“自信是對自我能力的評判……
自尊是對自我價值的評判……”
每當(dāng)講到這主題，我都覺得好“難”撤缴，不考試刹枉、不做題，看不到成績屈呕、見不著分?jǐn)?shù)微宝，怎么判斷孩子們聽沒聽懂？聽沒聽會虎眨？能不能用到蟋软？我不知道……
久經(jīng)“教”場的我镶摘，面對“自信和自尊”這個主題，我岳守，好沒底啊……
這是一個探索人們內(nèi)心世界的話題凄敢，即使發(fā)生改變，這是孩子們內(nèi)心深處悄然改變湿痢，摸不著涝缝、也看不見。
如果不是今天初次見面的銘銘蒙袍，下課后在我的空中教室哭得稀里嘩啦俊卤，我真不知道“自尊和自信”這一話題，居然“威力”如此之大害幅！
事情是這樣的，今天第一次課程下課岂昭，我按照慣例跟每一位小伙伴說再見以现，期待下一周的見面。課堂表現(xiàn)活躍的銘銘约啊，遲遲沒有退出教室邑遏。我的習(xí)慣是，等所有小伙伴退出后恰矩，我才退出教室记盒。
他看到人走光了，剩下我和他了之后外傅，問了我一句：“你知道我為什么留下來嗎纪吮？”“為什么呢？”我沒有半點懷疑萎胰，很輕松地問他碾盟。“因為我想跟你說個秘密技竟”龋”他變得“慢”下來，可完全不像剛剛那個課堂上雷厲風(fēng)行的他榔组∥跷荆“哦？”我有些好奇了搓扯〖焯担“你猜我剛才在課堂上，為什么會舉那個例子擅编，有些人他本來是有高自尊攀细，相信自己的價值的箫踩，但是后來因為環(huán)境，周圍的人評價谭贪，不相信了嗎境钟？”他繼續(xù)問〖笫叮“是因為你有這樣的經(jīng)歷慨削？”我憑直覺回答。
他拿出本子套媚，在上面寫著什么缚态，沒一會兒，就舉到鏡頭前堤瘤，“K…L…G…”一邊比劃玫芦，一邊解釋著，我努力理解他要表達(dá)的東西本辐。忽然他說了一個詞“小狗”桥帆、“狗”（他的發(fā)音是“小斗”、“斗”）哇慎皱，我當(dāng)時有一點驚訝老虫，整堂課根本沒發(fā)現(xiàn)他的這個“缺點”∶６啵“你有沒有發(fā)現(xiàn)祈匙，我發(fā)這樣的音不準(zhǔn)？”他問我天揖，“嗯”我點頭夺欲，并且開始想要了解背后更多的故事了。
“因為這個宝剖，同學(xué)他們總是嘲笑我洁闰，我跟老師說了也沒用，媽媽也總說我万细，爸爸加入進(jìn)來一起批評我扑眉。”他一點點的哽咽赖钞，摘下眼鏡擦那再也忍不住的淚水腰素。
我知道，我知道這是孩子從他的角度闡述的這件事雪营，我知道弓千，我知道這里有他的所謂的“一面之詞”∠灼穑可這就是他所看到的世界把蠓谩镣陕！
我能為這個孩子做點什么呢？哪怕能疏導(dǎo)一下他的情緒姻政，分擔(dān)一些他的難過呆抑，讓他看到這世界還是有光的，我能透過這小小的屏幕做些什么呢汁展？
（我的腦袋里快速搜尋：蘭海老師直播間里的案例故事鹊碍，“穿JK不被媽媽理解的小女孩”、“因風(fēng)俗留著辮子被同學(xué)嘲笑的小男孩”食绿，愛因斯坦小時候做小板凳做不好的故事侈咕，甚是海倫凱勒假如給我三天光明都在我腦海里閃過……影響自尊的因素是什么？提升自尊的方法有哪些器紧？家庭教育指導(dǎo)師溝通的步驟是什么耀销？……）
最重要的是，我腦海里快速梳理之后品洛，覺得一切都要讓他明白树姨，我聽懂了他的“心聲”：
我對他說：
“我能明白，那個時候你一定很難過桥状。你好勇敢啊，你曾經(jīng)跟他們說出了你的感受硝清。你希望他們能怎么做呢辅斟？”
“就像對正常人一樣對我，就行了芦拿∈快”他說。
“那你難過的時候你會怎么做呢蔗崎？”我問酵幕。
“我就自己默默的在一個角落，畫畫東西缓苛，或者是寫一些東西芳撒。”他抽泣著未桥。
我對他說：
“我們沒有辦法改變別人的想法笔刹，但是，我希望你可能知道的是冬耿，自尊取決于你自已舌菜。你的價值不由他人定義∫嘞猓”
“在你難過的時候日月，你就想這句話‘取決于自己’袱瓮，就記得這句話！”
他一個勁兒的點頭爱咬。
我心里卻很難受尺借、很難受，有很多時候孩子們遇到了一些困難台颠，很多大人都會覺得“多大點事啊”“好好學(xué)習(xí)就行了”“不聽不就完了”……
可是每一個成年人褐望，你是不是也還記得童年的“傷”呢？
希望有更具有成長意義的課程帶給孩子們串前，也希望自己有更“專業(yè)”的辦法瘫里，療愈、呵護(hù)那些小小的心靈荡碾。
我很愛這種可以在孩子們的心中谨读，埋下一顆種子的事業(yè)，也希望每一個長大了的孩子都可以“用童年治愈一生”坛吁。
? ? ——陪伴你成長中的每一天——
