一饼问、讀書筆記
? ? ? ? 混合學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)領(lǐng)域研究的前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題。它既是學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)，也是混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的核心逐抑。
? ? ? ? 系統(tǒng)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生更輕松、有趣屹蚊、高度參與和互動(dòng)厕氨，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)进每，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其協(xié)作交流能力命斧，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)田晚，從而帶來(lái)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)績(jī)效的整體提升。進(jìn)入信息時(shí)代后国葬，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和Web2.0技術(shù)又為提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率提供了更廣闊的舞臺(tái)和更豐富的可能性肉瓦。因此，分析混合學(xué)習(xí)活動(dòng)中教與學(xué)的規(guī)律胃惜，理清混合學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)中各要素之間的相互作用泞莉，提出增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)和效能感的策略和方法，對(duì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合船殉、提高信息時(shí)代的課程教學(xué)質(zhì)量鲫趁、優(yōu)化面授和在線學(xué)習(xí)效果，均具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義利虫。
在WebQuest中教師的作用主要表現(xiàn)為：
教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的引導(dǎo)者挨厚、幫助者及誘導(dǎo)者。
教師是群體的協(xié)作者糠惫。
教師是信息資源的設(shè)計(jì)者疫剃、查詢者和提供者。
教師是學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)硼讽。
教師是課程的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者巢价。
? ? ? ? 信息技術(shù)的巨大活力，帶來(lái)了教育應(yīng)用中前所未有的高潮固阁，呈現(xiàn)出教材多媒化壤躲、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化备燃、學(xué)習(xí)自主化碉克、任務(wù)合作化、管理自動(dòng)化并齐、環(huán)境虛擬化等一系列教育信息化的特點(diǎn)漏麦。
1．教材多媒化：利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)况褪，使得教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化撕贞、動(dòng)態(tài)化、形象化窝剖。
2．資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò)麻掸，特別是互聯(lián)網(wǎng)酥夭，可以使全世界的教育資源練成一個(gè)信息海洋赐纱，供廣大教育用戶共享脊奋。
3．教學(xué)個(gè)性化：利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。
4．學(xué)習(xí)自主化：由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同疙描，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨勢(shì)诚隙。
5．任務(wù)合作化：通過(guò)合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用起胰，其形式包括通過(guò)計(jì)算機(jī)合作（網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)）久又、在計(jì)算機(jī)面前合作（如小組作業(yè)）、與計(jì)算機(jī)合作（計(jì)算機(jī)扮演學(xué)生同伴角色）效五。
6．管理自動(dòng)化：利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)叫做CMI（計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）系統(tǒng)地消，包括計(jì)算機(jī)化測(cè)試與評(píng)分、學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷畏妖、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能脉执。
7．教育環(huán)境虛擬化：意味著教學(xué)活動(dòng)可以很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制。
? ? ? ? 教育史上的歷次進(jìn)步和革命與科學(xué)史完全不同的是戒劫，科學(xué)的敵人是老化的科學(xué)和過(guò)去的科學(xué)半夷，而教育史上的歷次革命都是回到過(guò)去的教育。僵化的課堂教學(xué)迅细、知識(shí)學(xué)習(xí)巫橄、官僚化教育從來(lái)不是真正的教育學(xué)家宣傳的東西，它們?yōu)槭裁闯蔀闅v次被革命的對(duì)象茵典，其主要原因在于官僚和課堂容易被評(píng)估而不是對(duì)人有益湘换。
如果我們把教育還原成“信息對(duì)人的作用”以及“人對(duì)于信息的采納”，本質(zhì)上统阿，教育這點(diǎn)事枚尼，看似復(fù)雜卻又簡(jiǎn)單。
二砂吞、我的啟示
在信息化高速發(fā)展的時(shí)代署恍，在互聯(lián)網(wǎng)基本普及到全國(guó)各地的時(shí)候，教師的教學(xué)方法蜻直，教學(xué)理念都隨之而改變盯质。在兩年前，還在為自己學(xué)會(huì)制作ppt概而，為能使用投影儀進(jìn)行教學(xué)而沾沾自喜時(shí)呼巷，不會(huì)想到101教育ppt，洋蔥數(shù)學(xué)赎瑰，滬江網(wǎng)校等app軟件如雨后春筍般到處都是王悍，特別是“互加美麗鄉(xiāng)村大課堂”的開(kāi)展，讓所有鄉(xiāng)村教師和學(xué)生們享受到了與城里孩子同樣的優(yōu)質(zhì)課程服務(wù)餐曼。在這樣的時(shí)代压储，我們教師一定要跟上時(shí)代的步伐鲜漩，絕不能固步自封，因循守舊集惋，特別是中青年教師孕似，更應(yīng)該肩負(fù)起教育改革的責(zé)任來(lái)，做時(shí)代的楷模刮刑，做教育改革的弄潮兒喉祭。在我們身邊，不乏那些對(duì)教育冷漠雷绢，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)付泛烙，對(duì)新生事物抵抗的教師。他們可能因?yàn)榧彝ド钋涛桑ぷ鲏毫Φ纫蛩貙?dǎo)致沒(méi)有了那種激情胶惰，那種積極學(xué)習(xí)的欲望，但不代表他們不能學(xué)霞溪，而是心中的學(xué)習(xí)的火苗沒(méi)有被點(diǎn)燃孵滞，缺少一種助力，一種能被別人認(rèn)可的力鸯匹，一種自信的力坊饶。在學(xué)校有些教師在長(zhǎng)期無(wú)人關(guān)注的情況下，我們的老師消極怠工殴蓬，我們的老師沒(méi)有了遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)匿级，工作缺少了激情與創(chuàng)造力。我們的老師也需要被尊重染厅，被認(rèn)可與褒獎(jiǎng)痘绎，希望得到更多展示自己的舞臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代可以實(shí)現(xiàn)了肖粮，通過(guò)一根網(wǎng)線孤页，一臺(tái)電腦，一個(gè)屏幕就可以與天南地北的人們進(jìn)行交流涩馆、學(xué)習(xí)行施，自己的作品可以被更多的人觀看、點(diǎn)贊魂那。從此蛾号，老師們工作的熱情洋溢似火，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主活潑涯雅，課堂更加開(kāi)放鲜结，效果更加理想，這才是我們的課堂，教育正悄悄發(fā)生一場(chǎng)變革精刷！
