? ? ? ?多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，每當(dāng)教學(xué)上遇到重大疑惑時(shí)哺壶，一定要拋開教材屋吨、教輔材料的束縛，平心靜氣地分析一下我服務(wù)的對(duì)象需要什么山宾、或者可能需要什么至扰，什么是他們最急需的，什么樣的要求我可以立刻滿足塌碌，什么樣的要求我可以逐步滿足渊胸，然后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)課本的提供材料進(jìn)行調(diào)整、甚至節(jié)選台妆，最后根據(jù)需求分析和經(jīng)過調(diào)整后的教材翎猛，建立前2-3個(gè)單元的教學(xué)思路框架，有了框架接剩，備起課來就輕松很多切厘。腦子里有了思路，心情也放松了不少懊缺，于是我開始用思維導(dǎo)圖疫稿，進(jìn)行需求分析培他。
? ? ? ? 能夠考入北大光華管理學(xué)院的學(xué)生必然都是各個(gè)省最出色的學(xué)生，他們的入學(xué)總分肯定很高遗座，因此他們的英語分?jǐn)?shù)絕對(duì)低不了舀凛，這說明他們每個(gè)人的英語基本功都是不錯(cuò)的，因此語法教學(xué)不應(yīng)該再成為教學(xué)的重點(diǎn)途蒋，甚至除非有特殊需要猛遍，不應(yīng)該再次在教學(xué)中出現(xiàn)。進(jìn)入光華后号坡，他們會(huì)有一些課程是用英語講授的懊烤，甚至有些課程的授課教師是外教，他們會(huì)有進(jìn)入外資機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)宽堆，他們大三會(huì)有出國交換學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)腌紧，這一切機(jī)會(huì)都需要他們有較強(qiáng)的口頭和書面的交際能力，而這些能力在中學(xué)是沒有時(shí)間充分培養(yǎng)的畜隶，當(dāng)然這不排除來自一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和城市的學(xué)生英語的聽說水平較高的可能性壁肋，不過鑒于中國教育不平衡的狀況較為嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)生在聽說寫這三個(gè)方面沒有經(jīng)受過系統(tǒng)的訓(xùn)練代箭，因此這些方面的基礎(chǔ)較弱墩划，所以我的課必須拿出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間來進(jìn)行語言技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練涕刚，讓他們?nèi)硇牡赝度氲礁鞣N聽說活動(dòng)中去嗡综，我必須多組織、指導(dǎo)而非講授杜漠。不過极景，由于每個(gè)同學(xué)的基本功應(yīng)該都不差，背誦驾茴、聽寫等過于基礎(chǔ)的訓(xùn)練在課堂上就不需要再進(jìn)行了盼樟，我需要做的就是把聽說技能訓(xùn)練與商務(wù)英語材料結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一些可以訓(xùn)練技能锈至、又比較實(shí)用晨缴，而且又不枯燥的活動(dòng)，教材上的活動(dòng)如果能適應(yīng)我的課堂需求就保留峡捡，不適應(yīng)就改動(dòng)甚至拋棄击碗，總之一切以一切以需求為圓心，讓學(xué)生在不長(zhǎng)的時(shí)間里就能感到自己的進(jìn)步们拙，因而愿意去配合教師的安排稍途，這樣，在一段時(shí)間內(nèi)砚婆，教學(xué)氣氛械拍、教學(xué)效果會(huì)比較穩(wěn)定，而教師可以利用這段時(shí)間觀察學(xué)生、細(xì)致了解學(xué)生的需求坷虑、進(jìn)一步吃透課本和補(bǔ)充材料甲馋，最終確定全年的教學(xué)思路、授課框架迄损。這一切用政治術(shù)語來概括就是:?穩(wěn)定是大局摔刁，不折騰，暗中謀變海蔽。
