《大學(xué)之路》讓我收獲很多泉坐，最主要的就是見(jiàn)識(shí)了美國(guó)的大學(xué)教育两入，明白了好的教育不是學(xué)校的名氣提升了人的社會(huì)地位，而是人的成就使學(xué)校的名氣得以提升孟害。在一個(gè)氛圍久了就會(huì)覺(jué)得最好的大學(xué)就是分?jǐn)?shù)高可以進(jìn)入拒炎，而大學(xué)之路完全顛覆了我的認(rèn)知∥谱“不是考得好枝冀，而是學(xué)得好舞丛。” “不是以教為主果漾，而是以學(xué)為主球切。”? 這些不同的思維方式在我的傳統(tǒng)認(rèn)知里始終交戰(zhàn)著绒障。大學(xué)決不是拿一個(gè)含金量的畢業(yè)證吨凑，美國(guó)的大學(xué)到底什么樣？畢業(yè)證不重要那去學(xué)什么户辱？什么是大學(xué)之路鸵钝。讀完這本書，大學(xué)已不是我以為的高等院校的統(tǒng)稱庐镐，大學(xué)之路在我看來(lái)是大學(xué)之道恩商。
什么是好大學(xué)？
一所大學(xué)能否讓學(xué)生生活得開(kāi)心必逆，并且因此而激發(fā)出學(xué)生一輩子學(xué)習(xí)的熱情怠堪，是衡量一所大學(xué)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。
01古老的歐美名校
英國(guó):牛津大學(xué)是英語(yǔ)世界里最古老的大學(xué)名眉，1096年就有教授講課帶學(xué)生了粟矿，劍橋大學(xué)成立于1209年，是英語(yǔ)世界第二古老大學(xué)损拢。而美國(guó)有名的私立大學(xué)雖然沒(méi)有這么年輕陌粹，大部分也都距今幾百年的歷史。
美國(guó):建國(guó)之前建立的大學(xué)都是私立大學(xué)掏秩，下面附有院校的附建校時(shí)間和在此學(xué)習(xí)過(guò)的中國(guó)部分名人名單。
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哈佛大學(xué)建校1636年 （竺可楨隧膏、梁實(shí)秋哗讥、梁思成、陳寅恪等）
耶魯大學(xué)1701年（詹天佑胞枕、顏福慶、馬寅初魏宽、晏陽(yáng)初腐泻、林徽因、李繼侗,）
賓夕法尼亞大學(xué)1740年（林徽因队询、梁思成派桩、沈宗靈、郎咸平）,
普林斯頓大學(xué)1746年,（吳國(guó)楨蚌斩、吳軍）
哥倫比亞大學(xué)1754 年（胡適铆惑、宋子文、徐志摩、顧維均）
斯坦福大學(xué)1885年（牛滿江员魏、王文華等）
加州理工大學(xué) 1891年（錢學(xué)森丑蛤、周培源）
麻省理工大學(xué)1861年（錢學(xué)森、張朝陽(yáng)）
康奈爾大學(xué)1865年 （胡適本科撕阎、茅以升受裹、李登輝）
02認(rèn)識(shí)美國(guó)大學(xué)教育的理念
歐美優(yōu)秀的大學(xué)有兩類分類方法:紐曼教育理念和洪堡教育理念，或者兩者結(jié)合虏束。
約翰.紐曼
約翰.紐曼是19世紀(jì)英國(guó)牛津的大主教和教育家棉饶、思想家，被奉為現(xiàn)代高等教育的先驅(qū)镇匀。紐曼的理念主要是奉行大行之道照藻。認(rèn)為大學(xué)是知識(shí)普遍傳播的地方，而不是道德教化場(chǎng)所汗侵。注重多元化地選擇科目幸缕，即是倡導(dǎo)通識(shí)教育，哈佛是體現(xiàn)紐曼精神的極致晃择。為了讓學(xué)生有足夠多的選擇科目冀值，哈佛為本科開(kāi)了3500門課。只有一半與專業(yè)有關(guān)宫屠。（寫作是所有學(xué)生都有要求的課列疗。）
以下是紐曼最經(jīng)典的名言，足以看出他的教育理念浪蹂。
“先生們抵栈，如果讓我必須在那種由老師管著、選購(gòu)學(xué)分就能畢業(yè)的大學(xué)和那種沒(méi)有教授坤次、考試古劲，讓年輕人在一起共同生活、互相學(xué)習(xí)三四年的大學(xué)（比如在過(guò)去的幾十年里牛津大學(xué)就是這么做的）中選擇性一種缰猴，我將毫不猶豫地選擇后者……為什么呢产艾？我是這樣想的:當(dāng)許多聰明、求知欲望滑绒、富有同情心而又目光敏銳的年輕人聚到一起闷堡，即使沒(méi)有人教，他們也能互相學(xué)習(xí)疑故。他們互相交流杠览，了解到新的思想和看法，看到新鮮事物并且掌握獨(dú)到的行為判斷力纵势□獍ⅲ”
威廉.馮.洪堡
威廉·馮·洪堡是一位德國(guó)學(xué)者管钳、政治家和教育改革家，1809年软舌，洪堡創(chuàng)立“現(xiàn)代大學(xué)之母”洪堡大學(xué)才漆。洪堡的理念是在紐曼的理念上加上了科學(xué)研究。而洪堡則是注重科學(xué)精神葫隙，用知識(shí)來(lái)創(chuàng)造的理念栽烂。
03中國(guó)學(xué)生的哈佛情結(jié)。
哈佛大學(xué)是通識(shí)教育的典范恋脚。哈佛大學(xué)注重以學(xué)為主而不是教腺办，因此學(xué)不學(xué)是自己的事。
這是哈佛大學(xué)第25屆校長(zhǎng)博克（Derek Bok）所提出的教育定義的通識(shí)教育部分精樺糟描，值得認(rèn)真思考怀喉。
通識(shí)教育應(yīng)該給大學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)，讓他們接觸不同的事物船响，使他們能對(duì)學(xué)術(shù)及文化發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣躬拢。增進(jìn)他們對(duì)自我的了解，最后能對(duì)其未來(lái)的生活及生涯做出明智的抉擇见间。經(jīng)過(guò)與不同的學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)聊闯，培養(yǎng)他們成熟的處事及處人能力，并且也通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)人們對(duì)人類多元本質(zhì)的容忍度米诉×馐撸”
1869年，年僅35歲的埃里奧特?fù)?dān)任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)史侣，此后他擔(dān)任校長(zhǎng)40年拴泌，對(duì)哈佛的教育發(fā)展做出了卓有成效的貢獻(xiàn)：一是給學(xué)生學(xué)習(xí)上選擇的自由；二是使學(xué)生在所擅長(zhǎng)的學(xué)科上有施展才能的機(jī)會(huì)惊橱；三是使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)的行為轉(zhuǎn)化為自主的行為蚪腐，使學(xué)生從對(duì)教師的依賴和從屬關(guān)系中解放出來(lái)。
看看哈佛大學(xué)畢業(yè)生的去向税朴。
哈佛畢業(yè)生去的地方真是五花八門回季，而且大部分都不是什么掙大錢的地方。很多人會(huì)到非常落后的地方去幫助窮人正林，或者參軍茧跋，或者去考古研究歷史，或者通過(guò)其他方式服務(wù)于社會(huì)卓囚，這些在宣揚(yáng)成功學(xué)的家長(zhǎng)看來(lái)也確實(shí)沒(méi)有什么可寫的。
哈佛大學(xué)是中國(guó)學(xué)生最向往的學(xué)校诅病，可能是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生都比較注重學(xué)校的名氣和排行哪亿。而美國(guó)人卻沒(méi)有哈佛情節(jié)粥烁，認(rèn)為不上名校，也可以成功蝇棉。哈佛大學(xué)的畢業(yè)生很多都從事出力不討好的或者低收入的工作讨阻。所以這在中國(guó)家長(zhǎng)是難以想象的。美國(guó)學(xué)生理解的成功是多元化的篡殷，和中國(guó)學(xué)生不一樣钝吮。哈佛也鼓勵(lì)學(xué)生成為各個(gè)領(lǐng)域的精英，而中國(guó)大部分學(xué)生的領(lǐng)域都比較集中比如計(jì)算機(jī)板辽。正因?yàn)槿绱似媸荩鸩惶矚g招收中國(guó)學(xué)生，這也是其中之一的原因吧劲弦。哈佛大學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出耳标。所以在錄取時(shí)非常功利，首先要留出名流的子女名額邑跪，比如總統(tǒng)的子女次坡，如果是教授，那么子女也相對(duì)容易画畅。一是為了保證哈佛的人脈都是上層社會(huì)砸琅，還有亞裔的控制比例、非洲裔的比例等種族的問(wèn)題轴踱，同時(shí)還受每個(gè)種族給學(xué)校的捐款的影響症脂。2014年9月，擁有香港上市公司恒隆集團(tuán)和恒隆地產(chǎn)的陳啟宗寇僧、陳樂(lè)宗兄弟摊腋，通過(guò)家族基金“晨興基金會(huì)”，向美國(guó)哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院捐贈(zèng)3.5億美元嘁傀，創(chuàng)下哈佛378年校史上金額最大的單筆捐款兴蒸。這無(wú)疑對(duì)于提高華人錄取率和亞裔地位做出了很大的貢獻(xiàn)。只要能被哈佛錄取的學(xué)生细办，入學(xué)以后相對(duì)比較輕松橙凳，課程難度不是特別大。所以錄取時(shí)功利笑撞，但哈佛教育決不功利岛啸。
04各具特色的名校——哈佛不會(huì)算茴肥、麻省不會(huì)寫坚踩。
耶魯大學(xué)——政治領(lǐng)袖的培養(yǎng)
耶魯大學(xué)耶魯致力于政治領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)。所以更加注重通識(shí)教育瓤狐。
正如理查德·萊文校長(zhǎng)所說(shuō)：“教育人們服務(wù)于社會(huì)并不意味著教育必須集中于掌握實(shí)用性的技能瞬铸。耶魯追求為學(xué)生提供一個(gè)寬廣批幌、自由的教育面，而非狹窄的嗓节、職業(yè)性的教育两疚，以便使他們具備領(lǐng)導(dǎo)才能和服務(wù)意識(shí)开伏。耶魯大學(xué)同時(shí)也是一個(gè)相互尊重的社區(qū)，并且珍視自由的表達(dá)和對(duì)世間萬(wàn)物的探尋。在這個(gè)社區(qū)中人們的互動(dòng)模式同樣服務(wù)于社會(huì)缎脾「笞唬”——永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感粉臊、蔑視權(quán)威荒典、追求自由和崇尚獨(dú)立人格被認(rèn)為是“耶魯精神”的精髓，它是耶魯人奉獻(xiàn)給世人的一份寶貴財(cái)富掰派。
麻省理工大學(xué)——工業(yè)領(lǐng)袖的培養(yǎng)
而麻省理工大學(xué)則是最好的工學(xué)院从诲，致力于工業(yè)領(lǐng)袖的培養(yǎng)。比較喜歡麻省理工是因?yàn)樗撬浅Ｓ袀€(gè)性的大學(xué)靡羡。有獨(dú)特的書呆子文化和黑客文化系洛，麻省理工的學(xué)生是一些卓而不群、執(zhí)著甚至行為帶點(diǎn)瘋狂的人略步，對(duì)科學(xué)癡迷但缺乏人文氣質(zhì)描扯。有個(gè)有趣的例子說(shuō)麻省理工的學(xué)生黑客了一個(gè)大樓的燈光，據(jù)說(shuō)是來(lái)玩俄羅斯方塊趟薄。用我們的話講是追求個(gè)性到極致绽诚。所以校長(zhǎng)不得不對(duì)他們玩?zhèn)€性做一個(gè)限度規(guī)定。麻省學(xué)生都比較木訥杭煎，也許和他們追求學(xué)術(shù)的極致風(fēng)氣有關(guān)恩够，麻省進(jìn)入容易，出來(lái)難羡铲。麻省理工一方面是吸引對(duì)工科感興趣的學(xué)生蜂桶，二來(lái)吸引想來(lái)打理工科底子的人。很多人去麻省也不是畢業(yè)以后從事工科的工作也切，而是學(xué)會(huì)科學(xué)和批判的思維方式扑媚。所以畢業(yè)的學(xué)生大部分是醫(yī)生和教授等，麻省理工大學(xué)的教授都是非常專注熱愛(ài)學(xué)術(shù)教育的雷恃，也許是本身對(duì)教育的熱愛(ài)疆股，所以很少有教授出來(lái)搞科研，而且本科階段一流的教授占到一半以上倒槐，一年級(jí)就是最好的教授來(lái)授課旬痹。所以麻省是打好工科基礎(chǔ)的最佳院校，并且工科科目應(yīng)有盡有，只有你想學(xué)什么都可以學(xué)到唱凯。
流傳哈佛不會(huì)算羡忘，麻省不會(huì)寫。
加州理工大學(xué)——科學(xué)家圣殿
而真正畢業(yè)出來(lái)目的性很強(qiáng)的大學(xué)就是加州理工大學(xué)，進(jìn)入的學(xué)生也是立志成為世界一流科學(xué)家或工程師节猿∑贝樱科學(xué)是加州理工學(xué)院的主題，不僅成就了很多科學(xué)家滨嘱，而且有志于從事科學(xué)研究的年輕人的圣殿峰鄙。所以麻省是對(duì)大學(xué)工科愛(ài)好者的學(xué)習(xí)，而加州理工則是工科天才的聚集地太雨，錢學(xué)森就是畢業(yè)于加州理工大學(xué)吟榴。有個(gè)笑話說(shuō)一個(gè)女生在加州理工一定要找個(gè)男朋友，幫她完成作業(yè)囊扳。這沒(méi)有性別歧視的意思吩翻，只是說(shuō)明進(jìn)入加州理工以后的功課是多么難。一所學(xué)校對(duì)任何一個(gè)學(xué)生是不是合適才是真正的好锥咸，更不是有名氣那么簡(jiǎn)單了狭瞎。
斯坦福大學(xué)——硅谷的人才輸出地，創(chuàng)新代表搏予。
斯坦福大學(xué)是通識(shí)教育和專才教育最平衡的大學(xué)熊锭，等于哈佛加麻省理工。所以進(jìn)也難出也難雪侥。斯坦福是創(chuàng)新的代表碗殷。斯坦福給學(xué)生最大限度的自由，教授的觀念認(rèn)為比起授課來(lái)說(shuō)速缨，最好的學(xué)習(xí)方式是和他人互相學(xué)習(xí)锌妻，互相影響。學(xué)生可以自由地選課鸟廓、換課从祝、退課，當(dāng)然這也是因?yàn)樗搅W(xué)校的經(jīng)費(fèi)充裕為基礎(chǔ)的引谜。而斯坦福有20年在美國(guó)名校排名15-20不等牍陌，最近幾年能夠穩(wěn)居第三，吳軍和許多學(xué)校的內(nèi)部的教授聊天了解到员咽，最有相關(guān)性的是學(xué)校推出的一項(xiàng)改革毒涧，博士生也可以申請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，改變了學(xué)生被動(dòng)跟教授贝室，受制于教授的局面契讲。結(jié)果就是讓斯坦福的研究項(xiàng)目更加靈活和豐富仿吞。博士生有了自己想做的項(xiàng)目可以主動(dòng)找教授，如果教授不同意還可以換教授捡偏。也就是說(shuō)落實(shí)到經(jīng)費(fèi)上才可以看出一個(gè)大學(xué)是否真的是以學(xué)生為主的辦學(xué)宗旨唤冈。因?yàn)樗固垢５慕?jīng)費(fèi)主要靠捐款，所以做到這個(gè)也是別的大學(xué)比較難以達(dá)到的银伟。
硅谷與斯坦福
說(shuō)到斯坦福必須要說(shuō)硅谷你虹，因?yàn)楣韫群退固垢５年P(guān)系是，斯坦福給硅谷持續(xù)輸出了大量的科技人才彤避，而硅谷則給斯坦福貢獻(xiàn)了大量的捐款傅物。硅谷的今天是和斯坦福的這種給學(xué)生最大自由分不開(kāi)的。早期斯坦福大學(xué)由于經(jīng)費(fèi)的原因琉预，經(jīng)歷了很久的經(jīng)費(fèi)不足的艱難局面董饰，后來(lái)教授選擇了卷起袖子自己干的方式，和學(xué)生自己創(chuàng)辦公司圆米，將技術(shù)直接變成利潤(rùn)卒暂。所以學(xué)校允許學(xué)生開(kāi)公司，教授開(kāi)公司榨咐，教授占很大的股份介却，學(xué)校所占的比例很少甚至沒(méi)有。但盡管如此块茁，很多創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生都會(huì)毫不吝惜地回饋母校大量捐款齿坷，這也是斯坦福辦學(xué)的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源。所以應(yīng)了開(kāi)頭的話数焊，斯坦福和硅谷的關(guān)系是一種說(shuō)不太清的關(guān)系永淌。硅谷的很多公司都是斯坦福的學(xué)生創(chuàng)辦的，而斯坦福鼓勵(lì)創(chuàng)新的風(fēng)氣佩耳，也鼓勵(lì)同學(xué)退學(xué)辦公司遂蛀，這在那種環(huán)境下退學(xué)辦公司 已經(jīng)變成非常正常的事。不怕做不到干厚，就怕想不到李滴。也許能夠說(shuō)明創(chuàng)新的意義。也有個(gè)笑話說(shuō)伯克利大學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)伯克利的學(xué)生畢業(yè)生都管斯坦福大學(xué)的學(xué)生叫老板蛮瞄。
05反思終身學(xué)習(xí)
俞洪敏說(shuō)所坯，不是為了上名校而上名校，上名校是因?yàn)閷?duì)知識(shí)的渴望挂捅。我想現(xiàn)在我明白了名校不是我以為的名校芹助，知識(shí)也不是我以為的知識(shí)。
如今隨著政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、華人的捐款貢獻(xiàn)等因素状土，名校錄取雖然比例不斷變化无蜂，有上升趨勢(shì)，但是對(duì)于大多數(shù)人畢業(yè)生而言蒙谓，都是可望而不可及的斥季。也許是因?yàn)閲?guó)內(nèi)的大學(xué)少有提供這種認(rèn)識(shí)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，所以職業(yè)咨詢師彼乌，職業(yè)策劃師應(yīng)運(yùn)而生泻肯。大學(xué)所學(xué)專業(yè)也許大部分不是自己感興趣的，也找不到或者沒(méi)有機(jī)會(huì)找到自己感興趣的專業(yè)慰照，在高考背負(fù)的太多責(zé)任面前，興趣這會(huì)事早已被降低到了最低點(diǎn)琉朽。我想社會(huì)是不斷進(jìn)步的毒租，一代代的更新迭代，興趣越來(lái)越被重視箱叁。目前還是有很多人畢業(yè)后從事的工作都是非本專業(yè)的墅垮。在工作中再?gòu)念^開(kāi)始學(xué)習(xí)。然而大學(xué)90%的時(shí)間卻都在學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備考試中渡過(guò)耕漱，雖然得到很好的專業(yè)訓(xùn)練算色，卻讓年輕人在一生最寶貴的時(shí)間里失去培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和綜合能力的機(jī)會(huì)。所以我想簡(jiǎn)單說(shuō)認(rèn)識(shí)自我螟够，發(fā)展自我這應(yīng)該就是上大學(xué)的目的和最該做的事灾梦。
恰巧吳軍老師今天得到專欄第322封信是《中美大學(xué)本科課程教育的差異》，我簡(jiǎn)而概括之下三點(diǎn)妓笙。
1.數(shù)量和質(zhì)量之差若河。首先中國(guó)本科生每學(xué)期的課程數(shù)量特別多，而美國(guó)大學(xué)每學(xué)期的課程數(shù)量并不多寞宫。北航的大學(xué)大一上學(xué)期有13門課萧福。而且因?yàn)椴皇亲约哼x擇的，只能給什么學(xué)什么辈赋，功課緊又由于要參加考試鲫忍，所以沒(méi)有反思的時(shí)間。而美國(guó)一學(xué)期只修4門課钥屈。雖然課少但是作業(yè)量極大悟民。簡(jiǎn)而言之，前者注重?cái)?shù)量焕蹄，而后者注重質(zhì)量逾雄。
2.考核方式單一和多元之差。中國(guó)的考核方式主要是考試成績(jī)。而美國(guó)是作業(yè)鸦泳、測(cè)驗(yàn)银锻、考試和實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目構(gòu)成。前者單一后者多元做鹰。因此衡量學(xué)生的成績(jī)的好壞是學(xué)得好击纬，而不是考得好。
3.課程自由度不同钾麸。中國(guó)是老師一人講更振，學(xué)生都在聽(tīng)。課堂氣氛沉悶饭尝。美國(guó)學(xué)生的課堂可以隨時(shí)打斷老師的講課肯腕，自由提問(wèn)，教學(xué)相長(zhǎng)钥平。而吳軍在霍普金斯大學(xué)里說(shuō)學(xué)生隨時(shí)可以找教授提問(wèn)題实撒，甚至是晚上10點(diǎn)多都可以推門去教授的宿舍。而學(xué)生也可以給老師打分涉瘾，如果老師的分?jǐn)?shù)一直不好知态，自然對(duì)老師的發(fā)展也是不利。
這些差異導(dǎo)致了大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去積極性立叛，只要考好就可以负敏，形成了功利的心理，對(duì)知識(shí)不能夠形成足夠尊重秘蛇，學(xué)會(huì)圍繞制度想對(duì)策其做，而失去了學(xué)習(xí)真正目的和樂(lè)趣。還記得修身治國(guó)平天下么彤叉，大學(xué)應(yīng)該就是從修身開(kāi)始庶柿。
雖然國(guó)內(nèi)的教育現(xiàn)狀如此，每個(gè)國(guó)家的歷史文化進(jìn)程各有各樣秽浇，歷史是在曲折的波浪線中前行的浮庐，不同時(shí)代造就了每個(gè)人不同的命運(yùn)，中國(guó)的古人也曾有輝煌的思想和文化值得我們多讀書柬焕，中國(guó)是孔孟之鄉(xiāng)审残，中國(guó)近現(xiàn)代也要很多不朽的文化，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在崛起斑举，教育也該如此搅轿。這是歷史問(wèn)題，我們也不該過(guò)多的抱怨富玷，教育的進(jìn)步也需要時(shí)間和條件璧坟。于我們自己而言永遠(yuǎn)不該停止探索的腳步既穆，如果沒(méi)有條件，也要自己創(chuàng)造條件去學(xué)習(xí)多維度的知識(shí)雀鹃，不論是學(xué)生還是已步入社會(huì)多年的人幻工，終身學(xué)習(xí)的意義也在于此吧。
吳老師說(shuō)通識(shí)教育的學(xué)生發(fā)展更有后勁黎茎。因?yàn)橥ㄗR(shí)教育教會(huì)學(xué)生應(yīng)付變化的能力囊颅，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，知識(shí)面廣傅瞻，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富踢代，綜合能力強(qiáng)，了解社會(huì)嗅骄，了解歷史胳挎，具有社會(huì)責(zé)任感和獻(xiàn)身精神、具備管理社會(huì)和應(yīng)付各種復(fù)雜情況的本領(lǐng)溺森，這些都可以作為檢驗(yàn)自己讀書學(xué)習(xí)的目標(biāo)和發(fā)展方向串远。
（通識(shí)教育之后，是研究階段儿惫，就是專才教育，這些不是本文重點(diǎn)伸但，因此不再累述肾请。）
05 結(jié)束語(yǔ)：求其上者得其中。
到這里更胖，我想起曾經(jīng)老師說(shuō)過(guò)的一段話:
每一個(gè)喜歡閱讀的人或者經(jīng)常參加講座學(xué)習(xí)的人铛铁，我想都是希望以此獲得一些智慧，使得自己或者孩子能夠在社會(huì)階層上晉升幾個(gè)臺(tái)階却妨。有道是饵逐，求其上者得其中，求其中者得其下彪标，一個(gè)人如果追求的層次本身就在中下倍权，是不可能靠運(yùn)氣不斷進(jìn)步的。
這也是為什么要學(xué)習(xí)最好教育理念的必要捞烟。
便于了解吳軍老師薄声，下面附吳軍老師的簡(jiǎn)歷
吳軍簡(jiǎn)歷
吳軍博士畢業(yè)于清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系（本科）和清華大學(xué)電子工程系（碩士），并于1993-1996年在清華任講師题画。
他于1996年起在美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)攻讀博士默辨，并于2002年獲得計(jì)算機(jī)科學(xué)博士學(xué)位。
在清華和約翰霍普金斯大學(xué)期間苍息，吳軍博士致力于語(yǔ)音識(shí)別缩幸、自然語(yǔ)言處理壹置，特別是統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言模型的研究。他曾獲得1995年的全國(guó)人機(jī)語(yǔ)音智能接口會(huì)議的最佳論文獎(jiǎng)和2000年Eurospeech的最佳論文獎(jiǎng)表谊。
吳軍博士于2002年加入Google公司钞护，任Google研究院資深研究員。到Google不久铃肯，他和三個(gè)同事們開(kāi)創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)搜索反作弊的研究領(lǐng)域患亿，并因此獲得工程獎(jiǎng)。
2003年押逼，他和兩個(gè)同事共同成立了中日韓文搜索部門步藕。吳軍博士是當(dāng)前Google中日韓文搜索算法的主要設(shè)計(jì)者。在Google期間挑格，他領(lǐng)導(dǎo)了許多研發(fā)項(xiàng)目咙冗，包括許多與中文相關(guān)的產(chǎn)品和自然語(yǔ)言處理的項(xiàng)目，并得到了公司首席執(zhí)行官埃里克·施密特的高度評(píng)價(jià)漂彤。
吳軍博士在國(guó)內(nèi)外發(fā)表過(guò)數(shù)十篇論文并獲得和申請(qǐng)了近十項(xiàng)美國(guó)和國(guó)際專利雾消。他于2005年起，當(dāng)選為約翰霍普金斯大學(xué)計(jì)算機(jī)系董事會(huì)董事挫望。
吳軍是一個(gè)還不錯(cuò)的攝影愛(ài)好者立润，一個(gè)古典音樂(lè)迷，喜歡享受高質(zhì)量的影視媳板。
2010年桑腮，吳軍博士離開(kāi)Google，加盟騰訊公司蛉幸，擔(dān)任負(fù)責(zé)搜索業(yè)務(wù)的副總裁破讨。并擔(dān)任國(guó)家重大專項(xiàng)“新一代搜索引擎和瀏覽器”項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人。
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