昨天樊登讀書會發(fā)布了一則消息：金科與樊登書店聯(lián)合舉辦了一次翻轉(zhuǎn)式課堂寝殴，主題是《思辨與立場》蒿叠，歡迎大家觀摩。懷著好奇心蚣常，報(bào)名參加了觀摩市咽。也借此機(jī)會學(xué)習(xí)了樊登老師在2月1日書友見面會上特別推薦的這本書：《思辨與立場》。
一抵蚊、翻轉(zhuǎn)式課堂
這次活動形式為翻轉(zhuǎn)式課堂施绎，是指學(xué)生事先完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所贞绳，包括答疑解惑谷醉、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果冈闭。
傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”俱尼，是通過師生之間的互動來實(shí)現(xiàn)的；第二個階段是“吸收內(nèi)化”萎攒，是在課后由學(xué)生自己來完成的遇八。“翻轉(zhuǎn)課堂”對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)耍休∪杏溃“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，通過書籍羊精、音視頻進(jìn)行斯够；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難园匹，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)雳刺，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內(nèi)化過程劫灶。
樊登讀書會裸违、以及現(xiàn)在很多書會其實(shí)就是非常好的翻轉(zhuǎn)式課堂。書友可以事先通過聽書本昏、看書進(jìn)行一些獨(dú)立的思考供汛，然后在讀書會進(jìn)行分享、交流，大家各抒已見怔昨，能夠產(chǎn)生更多的思想火花雀久。同時有現(xiàn)場的老師、智者進(jìn)行點(diǎn)評趁舀，書友彼此也會有很互互動赖捌，這樣不但幫助每個人從不同維度加深了對知識的了解；而且現(xiàn)場的分享本身就是學(xué)習(xí)的更高境界——以教為學(xué)矮烹！
二越庇、《思辨與立場》，促進(jìn)思維升級
通過書評及樊登老師的講解奉狈，我大致了解了這本書的價值卤唉，頓時有種相見恨晚的感覺。因?yàn)樽罱c效能書友的朋友們一起在關(guān)注認(rèn)知提升仁期，和思維力訓(xùn)練桑驱，并有意識地閱讀了一些這方面的書籍跛蛋，沒想到《思辨與立場》就是非常系統(tǒng)的關(guān)于思維的書籍熬的。
《思辨與立場》告訴我們：變化的世界需要批判式思維，未知的世界需要審辯式思維赊级，復(fù)雜的世界需要審慎式思維悦析。無論你當(dāng)下在做什么，你想要什么此衅，也無論你的感受如何强戴，你的思維方式?jīng)Q定著你正在做的事情，而思維的品質(zhì)將決定你未來是富裕還是貧窮挡鞍、強(qiáng)大還是弱小……
沒有看透紛繁復(fù)雜問題的智慧骑歹，就不能對問題的各個層面進(jìn)行分析，也不能界定和獲取我們解決這些問題所需的信息墨微，我們就會像漂浮于茫茫大海般暈頭轉(zhuǎn)向道媚。強(qiáng)大的理性思維工具，能夠助你提升思維的品質(zhì)翘县，理清自我最域，洞悉他人，看透世界锈麸！
作者條分縷析地剖開思維的肌理镀脂，揭示思維頑疾的成因與解決之道。同時引入最高層次的批判性思維輔以諸多簡單易用的工具忘伞，讓我們在急劇變化的世界中薄翅，始終清醒沙兰、從容、睿智翘魄。
本書是以問題為中心的敘事為重塑自己的世界觀鼎天。我們需用一些識別方法改變我們的思維，定期得重新審視自己無知程度的需要暑竟，并加以練習(xí)斋射。我們將會懂得智慧發(fā)展，社會變化及個人成長和轉(zhuǎn)變的長期性但荤。
通過樊登老師分享的這本書的閱讀收獲可見對其評價之高：1绩鸣、洞悉思維的元素和運(yùn)作全過程；2纱兑、揭開情緒背后的思維成因呀闻，并療愈提升；3潜慎、全面了解批判性思維的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知方式捡多；4養(yǎng)成批判性思維，從內(nèi)在改變一生铐炫。
三垒手、 用3W法 拆解《思辨與立場》
原書的目錄結(jié)構(gòu)有些復(fù)雜，但經(jīng)過對樊登老師的講解進(jìn)行反復(fù)分析后發(fā)現(xiàn)倒信，樊登老師對此書的拆解運(yùn)用了非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)與思維的方法：3W法科贬！通過他的拆解與講述，既忠實(shí)于原書鳖悠，又對原書結(jié)構(gòu)進(jìn)行了充分的提煉榜掌，講得更清晰、更有層次感乘综。通過樊登老師的講解以及網(wǎng)絡(luò)書評憎账，我進(jìn)一步整理了關(guān)于 《思辨與立場》的整體結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)與思考的3W法—what卡辰、why胞皱、how
一個人的認(rèn)知邊界，就是他的思維邊界九妈，也決定了事業(yè)邊界反砌。邏輯思維能力強(qiáng)的人學(xué)習(xí)或做事之前先一般會想清楚三個問題：我要將學(xué)習(xí)或做的是什么、為什么要做萌朱，意義是什么宴树；我如何去做。這就是3W法：what嚷兔、why森渐、how。
樊登老師對本書的拆解就是按3W進(jìn)行的：
第一部分what：什么是批判性思維——批判性思維的真諦
第二部分why冒晰，為何要鍛煉批判性思維——養(yǎng)成批判性思維的必要性和急迫性
第三部分how同衣，如何養(yǎng)成批判性思維——提升策略與應(yīng)用
第一部分what：什么是批判性思維——批判性思維的真諦
在這一部分中主要介紹了以下幾方面重要內(nèi)容：1、你了解自己的思維嗎壶运；2耐齐、批判性思維有何要求；3蒋情、思維的要素埠况；4、好思維的標(biāo)準(zhǔn)棵癣。
一辕翰、你了解自己的思維嗎
二、批判性思維有何要求
三狈谊、思維的要素與好思維標(biāo)準(zhǔn)
第二部分why：為何要鍛煉批判性思維——養(yǎng)成批判性思維的必要性和急迫性
在這一部分中喜命，主要闡述：1、自我理解河劝；2壁榕、決策的藝術(shù)赎瞎；3、自我中心主義
1牡辽、自我理解敞临。首先是認(rèn)識現(xiàn)狀哟绊，你到達(dá)最好了嗎票髓？其次分析了心靈的三個不同功能：即思維洽沟、情感和欲求三者的作用與相互關(guān)系裆操。
2炉媒、決策的藝術(shù)吊骤。首先評估自己的決策静尼；其次認(rèn)識到準(zhǔn)確地認(rèn)識決策的各個備選項(xiàng)鼠渺。
3拦盹、自我中心主義是本書的重點(diǎn)普舆，作者以思維方式的角度闡述了一個全人類都普遍存在的問題——自我中心主義奔害。作者從三個層面進(jìn)行了分析：第一層面：個人华临；第二層面：群體（社會中心主義）雅潭；第三層面：人類（道德推理的發(fā)展機(jī)制）扶供。
第三部分how：如何養(yǎng)成批判性思維——提升策略與應(yīng)用
本部分重點(diǎn)從個人和組織兩方面提出了很多有益的策略椿浓。
1扳碍、就個人而言笋敞，需要通過批判性思維的訓(xùn)練，做一個進(jìn)行中的思維提升者。包括：利用“浪費(fèi)”的時間訓(xùn)練自己的思維篮绰；將思維標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化；保留一份思維日志；訓(xùn)練認(rèn)知策略琳状；重塑你的性格盒齿；面對你的自我念逞；重新鑒別自己看待問題的方式。
2边翁、就企業(yè)和組織中的思維翎承，則首先應(yīng)識別并避免團(tuán)體內(nèi)進(jìn)行批判性思維的障礙，如隱蔽的權(quán)力爭斗符匾、群體對現(xiàn)實(shí)的定義叨咖、官僚主義的問題、非理性思維帶來的短期成功啊胶；其次應(yīng)評估團(tuán)體中的不合理思維甸各；第三是發(fā)現(xiàn)良好思維的力量并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的好習(xí)慣。
