試一試。找回自己范删、認(rèn)識(shí)自己蕾域，生命才有了意義。愿我們也能為孩子的人生留下一段難忘的快樂(lè)時(shí)光到旦。
學(xué)校和社會(huì)的區(qū)別旨巷？教育與生活的區(qū)別？學(xué)校多了規(guī)則添忘、任務(wù)采呐、統(tǒng)一、評(píng)價(jià)搁骑；教育有設(shè)計(jì)的學(xué)科知識(shí)斧吐、是被動(dòng)地接受，是請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)仲器，是你必須要做的煤率。忽然發(fā)現(xiàn)我們的教育是在“逆行”嗎？為什么會(huì)走上這樣一條路乏冀？教育原來(lái)的樣子也并不怎么美好蝶糯，老師讓死記硬背，但那是課外自由時(shí)間較多辆沦，父母忙管不上昼捍，田間地頭瘋玩≈诒妫】
（三）自編童謠端三，演繹童年智慧（幼兒期5-6歲）
在那個(gè)物質(zhì)極度匱乏的年代，加之弟妹的相繼出生鹃彻，家庭境況更是雪上加霜郊闯，一年難得吃上幾回肉。這樣一首童謠就在小伙伴群中傳唱：
紅蘿卜，抿抿甜团赁，看到看到要過(guò)年育拨，
娃兒想吃肉，老漢兒莫得錢(qián)欢摄。
不過(guò)這也是那時(shí)心酸生活的真實(shí)寫(xiě)照熬丧。
【“心酸”一詞，讓我感受得了吳老師孩童時(shí)的無(wú)奈怀挠、以及父母的無(wú)奈析蝴。但是，童謠卻不會(huì)因貧窮而少了歡樂(lè)绿淋∶苹】
朱永新教授說(shuō)：對(duì)于兒童的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最重要的只有兩個(gè)東西吞滞，就是游戲和閱讀佑菩。如果沒(méi)有閱讀生活，沒(méi)有兒時(shí)的游戲裁赠，兒童的生活將是單調(diào)的殿漠、死板的、沒(méi)有生機(jī)的佩捞。
的確绞幌，雖然那時(shí)生活艱辛，對(duì)于沒(méi)有學(xué)前教育的農(nóng)村孩子一忱，童謠伴隨的游戲卻是異常豐富：‘過(guò)家家’啊奄、‘藏貓貓’、‘老鷹捉雞’掀潮、‘蛇抱蛋’菇夸、‘背案板’、‘斗雞’等游戲仪吧，雖然規(guī)則簡(jiǎn)單庄新，照樣樂(lè)此不疲。
【只看到過(guò)家家薯鼠、藏貓貓择诈、老鷹捉雞，瞬間記憶就拉回到童年時(shí)代出皇，提著籃子和小伙伴割豬草的場(chǎng)景羞芍，尤其是“過(guò)家家”，演的一本正經(jīng)的郊艘。我又忽然發(fā)覺(jué)荷科，現(xiàn)在的孩子是不是少了很多童年的快樂(lè)呢唯咬？一個(gè)游戲就是一個(gè)童年，一首童謠就是一段快樂(lè)畏浆，矛盾胆胰、甚至翻了臉，又忍不住地打探對(duì)方的心思刻获，由此引發(fā)的故事要講起來(lái)似乎是講不完的……】
三五個(gè)排在一起蜀涨，首先要分組，兩個(gè)組長(zhǎng)為誰(shuí)是自己的成員無(wú)法達(dá)成一致意見(jiàn)時(shí)蝎毡，童謠“點(diǎn)兵點(diǎn)將”就成了我們最能體現(xiàn)規(guī)則的分法：
點(diǎn)兵點(diǎn)將厚柳，大兵大將，小兵小將沐兵，點(diǎn)到哪個(gè)是哪個(gè)草娜，一顆米芝薇，沖到底，不是他就是你兑凿。
依序從左到右一字一人地?cái)?shù)邻寿，數(shù)到最后一個(gè)字，這個(gè)人就定在這個(gè)組了铅碍。然后剩下的人再打亂順序，再來(lái)一遍“點(diǎn)兵點(diǎn)將”。
【“點(diǎn)兵點(diǎn)將”最經(jīng)典老充，我女兒這個(gè)時(shí)代的孩子仍在用。不知吳老師那時(shí)是跟屁蟲(chóng)型的螟左，還是孩子王呢啡浊。】
或者更簡(jiǎn)單點(diǎn)：
雞公叫胶背，鴨公叫巷嚣，各人找到各人要。
一起跳房子钳吟、藏貓貓也有童謠伴隨：
周扒皮廷粒，愛(ài)偷雞，半夜三更來(lái)偷雞红且，我們正在做游戲坝茎，一把抓住周扒皮。
小伙伴們?cè)谝黄疬€會(huì)經(jīng)常你一言我一語(yǔ)暇番，來(lái)個(gè)童謠接龍：
我們兩個(gè)好嗤放，上街買(mǎi)個(gè)表，表兒買(mǎi)的多壁酬，回來(lái)就燒鍋次酌，鍋兒燒不燃恨课，坐在地下彈，彈了兩分錢(qián)和措，上廣元庄呈，廣元買(mǎi)把刀，殺林彪派阱，林彪不淌血诬留，像麻雀，麻雀飛飛贫母，像烏龜文兑，烏龜爬爬，像你幾爺子爸爸腺劣。?
誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)绿贞，誰(shuí)就好似占了上風(fēng)，得了便宜橘原。雖然有些粗俗籍铁，但也包含了那時(shí)最樸素的政治情感，在回環(huán)婉轉(zhuǎn)中不知不覺(jué)背了個(gè)滾瓜爛熟趾断。
還有一問(wèn)一答形式的：麥桿麥桿車(chē)車(chē)拒名，過(guò)河夢(mèng)見(jiàn)爹爹，爹爹問(wèn)我?guī)讱q芋酌，我和羊羔同歲增显。發(fā)酵子，蒸饃饃脐帝，一次蒸了十二個(gè)同云。爹一個(gè)，媽一個(gè)堵腹，放牛娃兒回來(lái)要饃饃炸站。饃饃喃？貓吃了疚顷！貓喃武契？鉆了洞了！洞喃荡含？長(zhǎng)了草了咒唆！草喃？牛吃了释液！牛喃全释？上了山了！山喃误债？雪榨了浸船！雪喃妄迁？化了水了！水喃李命？調(diào)了泥了登淘！泥喃？打了灶了封字！灶喃黔州？豬拱了！豬喃阔籽？殺來(lái)吃了肉了流妻！皮喃？繃了鼓了笆制！鼓喃绅这？?jī)蓚€(gè)精勾子娃兒打爛了！（精勾子娃兒：沒(méi)穿褲子的娃兒在辆，光著屁股证薇。）
雖然這些童謠看似押韻,朗朗上口，但其平仄韻律不太講究,形式也靈活自由,不加雕飾匆篓，還運(yùn)用了很多修辭手法——擬人浑度、夸張、比喻奕删、排比、重復(fù)疗认、頂真等完残。這些大膽而豐富的聯(lián)想構(gòu)筑出的奇思妙想，正好彌補(bǔ)了我童年階段成長(zhǎng)所需的精神養(yǎng)分横漏〗魃瑁【這便是民間智慧，藝術(shù)來(lái)源于生活缎浇。脫離了生活扎拣，脫離了粗俗缺少了生活的味道∷囟澹】
美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼認(rèn)為：一個(gè)孩子每天向前走去二蓝，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西指厌，那東西就變成了他的一部分刊愚。這也是朱老師在《我的閱讀觀》中引用最多的一句話〔妊椋回想兒時(shí)唱誦這些鄉(xiāng)村童謠時(shí)鸥诽，的確感受到了自己就是童謠中的我們商玫，恍惚一起買(mǎi)表、上了廣元牡借、勇敢地殺了林彪拳昌、變成了逃命的麻雀……又仿佛自己就是那個(gè)放牛娃兒，一會(huì)變成了貓钠龙、一會(huì)變成了牛炬藤、最后還是逃不脫如來(lái)的手掌，成了挨打的精勾子娃兒俊鱼，那種感覺(jué)真是神奇有趣刻像。
比如這首：燕子燕，背煤炭并闲，一席背到廣元縣细睡。沒(méi)得鍋，燒對(duì)窩帝火，沒(méi)得碗溜徙，用燈盞，沒(méi)得筷子拿火剪犀填。
還可以把“燕子燕”隨便改成哪個(gè)惹我不高興的娃兒名字蠢壹，直接填詞調(diào)侃，以求得心理安慰九巡。
相互傳唱改編的顛倒歌也還記得幾句：
三十晚上大月亮图贸，賊娃子翻墻偷尿缸，聾子聽(tīng)到忙起床冕广，跛子起來(lái)攆一趟疏日，啞巴一路喊出房，跛子趕忙追出去撒汉，爪手（手指無(wú)法動(dòng)彈）趕緊來(lái)幫忙沟优。
還有一個(gè)也比較好笑：
花公雞尾巴多，周歲娃娃會(huì)唱歌睬辐，先生我挠阁，后生哥，生了爸爸生婆婆溯饵。
最?lèi)?ài)做的事侵俗，就是在墻壁上用炭塊涂鴉，比比誰(shuí)畫(huà)的又快丰刊，背得又溜：
一個(gè)丁老頭坡慌，欠我倆雞蛋；我說(shuō)三天還藻三，他要四天還洪橘；買(mǎi)了一個(gè)大冬瓜跪者，用了三毛三；買(mǎi)個(gè)大西瓜熄求，花了7塊7渣玲；買(mǎi)了幾顆扣扣，用了6毛6弟晚。
（先寫(xiě)一個(gè)“丁”字忘衍，在丁字一橫的下面，畫(huà)出兩只眼睛卿城。在丁字的上面枚钓，畫(huà)出中文數(shù)字三，表示皺紋瑟押。在丁字的下面寫(xiě)數(shù)字四搀捷，表示嘴巴。再把五官圈起來(lái)多望，頭就畫(huà)好了嫩舟。然后在頭部的左右分別畫(huà)出正反的阿拉伯?dāng)?shù)字3，表示耳朵怀偷。頭部的下面家厌，畫(huà)出圓圓的身體，類(lèi)似大西瓜椎工。身體兩側(cè)饭于，分別畫(huà)出左右相反的兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字7，表示胳膊维蒙。身體的上面畫(huà)出一小串的圓圈掰吕，表示扣子。然后在身體的下端木西，畫(huà)出兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字6畴栖，表示雙腿随静。丁老頭的簡(jiǎn)筆畫(huà)就完成了八千。）
【雖然唱的是童謠，我卻感受到了吳老師對(duì)生活的熱愛(ài)燎猛。從一首首童謠中恋捆，我讀出了純粹、簡(jiǎn)單重绷，更感受到了孩子讀童謠時(shí)不自覺(jué)地情感的投入沸停。統(tǒng)編本語(yǔ)文從三年級(jí)開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)要讀出畫(huà)面昭卓，邊讀邊想像畫(huà)面愤钾∥帘酰可能最好的境界就是這樣∧馨洌可我們的孩子在想象畫(huà)面和用語(yǔ)言描述上明顯達(dá)不到閱讀素養(yǎng)的要求杂瘸。我想，正是因?yàn)槿鄙倭松罨锞眨季S的源頭之水枯竭了败玉。】
從現(xiàn)代兒童心理學(xué)角度來(lái)看镜硕，在兒童的眼里运翼，語(yǔ)言其實(shí)變成了可以看得見(jiàn)的圖畫(huà)，每句話都可以是不同的符號(hào)兴枯，而這些符號(hào)就像神奇的密碼血淌，共同組成了豐富多彩的畫(huà)。只要掌握了這些共同的密碼念恍，小伙伴就會(huì)毫不費(fèi)力地畫(huà)個(gè)丁老頭了六剥。這也許算是我童年最初的繪畫(huà)啟蒙吧！
這些粗陋的童謠現(xiàn)在看來(lái)峰伙，居然也那么節(jié)奏明朗疗疟、質(zhì)樸天成，宜朗誦瞳氓、易記憶策彤，所以通過(guò)父輩和兒時(shí)的玩伴很快就能口口相傳，影響極廣匣摘，有的甚至能傳到很多縣市店诗，成了我們那個(gè)時(shí)代共同的語(yǔ)言密碼和精神圖騰。?
【讀到這里音榜，我才明白吳老師說(shuō)的童謠的秘密原來(lái)指的是“共同的語(yǔ)言密碼”庞瘸，那是因?yàn)榇蠹以谕{中生活，在生活中誦讀赠叼，形成了共同精神圖騰擦囊。】
著名個(gè)體心理學(xué)家阿德勒指出：一個(gè)人的生活風(fēng)格通常在4歲或5歲的時(shí)候就已經(jīng)確定下來(lái)了嘴办，在這段時(shí)間必須培養(yǎng)他們的社會(huì)情感和必要的社會(huì)適應(yīng)能力瞬场。也是這個(gè)年齡段，一個(gè)人對(duì)于世界的觀念通常已經(jīng)確定和固定下來(lái)涧郊，并在今后的發(fā)展中保持著大致相同的方向贯被。
由此可見(jiàn)，這些童謠對(duì)我四五歲時(shí)期的世界觀也產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。朱永新教授說(shuō)：現(xiàn)在想來(lái)彤灶，人的一生是圍繞童年開(kāi)展的看幼。在童年初期，他所看到的東西會(huì)對(duì)他的思想幌陕、價(jià)值觀桌吃、對(duì)他的人生產(chǎn)生最根本的影響。
如今看來(lái)苞轿，這些鄉(xiāng)村童謠在我童年物質(zhì)和精神食糧極度匱乏的年代茅诱，它飽含的善良、積極搬卒、樂(lè)觀瑟俭、公正、責(zé)任契邀、勤儉摆寄、理想的品質(zhì)和美德潛移默化地感染了我，它融入的機(jī)智坯门、幽默微饥、智慧、豁達(dá)古戴、謙讓欠橘、尊重、敬畏的態(tài)度和作風(fēng)也讓我受益終生现恼。
【童謠的價(jià)值是幫孩子形成正確的價(jià)值觀】
隨著時(shí)代的變化肃续，這些伴隨我童年最美好時(shí)光的童謠已退出了歷史舞臺(tái)，難覓蹤影叉袍。但它們依然如田園牧歌始锚，在我心中散發(fā)著濃烈的鄉(xiāng)土氣息，歷久彌新喳逛。
我想瞧捌，鄉(xiāng)村童謠應(yīng)是一種特殊的文學(xué)現(xiàn)象，也是一種獨(dú)特的歷史現(xiàn)象润文。它們既是我們童年精神生活的需要姐呐，又是人類(lèi)社會(huì)的一種精彩點(diǎn)綴，它的秘密遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)转唉，確實(shí)值得感興趣的文化人去挖掘探究皮钠。
如果把這些童謠重新加工稳捆，去粗取精赠法，變成校本課程中的詩(shī)歌、繪本資源，成為傳承地方鄉(xiāng)土文化的有益的補(bǔ)充和嘗試砖织，也未嘗不可款侵。
【鄉(xiāng)村童謠應(yīng)是一種特殊的文學(xué)現(xiàn)象，也是一種獨(dú)特的歷史現(xiàn)象侧纯，我們不應(yīng)該讓它從歷史的舞臺(tái)上消失新锈。吳老師為我們指明了研究的路徑：重新加工，去粗取精眶熬，變成校本課程中的詩(shī)歌妹笆、繪本資源，成為傳承地方鄉(xiāng)土文化的有益的補(bǔ)充和嘗試娜氏∪】
二、我與《紅領(lǐng)巾》和小人書(shū)的不解之緣
朱永新教授說(shuō)：人類(lèi)最美好的東西往往在童書(shū)里面贸弥，最美麗的童書(shū)蘊(yùn)含著最美麗的人類(lèi)精神窟坐。如果兒童的閱讀興趣沒(méi)在小學(xué)一至三年級(jí)形成，以后他就很難對(duì)閱讀產(chǎn)生熱愛(ài)绵疲。
對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)哲鸳，我的小學(xué)階段和到多數(shù)孩子一樣，基本沒(méi)啥閱讀生活盔憨。父親雖是一個(gè)村小學(xué)的老師徙菠，但家里除了他師范讀的一些教材，幾乎就沒(méi)有什么課外書(shū)郁岩。媽媽是農(nóng)村人懒豹，家里當(dāng)時(shí)已有5個(gè)孩子，我是老大驯用。那年月脸秽，貧困一直如影隨形伴隨著我們一家。
好在父親是教師蝴乔，我讀書(shū)比別的孩子早一年（一般孩子是7歲入學(xué)）记餐， 當(dāng)時(shí)村小規(guī)模比較大，每個(gè)年級(jí)大約都有40多個(gè)學(xué)生薇正，還有兩年制的初中班片酝。學(xué)校陸續(xù)訂了一些報(bào)刊雜志，有《人民日?qǐng)?bào)》挖腰、《四川日?qǐng)?bào)》雕沿、《半月談》，兒童讀物只有一種雜志叫《紅領(lǐng)巾》猴仑，這也是我接觸最早的課外讀物了审轮，也是我當(dāng)時(shí)最喜愛(ài)的課外書(shū)，可惜每月才出一期。新書(shū)一到疾渣，我第一個(gè)抓到手篡诽，恨不得一口氣看完，不管吃飯走路榴捡，甚至上廁所也手不釋卷杈女。上課也不時(shí)偷偷拿出來(lái)瞅幾眼，當(dāng)然也沒(méi)少挨長(zhǎng)輩的怪嗔吊圾。最喜歡的欄目我至今依稀記得有童話大王达椰、知心姐姐、巧妙解答项乒、科學(xué)探索等砰碴。記得有一期科學(xué)探索是連環(huán)畫(huà)的形式，標(biāo)題是《大西洋底的人》板丽，是一個(gè)外國(guó)的科幻小說(shuō)改編的呈枉，講述了主角叫麥克的科學(xué)家，在探索深海底下的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了非人類(lèi)的高科技建筑埃碱，通過(guò)各種線索猖辫，終于與大西洋的外星文明取得了聯(lián)系，避免了人類(lèi)的一場(chǎng)災(zāi)難的故事砚殿。這個(gè)故事光怪陸離的情節(jié)深深地吸引了我啃憎，分了上中下三期登出，每次看完似炎，就魂?duì)繅?mèng)縈地等待下期再續(xù)辛萍，那種等待的滋味直到現(xiàn)在我還記憶猶新。至今我對(duì)科幻故事情有獨(dú)鐘羡藐，也許根緣于此吧贩毕！
朱永新教授認(rèn)為：一個(gè)人的精神饑餓感是在中小學(xué)形成的∑袜拢……精神饑餓感的形成也有關(guān)鍵形成時(shí)期辉阶，一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，再想養(yǎng)成閱讀習(xí)慣瘩扼，就很困難了谆甜。
現(xiàn)在想來(lái)，幸虧有這本《紅領(lǐng)巾》勾出了我精神饑餓的饞蟲(chóng)集绰，我的閱讀興趣就從那時(shí)開(kāi)始了规辱。
沒(méi)《紅領(lǐng)巾》陪伴時(shí)，當(dāng)時(shí)的《人們?nèi)請(qǐng)?bào)》和《四川日?qǐng)?bào)》栽燕、《半月談》也成了饑不擇食的翻閱對(duì)象罕袋，當(dāng)然政治題材的文章占了絕大部分改淑，偶爾出現(xiàn)的漫畫(huà)就成了我最喜歡看的內(nèi)容，有些簡(jiǎn)單的我甚至還多次照虎畫(huà)貓炫贤，也許這就是我的美術(shù)啟蒙老師吧！其次是副版的一些小說(shuō)和抒情散文付秕，雖然讀來(lái)生澀難懂兰珍，但在那文化生活極度匱乏的鄉(xiāng)村，已是不二的選擇了询吴。
記得上小學(xué)二年級(jí)時(shí)掠河，班上一同學(xué)總是神神秘秘地聚上幾個(gè)同學(xué)，津津有味地講什么故事猛计，引得一片驚呼唠摹。多方打聽(tīng)，才知道他家有一本書(shū)奉瘤，里面有很多青面獠牙的羅剎把人像串蘿卜一樣穿起來(lái)吃的插圖勾拉，非常恐怖盗温。好奇心驅(qū)使我一直惦記這本書(shū)藕赞，無(wú)奈同學(xué)說(shuō)他爸藏在柜子里，不準(zhǔn)外借卖局。但這本欲借不能的書(shū)勾起了我非常強(qiáng)烈的閱讀欲望斧蜕，為了一睹為快，我將自己心愛(ài)的小滾珠（軸承）3盤(pán)（我家在礦區(qū)砚偶，廢棄礦車(chē)的軸承對(duì)大山孩子來(lái)說(shuō)那是稀罕之物）許諾給他批销，日思夜想了不知多少天，他才斗膽將書(shū)偷偷拿出來(lái)給我看染坯，說(shuō)好只看3天均芽，多一天也不行！這時(shí)我才如愿以償一睹書(shū)中內(nèi)容单鹿，后來(lái)才知道這本書(shū)叫《聊齋》骡技，8開(kāi)版面，200來(lái)頁(yè)羞反，雖然是文白夾雜布朦，半矇半解，不到兩天也就讀完了昼窗。羅剎吃人的插圖來(lái)自《羅剎國(guó)》一文是趴。當(dāng)時(shí)也很震驚，世上還有如此奇異之事澄惊，狐仙鬼怪也嚇得我晚上不敢一個(gè)人睡覺(jué)唆途，讓父母都驚奇富雅，一向膽大的我怎么一下子變成這個(gè)慫樣。后來(lái)我才得知這是他爸當(dāng)年“破四舊”偷偷藏的一本禁書(shū)肛搬。
【怕得不得了没佑，又忍不住好奇的心，這可能就是孩子温赔。如果是大人蛤奢，一定會(huì)理性的選擇不去看√赵簦】
朱永新老師有句經(jīng)典名言：童年是一段由浪漫到精確啤贩、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。
我的童年浪漫生活拜秧，學(xué)齡前當(dāng)推那一溜一串的粗陋鄉(xiāng)村童謠痹屹，小學(xué)階段就是收集連環(huán)畫(huà)的愛(ài)好了，當(dāng)時(shí)叫小人書(shū)枉氮。
我的老家在煤礦志衍，一到星期天，就和弟弟妹妹一起到處翻垃圾聊替，因?yàn)榈V區(qū)人多足画，垃圾里的寶貝很多：廢牙膏皮、廢銅爛鐵佃牛、廢紙箱……只要能賣(mài)錢(qián)的淹辞，我們都如獲至寶地?fù)靵?lái)，積得多了俘侠，就走上七八里路象缀，背到廢品收購(gòu)站賣(mài)了，得個(gè)1角2角的就非常滿足了爷速，這個(gè)錢(qián)我們自己可以支配央星。廢品收購(gòu)站緊鄰公社供銷(xiāo)社，那是我心向往之的地方惫东，因?yàn)槟抢镔u(mài)的有小人書(shū)莉给，別的孩子買(mǎi)玩具啥的，我卻只買(mǎi)它廉沮，當(dāng)時(shí)賣(mài)貨的阿姨是不會(huì)讓我提前觸摸的颓遏，哪怕是翻一下，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地眼巴巴地瞅著封面滞时，想象里面豐富地內(nèi)容叁幢，捏著鄒巴巴的幾張毛幣，盤(pán)算著到底該買(mǎi)哪本坪稽。記得最清楚的一次：看到一本連環(huán)畫(huà)《吝嗇鬼》曼玩，當(dāng)時(shí)不認(rèn)識(shí)吝嗇二字鳞骤，看到有兩個(gè)口，想到以前看過(guò)的聊齋黍判，以為是什么鬼怪故事豫尽，再看封面畫(huà)的人，打扮也是很古怪顷帖，指定要買(mǎi)美旧，售貨阿姨說(shuō)要貳角八分，是這批小人書(shū)中最貴的一本窟她，反復(fù)確定是不是要買(mǎi)陈症，我在我弟弟那里借了7分錢(qián)蔼水，才湊夠買(mǎi)下來(lái)震糖。興奮地一翻，哪是什么志怪故事趴腋，而是法國(guó)莫里哀的一本舞臺(tái)劇連環(huán)畫(huà)吊说，對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，那是相當(dāng)難看懂的优炬。為此颁井，我還心疼了很久我那二毛八分錢(qián)，寧愿再多走5公里到東河印鈔公司去蠢护，也賭氣不再在這里買(mǎi)圖書(shū)雅宾。就這樣，我的小書(shū)箱里有了多達(dá)37本連環(huán)畫(huà)：《鐵道游擊隊(duì)》葵硕、《地雷戰(zhàn)》、《雞毛信》、《閃閃紅星》卑惜、《大鬧天宮》等等沟堡，隨時(shí)和好朋友交換了看，伴我度過(guò)了許多美好時(shí)光介评。
【這段經(jīng)歷與我老公挺像库北，他爸爸媽媽是土產(chǎn)日雜公司的，收回來(lái)的廢品也是淘寶的好地方们陆『撸】
小學(xué)低段自己識(shí)字不多，看連環(huán)畫(huà)主要是看圖坪仇，對(duì)于能破譯這些圖片的方塊字那是極度心向往之孵构，時(shí)常瞅父親晚上空閑時(shí)央求給我讀一讀。非常懷念那時(shí)坐著小板凳烟很，趴在父親的大腿上邊聽(tīng)父親朗讀邊看圖畫(huà)的時(shí)光颈墅，那些畫(huà)中的戰(zhàn)地英雄蜡镶、金戈鐵馬、神仙鬼怪恤筛，在父親的聲音中鮮活起來(lái)官还、連續(xù)起來(lái)，仿佛一幅幅動(dòng)畫(huà)毒坛，神奇地在想象與現(xiàn)實(shí)中不停地重復(fù)望伦。以至于父親講過(guò)之后，我能原汁原味煎殷，繪聲繪色地又講給弟弟妹妹和小伙伴聽(tīng)屯伞，連語(yǔ)氣也能模仿得惟妙惟肖。這些故事也成了我和一家人共同的語(yǔ)言密碼豪直。
所以我感同身受朱永新教授的這種見(jiàn)地：聲音與畫(huà)面的聯(lián)系劣摇，幫助兒童建立了最初的獨(dú)立認(rèn)識(shí)世界的方式。所以兒童可以借助聲音弓乙，把文字作為圖畫(huà)來(lái)認(rèn)知末融、來(lái)感受，可以在不認(rèn)識(shí)文字的時(shí)候滔滔不絕暇韧，甚至一字不差地傳達(dá)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)涵勾习。
現(xiàn)在回想起來(lái)，也許就是這些小人書(shū)將我的圖畫(huà)世界和書(shū)中的世界建立了聯(lián)系懈玻，也幫我建立了與文字的聯(lián)系巧婶，打開(kāi)了我通向另一個(gè)知識(shí)海洋的大門(mén)。
當(dāng)我識(shí)字較多時(shí)涂乌，我也能自由閱讀其他書(shū)籍了艺栈，哪怕沒(méi)有了圖畫(huà)；當(dāng)我第一次寫(xiě)話時(shí)骂倘，就能得到老師的贊賞眼滤，這些小人書(shū)功不可沒(méi)。
我一直小心翼翼地保存著這些小人書(shū)历涝，每本還包了書(shū)皮诅需。可惜成年后的幾次搬家荧库，這些敝帚自珍的小人書(shū)堰塌，遺失殆盡。
【吳老師又刻畫(huà)了一位慈父的形象分衫，難怪吳老師溫文爾雅场刑。從小寫(xiě)作水平就不一般，這和讀童謠蚪战、看圖話牵现、聽(tīng)故事铐懊、講故事有很大的關(guān)系∠固郏】
三科乎、歷久彌新的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)是童書(shū)的補(bǔ)充和延伸
雖然童年物質(zhì)的貧困如影隨形地伴隨著我，除了小人書(shū)給我以心靈慰藉贼急，最心向往之的莫過(guò)于七八十年代的壩壩電影茅茂。
開(kāi)演前，為了先聚人氣太抓，一般在放正片前要加放一部十多分鐘的短片空闲，正片至于放映的啥內(nèi)容，早忘了走敌，印象最深的只有兩部動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》和《魚(yú)童》碴倾，另兩部是單獨(dú)上映的神話故事《大鬧天宮》《哪吒鬧海》悔常。電影放到哪里影斑，我們幾個(gè)小伙伴就跟到哪里给赞，哪怕晚上走上幾十里山路也在所不惜机打。
當(dāng)時(shí)我也正好看過(guò)《大鬧天宮》《哪吒鬧海》這兩個(gè)故事的連環(huán)畫(huà)片迅，對(duì)里面的故事情節(jié)也是相當(dāng)熟悉残邀，但看過(guò)動(dòng)畫(huà)片之后卻顛覆了我的想象空間，以至于再翻看那些連環(huán)畫(huà)時(shí)柑蛇，讓我有了更多新奇的夢(mèng)幻芥挣。
那時(shí)沒(méi)有偶像的說(shuō)法，但自從這兩部電影放映之后耻台，只要誰(shuí)問(wèn)你最想成為誰(shuí)空免，我們絕對(duì)是異口同聲：孫悟空！對(duì)能72變盆耽、所向無(wú)敵的孫悟空簡(jiǎn)直是著了魔一樣的崇拜蹋砚。其次才是哪吒這個(gè)形象。那時(shí)最想得到的東西就是金箍棒摄杂，哪怕一根木根坝咐，在我們的眼里就是有著神奇魔力的金箍棒！經(jīng)澄龌郑幻化在自導(dǎo)自演的角色中不能自拔墨坚。
當(dāng)然驚嘆奇幻絢爛的故事情節(jié)的同時(shí)，我也好奇這么好看的畫(huà)面是怎么拍出來(lái)的映挂？還是教書(shū)先生的父親為我解釋了原理：原來(lái)是畫(huà)家一幅幅畫(huà)出來(lái)泽篮，再連貫拍出盗尸。我當(dāng)時(shí)就想，要是我也能當(dāng)上畫(huà)家帽撑，畫(huà)出這么奇幻的作品該多好振劳！兒時(shí)的夢(mèng)想一直影響著我，從那時(shí)起油狂，我喜歡上了畫(huà)畫(huà)历恐。
朱老師說(shuō)：每一個(gè)人都有自己的閱讀史，每一個(gè)職業(yè)都有自己理想的閱讀史专筷。讀什么書(shū)弱贼，在很大程度上影響著我們會(huì)成為什么。?
直到現(xiàn)在磷蛹，畫(huà)家的夢(mèng)想沒(méi)實(shí)現(xiàn)吮旅，我倒是成了一名美術(shù)教師，也許受那時(shí)的理想目標(biāo)影響吧味咳。
但是在我童年生活中庇勃，能讓我再次為之傾倒，為之感動(dòng)的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)槽驶，卻幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)责嚷。讀中學(xué)后，也陸續(xù)看過(guò)一些動(dòng)畫(huà)片掂铐，卻沒(méi)多大印象了罕拂，也許是我已錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，精神上的缺失很難彌補(bǔ)回來(lái)了全陨。
就在去年爆班，帶著孩子一起去看了一部《哪吒之魔童降世》，才隱約找到一點(diǎn)感覺(jué)辱姨，但卻再也找不回兒時(shí)的味道了柿菩。
【孫悟空成了幾代人的童年回憶，這便是經(jīng)典的魅力雨涛。我們小時(shí)候看《西游記》我的小女兒每天都是靠《哪吒鬧菏嗖埃》的片頭曲喚醒的。但是镜悉，由于自己不懂藝術(shù)創(chuàng)作祟辟，再加上動(dòng)畫(huà)片就是用來(lái)代替家長(zhǎng)看孩子的，陪著孩子看的時(shí)間并不多÷乱蓿現(xiàn)在想來(lái)旧困，倒是父女倆經(jīng)常看《貓和老鼠》《西游記》。
我在想吼具，王琳老師的電影課程應(yīng)該是看到了故事的教育意義僚纷，好的電影題材確實(shí)值得引入課堂，作為閱讀的補(bǔ)充和延伸拗盒。但是怖竭，僅憑教師自己做這件事，一是時(shí)間精力不行陡蝇，二是對(duì)電影儲(chǔ)備量完全不夠痊臭。一線的老師只要肯舍得自己的時(shí)間，把研究好的電影課程成功引入課堂或育教學(xué)登夫，就已經(jīng)很不錯(cuò)了广匙。】
四恼策、童年生活也給我的繪本閱讀帶來(lái)了更多啟思
（一）閱讀革命鸦致，應(yīng)從繪本開(kāi)始；
朱老師說(shuō)：兒童只有在早期接觸到那些美好的童書(shū)涣楷，才能真正熱愛(ài)閱讀分唾。對(duì)那些不發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒來(lái)說(shuō)，給他們一套數(shù)量有限但營(yíng)養(yǎng)全面的圖書(shū)狮斗，也是保障閱讀基本公平與進(jìn)行教育公益救助的需要绽乔。
【“保障閱讀基本公平”，這個(gè)概念我沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)情龄，但最近在周報(bào)上看到王宗祥老師談到為山區(qū)孩子捐書(shū)的事迄汛，我確實(shí)很感動(dòng)捍壤。今天讀到這里骤视，我才明白了朱永新老師或者說(shuō)新教育人的大情懷，幫助所有的兒童都能早早接觸童書(shū)鹃觉，因?yàn)閮和喿x的關(guān)鍵期不能錯(cuò)過(guò)专酗。今年帶新班，我的簡(jiǎn)介中就寫(xiě)著這樣一句話：“把最美的童書(shū)送給最美的童年盗扇〉豢希”此刻，我才知道這句話的分量有多重疗隶。此刻佑笋，我也想說(shuō)：“愿每一個(gè)孩子都不要與美麗的童書(shū)擦肩而過(guò)“弑牵”】
以我的親身感受也能體悟蒋纬，當(dāng)時(shí)一本《紅領(lǐng)巾》就把我引上了熱愛(ài)閱讀的道路。試想，只有教材的枯燥童年蜀备，拿什么去激發(fā)閱讀的興趣关摇，拿什么去潤(rùn)澤孩子的心靈？
【教材的枯燥再加上題海戰(zhàn)術(shù)】
其實(shí)在這個(gè)方面碾阁，前有朱永新教授和專(zhuān)家們推薦的階梯經(jīng)典閱讀書(shū)目输虱，后有顧舟群老師和她的團(tuán)隊(duì)“毛蟲(chóng)與蝴蝶”階梯閱讀實(shí)驗(yàn)推廣的成果引領(lǐng)，看似孩子們的閱讀平臺(tái)萬(wàn)事具備脂凶，只欠師生共讀這一東風(fēng)了吧宪睹！
但就是這個(gè)閱讀平臺(tái)，用起來(lái)恐怕也不順利蚕钦！
我讀完顧舟群老師《改變横堡，從習(xí)慣開(kāi)始》，感動(dòng)于顧老師勤耕不綴冠桃、真情付出的教育情懷同時(shí)命贴，也注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：在學(xué)校圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)幾套好的繪本，可惜每套只有幾本或十幾本食听，班上三十幾孩子胸蛛，兩人一本都不夠，只得作罷樱报；經(jīng)常親自到司前街117號(hào)文化市場(chǎng)底樓的臥龍書(shū)店為孩子自費(fèi)購(gòu)書(shū)葬项、訂書(shū)，并推薦家長(zhǎng)到此店購(gòu)買(mǎi)迹蛤。當(dāng)然民珍，顧老師為了拓展孩子視野，親自把關(guān)并推薦相關(guān)童書(shū)盗飒，無(wú)可厚非嚷量；但試著逆向思考一下，作為一個(gè)因經(jīng)典繪本教學(xué)而聞名于全國(guó)的榜樣學(xué)校逆趣，圖書(shū)館的經(jīng)典童書(shū)都捉襟見(jiàn)肘蝶溶，可以想象，其他學(xué)校也不會(huì)好到哪里去吧宣渗！
我算了一筆賬抖所，以小學(xué)為例，購(gòu)齊基礎(chǔ)閱讀書(shū)目100種痕囱，按最低每?jī)?cè)40本計(jì)算田轧，也不過(guò)4000冊(cè)，平均每?jī)?cè)20元鞍恢，一次置齊8萬(wàn)元傻粘，減半也就4萬(wàn)元巷查，相關(guān)的系列圖書(shū)每年添置一些，應(yīng)該壓力不大吧抹腿！以現(xiàn)行的教育經(jīng)費(fèi)撥款數(shù)額來(lái)算岛请，稍大點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校應(yīng)該都能承受得起。
理想很豐滿警绩，現(xiàn)實(shí)卻打臉崇败。
首先就是這些經(jīng)典童書(shū)的價(jià)質(zhì)還沒(méi)被主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同，教師也鮮有涉足肩祥；
在很多領(lǐng)導(dǎo)眼里它們不過(guò)是些無(wú)關(guān)緊要的課外書(shū)而已后室，即使作為我們這樣的新網(wǎng)師實(shí)驗(yàn)基地，還是有一些校長(zhǎng)目光短視混狠，明著暗著反對(duì)新教育岸霹，原因很簡(jiǎn)單：加強(qiáng)應(yīng)試教育，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)比其他任何形式來(lái)得更實(shí)惠将饺。我們?nèi)Ф嘟處煹男戮W(wǎng)師實(shí)驗(yàn)基地縣今年僅寥寥十幾人加入了新網(wǎng)師學(xué)校贡避，更心痛于我縣僅有的一個(gè)新網(wǎng)師實(shí)驗(yàn)學(xué)校今年居然新增為零。眼見(jiàn)其他學(xué)校的燎原之勢(shì)予弧，不禁悲從中來(lái)刮吧。
其次正版優(yōu)質(zhì)童書(shū)本就價(jià)格不菲，加之學(xué)校圖書(shū)采購(gòu)渠道限制掖蛤，能買(mǎi)到孩子所需的更是微乎其微杀捻。
顧老師也在她的書(shū)中感嘆到：同是來(lái)采購(gòu)圖書(shū)的教師，有的單挑價(jià)格便宜的購(gòu)買(mǎi)蚓庭，只湊數(shù)量致讥，談何質(zhì)量？
在農(nóng)村我校也算較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)器赞，學(xué)校也比較重視學(xué)生的閱讀垢袱，圖書(shū)大約也有3萬(wàn)多冊(cè)，但我對(duì)照幼兒園和小學(xué)推薦書(shū)目檢索這些圖書(shū)時(shí)拳魁，發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有一本能對(duì)號(hào)入座惶桐。眼前的圖書(shū)大部分還是90年代的，除了近幾年部分單位捐贈(zèng)的一些潘懊，更新?lián)Q代幾乎為0。
把學(xué)校建在圖書(shū)館上贿衍，把閱覽室搬進(jìn)班級(jí)授舟，讓學(xué)校圖書(shū)館成為開(kāi)放的精神綠地。這不光是外在形式的轉(zhuǎn)變贸辈，更需要的是管理者和實(shí)施者觀念的轉(zhuǎn)變释树。
星星之火，可以燎原！
愿潤(rùn)澤孩子心靈的童書(shū)早日走進(jìn)課堂奢啥，為閱讀革命點(diǎn)燃星火秸仙！
? 【這個(gè)高度我達(dá)不到，我也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)學(xué)校圖書(shū)存量桩盲。階梯閱讀書(shū)目我也看了寂纪、毛蟲(chóng)蝴蝶也知道，但卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到朱老師的《我的閱讀觀》的真正意義赌结，那就是捞蛋，這個(gè)閱讀推廣活動(dòng)必須靠大家都行動(dòng)起來(lái)，美麗的夢(mèng)想才有可能實(shí)現(xiàn)柬姚。
而只有真正真心關(guān)心孩子閱讀的人拟杉，才會(huì)去思考這個(gè)問(wèn)題。學(xué)校也逐漸商業(yè)化量承，利益最重要搬设。今年我們主任向校長(zhǎng)提建議，給教室的墻上釘書(shū)柜撕捍，現(xiàn)在還沒(méi)落實(shí)焕梅。沒(méi)有書(shū)柜的教室，我們也要想辦法開(kāi)展閱讀卦洽，因?yàn)闆](méi)有閱讀的教室贞言，就不可能有真正的教育。重要的還是教師自身的思想認(rèn)識(shí)以及對(duì)童書(shū)的解讀和引領(lǐng)阀蒂。只要想做的事该窗，就會(huì)有辦法克服的。
把學(xué)校建在圖書(shū)館上蚤霞，把閱覽室搬進(jìn)班級(jí)酗失，讓學(xué)校圖書(shū)館成為開(kāi)放的精神綠地。這不光是外在形式的轉(zhuǎn)變昧绣，更需要的是管理者和實(shí)施者觀念的轉(zhuǎn)變规肴。
星星之火，可以燎原夜畴！
愿潤(rùn)澤孩子心靈的童書(shū)早日走進(jìn)課堂拖刃，為閱讀革命點(diǎn)燃星火！
今天贪绘，讓我也帶著這樣的夢(mèng)想兑牡，期望，用自己的力量去踐行税灌【】
（二）經(jīng)典繪本呼喚中國(guó)元素亿虽，更需你我共同守望；
? ? 回想小時(shí)候苞也，我翻閱的圖畫(huà)書(shū)幾乎都是黑白的洛勉，彩印大抵用在封面，而且多以線條為主如迟，有的纖細(xì)飄逸收毫，有的粗獷雄渾，比如《山鄉(xiāng)巨變》《雞毛信》氓涣、《逼上梁山》《楊門(mén)女將》等牛哺，那時(shí)不知這就是中國(guó)線描作品，但感覺(jué)他們組成的黑白灰構(gòu)圖讓人看了非常舒服劳吠，以至于很長(zhǎng)時(shí)間我都愿意接受這種繪畫(huà)形式引润，認(rèn)為這些圖畫(huà)才是最美的，對(duì)那些像版畫(huà)或影印類(lèi)表現(xiàn)的圖畫(huà)書(shū)并不感興趣痒玩。
? 后來(lái)學(xué)習(xí)了繪畫(huà)才知道淳附，這些連環(huán)畫(huà)是賀友直、劉巨卣蠢古、王叔暉奴曙、 戴敦邦等老一輩名家的作品。對(duì)年幼的我來(lái)說(shuō)草讶，都是一些圖片而已洽糟，但這些經(jīng)驗(yàn)卻培養(yǎng)了我的藝術(shù)眼光，讓我走近了中國(guó)的藝術(shù)堕战，并情有獨(dú)鐘坤溃。
朱永新教授在談到為孩子選擇書(shū)目時(shí)，非常重視書(shū)目中中國(guó)元素和中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值嘱丢，因此薪介，在中外圖書(shū)比例上雖不刻意進(jìn)行平衡，但會(huì)考慮中國(guó)原創(chuàng)作品的合適比例越驻。同時(shí)他也說(shuō)到：中國(guó)原創(chuàng)童書(shū)特別是幼兒繪本汁政，在質(zhì)量上還有待提高。
再翻看《中國(guó)幼兒基礎(chǔ)閱讀書(shū)目》缀旁，中國(guó)作品入選的比例的確不超過(guò)百分之三十记劈，而運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)形式表現(xiàn)的，就只看到周翔繪制的水墨國(guó)畫(huà)作品《一園青菜成了精》诵棵、梁培龍的《鄉(xiāng)下動(dòng)物園》抠蚣、熊亮的《武松打虎》，其他的要么水粉履澳、水彩或綜合技法嘶窄。
而同時(shí)又把傳統(tǒng)童謠引入繪本的就只有《一園青菜成了精》。
但這些作品和國(guó)外經(jīng)典作品相比距贷，其價(jià)值還難以和他們比肩柄冲。
日本“圖畫(huà)書(shū)之父”松居直認(rèn)為：繪本特別重要的方面不是注入書(shū)中的知識(shí)和信息，而是語(yǔ)言忠蝗。一本繪本的好壞现横，取決于繪本中有多少豐富的語(yǔ)言，有多少富有內(nèi)涵的實(shí)在的語(yǔ)言阁最，有多少讀者和聽(tīng)者從內(nèi)心能共鳴的語(yǔ)言戒祠。
【這里我不太懂，“語(yǔ)言”是指圖畫(huà)可以釋放出來(lái)的信息嗎速种？還是豐富的語(yǔ)言姜盈、實(shí)在的語(yǔ)言。讀者和聽(tīng)者從內(nèi)心能共鳴的語(yǔ)言配阵。這應(yīng)該是好的繪本必須具備的東西馏颂。或者說(shuō)棋傍，就如“小阿力的大學(xué)芯壤”“犟龜”。每次讀都有新的收獲瘫拣。都能觸發(fā)自己新的思考亿絮。】
繪本是圖文合奏的藝術(shù)麸拄，蘊(yùn)藏著中國(guó)元素的繪本派昧，更易親切地喚起孩子的共鳴。中華民族擁有五千年延綿不絕的豐富文化感帅，就繪畫(huà)而言斗锭，無(wú)論人物、花鳥(niǎo)失球、山水岖是，不光表現(xiàn)形式豐富多彩，而且早已能達(dá)到“盡精微实苞、至廣大 ”的程度豺撑。南齊謝赫在他的《畫(huà)品》中提出的六法論，就已在那時(shí)建立了初步的繪畫(huà)理論框架黔牵，他提出的氣韻生動(dòng)聪轿、骨法用筆、應(yīng)物象形猾浦、隨類(lèi)賦彩陆错、經(jīng)營(yíng)位置灯抛、傳移模寫(xiě)，從南朝到現(xiàn)在一直被運(yùn)用著音瓷、充實(shí)著对嚼、發(fā)展著，成為了中國(guó)古代美術(shù)理論最具穩(wěn)定性绳慎、最有涵括力的重要原則纵竖。
中國(guó)傳統(tǒng)童謠和兒歌，散發(fā)著無(wú)比美好的音韻杏愤，易記易唱靡砌，是中國(guó)最燦爛的文化之一，讓這些帶著鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言進(jìn)入繪本珊楼，該是多么美好通殃！魯迅就說(shuō)過(guò)：只有民族的，才是世界的亥曹。這也是我們建立文化自信的基礎(chǔ)邓了。【《新時(shí)代媳瞪，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的文化戰(zhàn)略安排》十九大報(bào)告中指出：一個(gè)國(guó)家骗炉、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的蛇受，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件句葵。文化的繁榮發(fā)展是一個(gè)國(guó)家最深沉的軟實(shí)力，是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分兢仰。歷史經(jīng)驗(yàn)啟示我們：一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量乍丈，也需要強(qiáng)大的精神力量。沒(méi)有先進(jìn)文化的積極引領(lǐng)把将，沒(méi)有人民精神世界的極大豐富轻专，沒(méi)有民族精神力量的不斷增強(qiáng)，一個(gè)國(guó)家察蹲、一個(gè)民族不可能屹立于世界民族之林请垛。沒(méi)有中華文化繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興洽议。我想宗收，這可能就是魯迅先生說(shuō)的：“只有民族的，才是世界的亚兄』旎”從一首童謠談到閱兒童閱讀，又將童謠與繪本相結(jié)合，通過(guò)閱讀烙著民族特色印記的繪本匈勋，學(xué)習(xí)中華民族的語(yǔ)言密碼礼旅，構(gòu)筑共同的精神文化大廈⊥怯埃】
無(wú)法想象各淀，一個(gè)中國(guó)的孩子從小耳濡目染在異國(guó)風(fēng)情的圖畫(huà)和故事中懒鉴，他的民族文化認(rèn)同感有多強(qiáng)诡挂？當(dāng)然，不是排斥外來(lái)優(yōu)秀文化临谱，而是我們的共同精神密碼應(yīng)首先是建立在學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)典的共同閱讀中璃俗，有了共同語(yǔ)言，有了共同的思想和價(jià)值悉默，我們的民族才能緊緊凝聚在一起城豁。當(dāng)然，繪本的圖畫(huà)并不是任何一個(gè)創(chuàng)作者都能駕馭的抄课，也許它的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象唱星。
朱永新教授說(shuō)：在兒童的眼里，圖畫(huà)是種語(yǔ)言跟磨，而世界就是一幅畫(huà)间聊。所有的一切皆入畫(huà)中，爸爸的臉抵拘、媽媽的臉哎榴，爺爺?shù)哪槨⒛棠痰哪樈┲耄腥说哪樁际切螤畈煌漠?huà)尚蝌。中文的漢字、英文的字母充尉、美麗的洋娃娃飘言、可愛(ài)的玩具、所有的符號(hào)也都是豐富多彩的畫(huà)驼侠。
只有站在孩子的角度姿鸿，用一顆從未被世俗污染的童心去感知、去體會(huì)泪电、去想象般妙，才能走進(jìn)孩子的心靈，同孩子的靈魂碰觸火花相速，才能用他們的認(rèn)知方式引導(dǎo)其走向高尚碟渺，與他們一起共鳴，創(chuàng)作出震撼人心突诬，影響孩子一生的繪本苫拍∥叻保【吳老師能有這樣的理解，就說(shuō)明心中有一束明亮的光绒极，且從來(lái)沒(méi)有熄滅過(guò)骏令。】
就這一點(diǎn)垄提，已將許多創(chuàng)作者拒之門(mén)外榔袋。繪本概念傳入中國(guó)不過(guò)三四十年，而潛心創(chuàng)作兒童繪本的中國(guó)知名畫(huà)家和作家卻少之又少铡俐，這大抵是中國(guó)優(yōu)秀繪本不多的原因之一吧凰兑。
我想，創(chuàng)作優(yōu)秀繪本的人可能集中在兩類(lèi)人群中：
一類(lèi)是一直保存著一顆童心的人审丘，就像繪本《極地特快》的主人公吏够，即使長(zhǎng)大了，圣誕老人的銀鈴聲依舊回繞在耳邊滩报，“相信”的快樂(lè)一直伴隨著他們锅知。日本漫畫(huà)大師手冢治蟲(chóng)就是一個(gè)童真未泯的人，他雖是一位醫(yī)學(xué)博士脓钾，卻將自己的畢生精力獻(xiàn)給了漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作售睹。上世紀(jì)八十年代他的《阿童木》引進(jìn)央視后，他也趁機(jī)到了中國(guó)惭笑，如愿以償見(jiàn)到了給他啟迪的中國(guó)動(dòng)畫(huà)大師萬(wàn)籟鳴侣姆，并觀看了《大鬧天宮》〕霖回國(guó)后捺宗，手冢治蟲(chóng)癡迷孫悟空已深入骨髓，為此還在生命的最后時(shí)刻創(chuàng)作《我是孫悟空》川蒙，伏案去世時(shí)蚜厉，留下遺言：我已經(jīng)成為孫悟空了。
另一類(lèi)應(yīng)是一直從事兒童教育研究畜眨，通過(guò)與孩子長(zhǎng)期交道昼牛，加之后天的學(xué)習(xí)和研究，能洞曉孩子心靈康聂，并找回“童真”的人贰健，就像兒童文學(xué)家曹文軒教授。我讀過(guò)他的《青銅葵花》和《草房子》恬汁，其中主人公青銅哥哥和葵花妹妹的故事深深打動(dòng)了我伶椿，仿佛我就是青銅，我就是葵花，我能聽(tīng)到他們的呼吸脊另，也能和他們自由交流导狡。
【吳老師二者兼?zhèn)洌 ?/p>
后天習(xí)得語(yǔ)言和繪畫(huà)技巧并不難偎痛，難的是保持一顆童心旱捧。
我想，我們這些從事兒童教育的老師們很容易成為第二類(lèi)人踩麦，除了推廣繪本枚赡，點(diǎn)亮孩子的人生，也可以為點(diǎn)亮中國(guó)繪本做些事。
我的妻子是幼兒教師，兩年前员淫，他們的一個(gè)本土繪本研究群體的精神感染了我闪幽，我也走進(jìn)了他們，想做點(diǎn)力所能及的事谓松。在那里星压，我第一次接觸到繪本，感受到了繪本的魔力鬼譬。我們也正試著走進(jìn)孩子的內(nèi)心娜膘，收集孩子們的心靈火花，用中國(guó)繪畫(huà)形式展現(xiàn)优质，雖然團(tuán)隊(duì)也嘗試制作了一些竣贪，但很不成熟，效果很不理想巩螃。
一切還得從頭開(kāi)始演怎，幸而邂逅新網(wǎng)師，遇到了《聽(tīng)讀繪說(shuō)》課程避乏，在這里爷耀，我們都是繪本的積極推廣人，更應(yīng)有所擔(dān)當(dāng)拍皮，成為繪本創(chuàng)作人歹叮，哪怕從一首童謠、一個(gè)故事铆帽、一張圖片開(kāi)始咆耿。
中國(guó)繪本創(chuàng)作，我們還在路上爹橱。
【中國(guó)繪本創(chuàng)作萨螺，我們還在路上。給吳老師加油！】
（三）延伸繪本延伸的形式和內(nèi)容屑迂，讓經(jīng)典動(dòng)漫成為有益補(bǔ)充浸策。
互聯(lián)網(wǎng)引燃了信息爆炸，對(duì)于傳播迅速惹盼、視覺(jué)沖擊強(qiáng)的音畫(huà)制品庸汗，很多成年人都難抵誘惑、沉迷其間手报，別說(shuō)心智還不成熟的兒童了蚯舱！
對(duì)于孩子難以抗拒的動(dòng)漫，我們?cè)撊绾螌?duì)待掩蛤？
朱永新教授認(rèn)為：電視是為不愿意思考的人服務(wù)的枉昏。電視在推動(dòng)世界進(jìn)步的同時(shí)，也帶來(lái)了許多災(zāi)難揍鸟⌒至眩……人們僅依靠膚淺的影像來(lái)感受歷史文化，是很危險(xiǎn)的阳藻。
同樣憂慮的松居直老先生晰奖，在認(rèn)同由電視畫(huà)面送出的咨詢，在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中占了極大的比重的同時(shí)腥泥，也給出了解決方法匾南，他說(shuō)：在這種環(huán)境下，最重要的就是從幼兒期開(kāi)始教孩子“使用工具的方法”蛔外。電視不過(guò)是一個(gè)工具蛆楞，工具對(duì)人雖然重要，但必須依實(shí)際的需要夹厌，妥善地使用豹爹，沒(méi)有必要的時(shí)候，就應(yīng)該收起來(lái)尊流。
其實(shí)在繪本的多媒體教學(xué)中帅戒，為了幫助孩子快速理解和欣賞故事，動(dòng)畫(huà)手段也經(jīng)常為之崖技；不可否認(rèn)這些手段提高課堂效率功不可沒(méi)逻住。
如果家長(zhǎng)和教師與孩子共讀完相關(guān)經(jīng)典繪本后，再選擇一些相關(guān)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容作一個(gè)補(bǔ)充和延伸迎献，豐富孩子的想象力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)力瞎访，并與孩子共享觀后語(yǔ)言密碼，讓動(dòng)畫(huà)成為孩子的精神副食吁恍，我想也能化不利為有利扒秸，畢竟堵不如疏播演。看完之后一定記得讓孩子主動(dòng)關(guān)機(jī)伴奥。
不過(guò)写烤，我的確也很憂慮，為一個(gè)美術(shù)教師拾徙，用自己僅有的一點(diǎn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)眼光洲炊，來(lái)看待現(xiàn)在充斥熒屏的動(dòng)畫(huà)片，如《喜羊羊》《熊出沒(méi)》尼啡，除了2D變3D的技術(shù)手段提高外暂衡，就再難找到一點(diǎn)兒時(shí)經(jīng)典影片的影子，更別說(shuō)超越了崖瞭。如果硬要打分的話狂巢，我認(rèn)為最多剛過(guò)及格線。更別說(shuō)什么《蔬菜寶寶》书聚、《火車(chē)俠》等一堆動(dòng)畫(huà)扶助政策下出來(lái)的奇怪動(dòng)畫(huà)片唧领。
這難道能扛起孩子們成長(zhǎng)的精神食糧的大旗？難道可以作為繪本有益的補(bǔ)充寺惫？答案不言而喻疹吃。
他們到底缺什么？也許首先是“匠心”二字吧西雀。
優(yōu)秀的影視作品，給人們帶來(lái)的不光是視覺(jué)上的享受歉摧，更多的是精神上震撼和價(jià)值的認(rèn)同艇肴，他也應(yīng)是現(xiàn)代人生命中不可或缺的精神食糧。
今年上學(xué)期叁温，我在教學(xué)六年級(jí)美術(shù)欣賞評(píng)述課《動(dòng)畫(huà)片的今惜》時(shí)再悼，出示了大量的中外優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)形象，很多學(xué)生對(duì)皮卡丘膝但、唐老鴨冲九、白雪公主等形象比較熟悉，中國(guó)的僅認(rèn)識(shí)孫悟空跟束，但充斥熒屏的動(dòng)畫(huà)連續(xù)劇角色卻是一大把莺奸，說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
講到動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展史冀宴，我特意介紹了我國(guó)第一部寬銀幕動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧好鸫》中的一個(gè)細(xì)節(jié)，李靖撫琴略贮，堪稱(chēng)經(jīng)典甚疟。
長(zhǎng)達(dá)40秒的李靖撫琴畫(huà)面仗岖，音畫(huà)同步，雙手指法览妖、按壓位置完全還原轧拄，連神態(tài)都做到了還原。為了達(dá)到這種效果讽膏，《哪吒鬧洪莸纾》的作曲家金復(fù)載邀請(qǐng)自己的好友古琴演奏家龔一到美影廠演奏琴曲，然后六位動(dòng)畫(huà)家圍繞龔一桅打，從不同角度速寫(xiě)其指法是嗜，連表情都不放過(guò)。經(jīng)過(guò)這樣的努力挺尾，才有了這樣的神還原鹅搪。在那沒(méi)有電腦動(dòng)畫(huà)軟件和3D建模的時(shí)代，已驚艷世界遭铺。孩子們個(gè)個(gè)嘖嘖稱(chēng)奇丽柿！
其實(shí)，就算指法不吻合魂挂，百分之九十九的觀眾也不會(huì)看出來(lái)甫题，還會(huì)節(jié)約大量時(shí)間和金錢(qián)，但創(chuàng)作的畫(huà)家們認(rèn)為涂召，這是藝術(shù)坠非，必須用心，這也許就是匠心吧果正！
我給孩子們附帶講了動(dòng)畫(huà)中的中國(guó)風(fēng)：融入了壁畫(huà)和水墨元素的表演形式炎码，在服裝、飾品設(shè)計(jì)上秋泳，配樂(lè)中的笙潦闲、簫、箏迫皱、阮歉闰、嗩吶、竹笛卓起、琵琶和敬、揚(yáng)琴等傳統(tǒng)打擊樂(lè)也一絲不茍，甚至在龍宮慶典部分還使用了2000前年曾乙侯編鐘的配樂(lè)既绩。
我還介紹了美術(shù)設(shè)計(jì)和編輯是參與我國(guó)國(guó)徽設(shè)計(jì)的美術(shù)家張仃先生概龄。制作這部近60分鐘的動(dòng)畫(huà)片使用了高達(dá)10多萬(wàn)張的連續(xù)畫(huà)稿。
孩子們驚奇之余饲握，紛紛要求一睹為快私杜，在一個(gè)悠閑的午后蚕键，我如約滿足了他們的要求。孩子們激情高漲衰粹，觀看得極為認(rèn)真锣光。借機(jī)我還為孩子們推薦了《鷸蚌相爭(zhēng)》、《三個(gè)和尚》铝耻、《寶蓮燈》等優(yōu)秀作品誊爹。與語(yǔ)文老師合作，鼓勵(lì)孩子寫(xiě)讀后感瓢捉。
【做吳老師的學(xué)生频丘。是幸運(yùn)的。吳老師泡态，已經(jīng)是閱讀點(diǎn)燈人搂漠，從小培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)及審美。這樣的學(xué)識(shí)某弦，不是一般人能修煉成功的桐汤。】
再反觀現(xiàn)代粗制濫造的動(dòng)漫靶壮，也深有感觸怔毛。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，他們大部分不過(guò)是商業(yè)化的產(chǎn)品腾降，甚至和文化沾不上邊拣度。
我曾看過(guò)一則報(bào)道，九十年代宮崎駿希望和中國(guó)制片廠合作時(shí)螃壤，片方問(wèn)的最多的反倒是計(jì)件工資和分配問(wèn)題蜡娶，宮崎駿擔(dān)心一旦藝術(shù)商業(yè)化，那中國(guó)動(dòng)畫(huà)片嘗試新的手段不同的風(fēng)格就會(huì)喪失映穗，合作的價(jià)值難以體現(xiàn)，宮崎駿只得失望而歸幕随。
現(xiàn)在蚁滋，很多粗制濫造的商業(yè)化動(dòng)漫正在蔓延，一百多年前赘淮，個(gè)體心理學(xué)家阿德勒憂心的童話故事負(fù)面現(xiàn)象辕录，在我國(guó)已層出不窮。前幾年梢卸，因模仿《喜洋洋和灰太狼》情節(jié)走诞，江蘇的7歲男孩平平與4歲弟弟安安被同伴綁在樹(shù)上點(diǎn)火燒成重傷。就在前不久蛤高，衡陽(yáng)一個(gè)三歲小男孩模仿奧特曼“打怪獸”從陽(yáng)臺(tái)摔下蚣旱，重度昏迷碑幅。這類(lèi)事情網(wǎng)上一搜一大把，觸目驚心塞绿。
朱永新教授說(shuō)：當(dāng)然沟涨，我們不是無(wú)能為力的。這就需要我們的文化自覺(jué)异吻，需要電視人的文化自覺(jué)裹赴。……電視應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起這樣的對(duì)于閱讀的“贖罪”诀浪。
我們無(wú)法拒絕孩子看動(dòng)畫(huà)片棋返，而且它畢竟也是宣傳優(yōu)秀文化的重要陣地。不過(guò)這也需要美術(shù)工作者有充分的文化自信雷猪。主管部門(mén)應(yīng)引導(dǎo)制作方凈化兒童音像市場(chǎng)睛竣，拿出工匠精神，大力弘揚(yáng)中國(guó)核心文化價(jià)值春宣，為孩子們持續(xù)奉獻(xiàn)經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)食糧酵颁。
這一切，我們應(yīng)不計(jì)成本月帝。因?yàn)楹⒆邮亲鎳?guó)的未來(lái)躏惋，民族復(fù)興的希望！
作為我們教師嚷辅，更應(yīng)像顧舟群老師學(xué)習(xí)簿姨，每周一封信，與家長(zhǎng)緊密相連簸搞。在建立良好的家校關(guān)系扁位，共同抵制低質(zhì)動(dòng)漫，有目的地引入動(dòng)漫相關(guān)繪本進(jìn)課堂趁俊、進(jìn)家庭域仇，特別是中國(guó)的神話和歷史如：女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日寺擂、嫦娥奔月暇务、精衛(wèi)填海、夸父追日怔软、三字經(jīng)故事等垦细，讓動(dòng)漫成為繪本有益的補(bǔ)充和延伸，為孩子們擁有更多民族的共同語(yǔ)言和精神密碼奉獻(xiàn)一點(diǎn)力量挡逼。
【吳老師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)令人敬佩括改。“使命”一詞我也常常提及家坎，但是嘱能，吳老師用自己的一生吝梅，來(lái)剖析兒童閱讀的重要性，指出學(xué)校閱讀活動(dòng)開(kāi)展存在問(wèn)題的根源焰檩，又站在一個(gè)教師的角度憔涉，把教書(shū)育人與國(guó)家文化戰(zhàn)略聯(lián)系起來(lái)，抨擊低劣影視作品對(duì)少年兒童心靈的侵蝕析苫，用自己的實(shí)際行動(dòng)為創(chuàng)作中國(guó)元素的繪本奉獻(xiàn)自己的綿薄之力兜叨，結(jié)尾更是情不自禁地呼喚所有的教育人一起同行，為了兒童的閱讀衩侥，為了人類(lèi)擁有的共同的精神密碼而努力国旷。這個(gè)行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，就是教室茫死，就是每一位家長(zhǎng)跪但、每一位孩子。只要行動(dòng)峦萎，就有收獲屡久。只有堅(jiān)持，才有奇跡爱榔。寫(xiě)到這里被环，新教育的語(yǔ)言密碼脫口而出∠暧模】
后記：
今年的教師節(jié)筛欢，收到女兒的花，我很幸福唇聘。
更幸福的是遇見(jiàn)吳老師的三篇文章《初探童書(shū)的秘密》《我想這樣寫(xiě)繪本導(dǎo)讀》《追尋童年 向繪本深處漫溯》版姑。今天，在吳老師的文字中迟郎，似乎走過(guò)了吳老師走過(guò)的人生路剥险，吳老師的閱讀史既貧瘠又豐富，與母親讀童謠宪肖、玩游戲炒嘲，聽(tīng)父親講故事、淘小人書(shū)匈庭、用心愛(ài)之物與小伙伴交換書(shū)籍。吳老師的人生似乎是“花婆婆”的一生浑劳，他把自己從父母身上汲取的美好品德以及精神財(cái)富又一路播撒出去阱持，無(wú)論是小伙伴，還是弟妹魔熏、愛(ài)人衷咽、同事鸽扁、學(xué)生，以及現(xiàn)在遇到的每一個(gè)人镶骗。知天命的年紀(jì)卻給人一種勇往無(wú)前的精神力量桶现。今天看到童喜喜老師說(shuō)的一句話，覺(jué)得很適合吳老師：“我的人生還沒(méi)開(kāi)始鼎姊！”
祝福吳老師骡和！
2020年2月25日完稿
