文 / 燕語(yǔ)詩(shī)心
上完了第三單元的山水小品文，與教學(xué)內(nèi)容相吻合的作文教學(xué)任務(wù)是“學(xué)會(huì)景物描寫(xiě)”逼争。
說(shuō)到景物描寫(xiě)优床，追根溯源到孩子們讀小學(xué)時(shí)。那個(gè)時(shí)候誓焦，他們也寫(xiě)了諸如《我愛(ài)秋天》等這樣的作文。
到了中學(xué)着帽，七年級(jí)上冊(cè)的第一單元杂伟，同樣是寫(xiě)景類(lèi)文章，從朱自清的經(jīng)典名篇《春》仍翰，到老舍《濟(jì)南的冬天》赫粥。從《雨的四季》，到曹操的《觀滄河杞瑁》越平。每一篇文章，都極盡筆墨灵迫，描繪自然秦叛，抒發(fā)著對(duì)自然，對(duì)生命的熱愛(ài)與思考瀑粥。
有了這樣的發(fā)端挣跋，到了這一學(xué)年，再來(lái)重新審視“學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)”狞换，似曾相識(shí)避咆，卻還要更上一層樓，既要寫(xiě)出景更要融進(jìn)情修噪，若是能多少滲透一點(diǎn)哲理性的思考查库，善莫大焉。
上完了這節(jié)作文課黄琼，課后留得作業(yè)就是以《校園一角》或者《窗外》或者《我愛(ài)——季》為題樊销，寫(xiě)一篇600字的作文。
收上來(lái)作文慢慢翻閱，孩子們多數(shù)寫(xiě)的是秋天现柠。讀著他們的文字院领，竟也生出一些感觸，引逗出一些懷想够吩。
一個(gè)孩子這樣寫(xiě)：“風(fēng)向忽轉(zhuǎn)比然，暖洋洋的氣流中夾雜了一絲寒意，叫人難以發(fā)覺(jué)周循∏糠ǎ可草木卻異常敏感，成了告密的偵探湾笛，他們用行動(dòng)說(shuō)’秋來(lái)了’饮怯。”
在山重水復(fù)的“金黃”與“沙沙”中嚎研，讀到這樣的句子蓖墅，眼前瞬間就是柳暗花明的欣喜。寫(xiě)出這樣有溫度临扮，有溫軟的句子的论矾，該是一顆怎樣敏感的心？讀著這樣的句子杆勇，又想起了他在課堂上的模樣贪壳，不搗亂，不張揚(yáng)蚜退。常常只是沉默闰靴，很少主動(dòng)發(fā)言。有時(shí)候被點(diǎn)了名钻注，站起來(lái)卻也能侃侃而談蚂且。
此刻，讀著這些與秋光一樣明媚的句子队寇，心里不得不承認(rèn)膘掰，有的孩子，他的語(yǔ)文天賦是與生俱來(lái)的佳遣，后天的啟發(fā)與指引识埋，都不過(guò)是一根細(xì)細(xì)的導(dǎo)火線。真正點(diǎn)燃語(yǔ)文能量的零渐，還是孩子的天賦窒舟。想到這里，卻又難免有一絲絲失落與惶恐诵盼。失落的是惠豺，有語(yǔ)文素養(yǎng)的孩子银还，有時(shí)候不是語(yǔ)文老師教出來(lái)的，是上天賦予的洁墙∮挤瑁惶恐的是，有語(yǔ)文素養(yǎng)的孩子热监，就是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉捺弦，要想使他成為一塊無(wú)價(jià)之寶，作為教師孝扛，要謹(jǐn)慎使用自己手中的刻刀列吼。如此想來(lái)，語(yǔ)文教師的使命苦始，又何其艱巨寞钥！
一個(gè)孩子這樣寫(xiě)：“待到來(lái)年，滿樹(shù)綠葉中陌选，你還能找到當(dāng)初掉落的那幾片葉子嗎理郑？”
這輕輕一問(wèn)，細(xì)細(xì)咂摸咨油，竟也品出了幾分深邃的意味香浩。很多人寫(xiě)秋天，繞不開(kāi)的是紛飛的落葉臼勉。他們的視線里，有葉的色彩餐弱，有葉的狀態(tài)宴霸，卻總是缺少了幾分葉的精神。
落葉不是無(wú)情物膏蚓，化作春泥更護(hù)枝瓢谢。葉的飄落，又是它生命的延長(zhǎng)與精神的涅槃驮瞧。孩子們的體悟氓扛，當(dāng)然可能還達(dá)不到這樣的境界。但是论笔，在這個(gè)孩子的一聲問(wèn)句里采郎，又看到了他們眼光的獨(dú)到，思維的別致狂魔。年年歲歲花相似蒜埋，歲歲年年人不同。事實(shí)上最楷，年年歲歲花不同整份。那一朵花待错，一片葉，早已被歲月淘洗烈评，被風(fēng)塵改變火俄。
當(dāng)找不到當(dāng)初的那幾片葉子時(shí)，該怎么辦讲冠？在物非人非情也非的境況下瓜客，人，究竟應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)來(lái)面對(duì)沟启？
這幾日忆家，在讀蘇東坡。對(duì)這位光耀千古的文壇巨擘德迹，從前的了解芽卿，連皮毛都談不上。這一次胳搞，為了《記承天寺夜游》卸例，不得不放下手頭的摯愛(ài)，轉(zhuǎn)身肌毅，回到幾百年前的大宋王朝筷转，在風(fēng)起云涌的，人才輩出的時(shí)代悬而，去找尋隱藏在他身上的精神密碼呜舒。
縱觀蘇軾的一生，他有過(guò)春的蓬勃笨奠，有過(guò)夏的熱烈袭蝗，當(dāng)生命本該擁抱著秋的豐碩時(shí)，卻一不小心般婆，跌入了冬的蕭索與寒冷到腥。
白居易被貶為江州司馬，他聽(tīng)琵琶女的彈奏蔚袍，感慨“同是天涯淪落人乡范，相逢何必曾相識(shí)∑⊙剩”柳宗元被貶永州晋辆，寫(xiě)下了凄神寒骨，悄愴幽邃的《永州八記》闰蚕。蘇軾呢栈拖？蘇軾被貶黃州，他“開(kāi)墾東坡”没陡、“建造雪堂”涩哟，“數(shù)游赤壁”寫(xiě)下了“大江東去索赏，浪淘盡。千古風(fēng)流人物贴彼∏蹦澹”的慷慨豪邁之詞。
境遇的秋涼與秋寒器仗，并沒(méi)有消磨了他的斗志融涣，蕭索了他的追求，荒蕪了他的氣概精钮。
面對(duì)秋天威鹿，不要泛泛地說(shuō)什么“秋高氣爽”，也不要為賦新詞轨香，說(shuō)什么“自古逢秋悲寂寥”忽你。真正的秋天，只有你放下手邊的瑣事臂容，卸下心中的負(fù)累科雳，懷著一顆赤子之心，方能品出一二脓杉。
從校門(mén)口出去糟秘，左手邊上，有一片栽種的花球散。這個(gè)秋天尿赚，有誰(shuí)留意過(guò)它的姿態(tài)？再往遠(yuǎn)了走一走蕉堰，路邊的樹(shù)吼畏，河里的蘆葦，枝上沉思的鳥(niǎo)嘁灯，還有那颯颯的風(fēng)，這個(gè)秋天躲舌，又有誰(shuí)留意過(guò)它們的模樣丑婿？
秋景深深處，有情自斑斕没卸。只有懷著一腔熱愛(ài)羹奉，一腔思緒，去描寫(xiě)秋约计，去感悟秋诀拭，才可能得到星星點(diǎn)點(diǎn)的真諦。史鐵生的秋天煤蚌，與懷念一個(gè)人有關(guān)耕挨。羅蘭的秋天细卧，與林間的一枚落日有關(guān)。郁達(dá)夫的秋天筒占，與故都流淌著的意蘊(yùn)有關(guān)贪庙。劉亮程的秋天，與地里的一茬莊稼有關(guān)……
秋天的景翰苫，說(shuō)到底止邮，是一個(gè)引子。我們要借著這個(gè)引子奏窑，去找尋那些散落在秋日里的人导披，秋日里的事，秋日里的情埃唯。把自己的情感融進(jìn)去吧撩匕，用最平實(shí)卻最動(dòng)人的詞句，給秋天筑凫，寫(xiě)一首詩(shī)滑沧，或者，寫(xiě)一封信巍实。在平平仄仄里滓技，在絮絮叨叨間，感受秋天與眾不同的況味棚潦。
我們一起令漂，孩子。我更相信丸边，你一定行叠必。
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