深耕校園閱讀寡痰,讓教育回歸常識

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深耕校園閱讀觉鼻,讓教育回歸常識俊扭,讓語文回歸讀書

——合肥學(xué)習(xí)感悟與總結(jié)

鄭標(biāo)工作室周國新

頂著冬日陰陰的寒風(fēng),我受縣教研室鄭標(biāo)主任的委托坠陈,來到了合肥十中參加了《2017年安徽省普通中學(xué)閱讀經(jīng)驗交流和研討會》萨惑。研討會的主題是“基于核心素養(yǎng)的校園閱讀行動”。

這次學(xué)習(xí)讓我感到震撼仇矾,受到啟發(fā)庸蔼,堅定信念,增添力量贮匕。一種意識姐仅,一種強烈的使命激蕩而至:學(xué)校就應(yīng)該深耕校園閱讀,讓教育回歸常識刻盐。

一掏膏、學(xué)校就應(yīng)該深耕校園閱讀

一個學(xué)校如此重視閱讀,一個學(xué)校把閱讀做得如此精致敦锌,一個學(xué)校能在閱讀之路上走得如此堅定馒疹,如此久遠(yuǎn)!合肥十中的校園閱讀讓我震撼乙墙。

合肥十中獨特的“六三一”校園閱讀行動體系行冰,是十七年的堅守的成果,是學(xué)校管理層的遠(yuǎn)見卓識的積累伶丐,是十中師生勤奮的心血和汗水催開的花朵。

? 自2001年起疯特,合肥十中把語文課搬到閱覽室哗魂。每周安排一節(jié)語文課,讓學(xué)生在閱覽室里選一種自己喜歡的雜志漓雅,集中時間和精力自由閱讀录别。對所選擇雜志中精彩的文章力爭讀透一點朽色,并試著對雜志進行整體評價;閱讀同一種雜志的學(xué)生分在一個小組组题,找到興趣相投的閱讀同伴葫男,交流碰撞;哲思睿語崔列、佳題共賞梢褐、雛鳳新聲等10個閱讀專題,學(xué)生任意選擇一個合適的切入點赵讯,精讀其文盈咳,摘抄精華,做些積累边翼,寫點感悟……

? ? ? 每周一節(jié)課鱼响,一個學(xué)期18節(jié)課,高一高二兩年72節(jié)課组底,“語文課進閱覽室” 保證每個學(xué)生都有真切丈积、深刻而豐富的閱讀體驗。

合肥十中“語文課進閱覽室”與以往相比债鸡,主要發(fā)生了兩個方面的變化江滨。

? ? ? 第一,教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者娘锁;由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者牙寞。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷地讓位于師生互教互學(xué)莫秆,彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”间雀。教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程,而且是師生共同開發(fā)和豐富課程的過程镊屎。教學(xué)變成一種動態(tài)的惹挟、發(fā)展的和極具個性化的創(chuàng)造過程。

? ? 第二缝驳,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生實質(zhì)性轉(zhuǎn)變连锯。新課堂打破了教師“一言堂”的局面,建立了一個寬松的課堂氣氛用狱。教師從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣运怖、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們獲取信息夏伊、相互交流摇展、主動思考的環(huán)境。在拓展語文教學(xué)的外延和豐富其內(nèi)涵的過程中溺忧,學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高咏连。

? ? ? ——摘自《教育問題案例研究》(全國教育碩士專業(yè)學(xué)位推薦教材盯孙,人民教育出版社)

十幾年后,“語文課進閱覽室”閱讀實踐和理念依然受到廣泛關(guān)注祟滴,被普遍認(rèn)可振惰。中語會會刊《語文教學(xué)研究》2013年第11期刊登合肥十中5篇閱讀論文,中國人民大學(xué)“復(fù)印報刊資料”《高中語文教與學(xué)》2014年第3期還全文轉(zhuǎn)載了王國文老師的閱讀論文《閱讀“課堂化”:語文課進閱覽室》

當(dāng)然語文課進閱覽室垄懂,我們學(xué)校在均衡發(fā)展驗收前也曾有過骑晶。只可惜均衡發(fā)展驗收合格后,閱覽室的門學(xué)生再也沒進去過埠偿。其實十中所做的事透罢,并不稀奇,難度也不大冠蒋∮鹌裕可貴的是十中人是真干實干堅持干,所以合肥十中成為安徽省甚至是全國校園閱讀的一個標(biāo)桿抖剿。

我想所有中小學(xué)校朽寞,甚至是大學(xué)都應(yīng)該從合肥十中的校園閱讀活動的開展、氛圍的營造斩郎、制度和評價的規(guī)范和引導(dǎo)中獲得一些有益的啟示脑融。在大力推動全民閱讀的新時代到來之際,校園理應(yīng)深耕閱讀缩宜,校園理應(yīng)成為最興盛肘迎、最真實、最理想的閱讀天堂锻煌。所以我會以合肥十中為榜樣妓布,走閱讀育人之路,不畏艱難宋梧,不懼得失匣沼,為學(xué)生的舒心成長不懈努力。

當(dāng)然合肥十中17年的實踐捂龄,絕非一個語文課進閱覽室能概括的释涛。他們閱讀社團、校園讀書節(jié)倦沧、閱讀工作室唇撬,尤其是閱讀課題的研究、閱讀選修課程的開展展融、整本書閱讀的推進窖认,都有很多可圈可點之處。我以為學(xué)校抓住了閱讀,就抓住了學(xué)校教育的真諦耀态。

? ? ?

二、讓教育回歸常識

教育理應(yīng)回歸常識暂雹。顧之川教授的在報告中提到首装,教育部長陳寶生指出:教育的常識就是讀書,要圍繞讀書來辦教育杭跪,積極引導(dǎo)廣大師生讀“國情”書仙逻、“基層”書、“群眾”書涧尿,讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典系奉、馬列經(jīng)典、中外傳世經(jīng)典和專業(yè)經(jīng)典姑廉,杜絕浮躁缺亮,理性思考。

可是我們目前的學(xué)校教育尤其是初桥言、高中教育萌踱,并沒有重視這個常識。學(xué)生無論是在校還是在家号阿,多數(shù)時間是在刷題并鸵,被熱捧的衡水、毛坦廠中學(xué)也以刷題扔涧,刷成了超級中學(xué)园担。我們的以教育強縣自詡,可是我們有多少學(xué)校枯夜、有多少教師真正抓住并很好地落實了這個常識呢弯汰?我沒有調(diào)查,不敢妄語卤档。但我可以確定蝙泼,我們這里目前還沒有出現(xiàn)一個能夠和合肥十中相媲美的學(xué)校。

很多人認(rèn)為劝枣,閱讀是語文教師的事汤踏,和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),和學(xué)校其它學(xué)科的教師無關(guān)舔腾,甚至關(guān)系不大溪胶。我不否認(rèn),語文教師在校園閱讀行動中責(zé)無旁貸稳诚。但教育是一種綜合的力量哗脖,沒有語文,沒有文化奠基,教育尤其是基礎(chǔ)教育就是無根之木才避。

我在這次學(xué)習(xí)之前橱夭,就認(rèn)為一個真正懂教育、抓教育的學(xué)校桑逝,應(yīng)該有全校性的閱讀機制棘劣,應(yīng)該建構(gòu)一種平臺,實現(xiàn)全體教師和全體學(xué)生的閱讀的分享和展示楞遏。不應(yīng)該把語文邊緣化茬暇,把絕大多數(shù)師生的時間和精力囚禁在試卷里,讓讀書僅僅成為墻上的標(biāo)語和匯報材料上的口號寡喝,教育就被弱化為教學(xué)了糙俗,沒有育,教有何用预鬓?這次學(xué)習(xí)巧骚,我對此的認(rèn)識更加真切,更為強烈珊皿。當(dāng)然我也很激動网缝,我的認(rèn)識其實是和教育部是一致的。我相信蟋定,不久的未來粉臊,學(xué)校必然成為讀書的樂園,而不再是題海的煎熬驶兜。

全國中語會副理事長扼仲、安徽中語會理事長楊樺女士在開幕式致辭中說:不閱讀,不去讀好書的人抄淑,就不會感恩傳統(tǒng)屠凶。閱讀貴在付出行動,貴在閱讀經(jīng)典肆资,貴在傳遞精神矗愧。

我真心的希望,所有的教育人郑原,能夠“無限相信閱讀的力量”唉韭,讓教育守住常識,讓教育真正給我們的后代注入一種純粹氣犯犁,一種書生氣属愤,一種文化氣。真的酸役,當(dāng)前教育內(nèi)外出現(xiàn)的一些熱點問題住诸,比如鮑方老師被刺案驾胆、江歌遇刺案,不禁讓很多人在拷問人性贱呐、拷問法律的同時也拷問教育:我們的教育究竟怎么了丧诺?我們的教育究竟應(yīng)該培養(yǎng),能培養(yǎng)出怎樣的人奄薇?說的夸張一些锅必,我認(rèn)為教育里的根本問題,就是培養(yǎng)什么人的問題惕艳,而解決這一問題的根本,就是讀書讀書再讀書驹愚。

三远搪、語文教育的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、多讀書逢捺,讀經(jīng)典的書谁鳍,讀整本整本的書

安徽績溪中學(xué)校長程根祥先生的講座先引用了《千家詩題壁》這首詩:“一團茅草亂蓬蓬, 驀地?zé)祢嚨乜战偻幩茲M爐煨榾柮倘潜,慢騰騰地暖烘烘≈居冢”

這首詩全詩其實可以分開來看涮因,上下兩句寫的是兩種不同的火:一種是野地里,一團亂蓬蓬的茅草燃燒起來伺绽,看似來勢兇猛养泡,一瞬間便可燒紅半邊天,但是也在一瞬之間奈应,亂茅草就燒完了澜掩,火勢自然不能隨之延續(xù),也就迅速的滅了杖挣;另外一種是在火爐里燒老樹根疙瘩肩榕,它們埋在土里有些年頭,早就腐朽了惩妇。也正因為腐朽株汉,火勁兒也就小,燒起來慢騰騰的屿附,看著并不張揚郎逃,反而能保持恒溫,特別耐燒挺份,因而冬天可以用來煨火褒翰,于平平淡淡間給人以長久的溫暖。詩人在詩里并未留下明確的只言片語,對這兩種火的形態(tài)進行評價优训,只是單純地將這兩種形態(tài)描述出來朵你,詩便結(jié)束了。但詩人的態(tài)度已經(jīng)很分明揣非,他用這兩種火的形態(tài)來喻指世人做事的兩種不同風(fēng)格抡医,一種謂之爆發(fā)力,一種謂之持久性早敬。辯證地來看忌傻,二者或許各有千秋,難說好壞搞监,但詩人字里行間的意味水孩,很顯然是贊成后一種風(fēng)格的,拒絕那種虛躁的琐驴、短暫的輝煌俘种,而是去追尋踏實的、長久的溫暖绝淡。所以宙刘,詩的前后兩句之間要用“爭似”二字來勾連。

他說前兩句可比語文教育的現(xiàn)狀看似輝煌實則虛躁而短暫牢酵,后兩句則可以比語文教育的理想悬包。語文教育就應(yīng)該追求那種踏實的,長久的溫暖馍乙。語文教學(xué)一直以來是百花齊放玉罐,百家爭鳴,但萬法歸宗潘拨。語文教育的核心只有一個吊输,就是閱讀。語文學(xué)科的其它素養(yǎng)都必須在閱讀上生根發(fā)芽開花結(jié)果铁追。閱讀是一種涵養(yǎng)的功夫季蚂,急不得,躁不得琅束。閱讀的事需要靜心扭屁、需要耐心,更需要真心和恒心涩禀。

我們開始使用的語文統(tǒng)編教材料滥,更是突出閱讀的地位,雙線組元艾船、三位一體葵腹,把課外閱讀課程化高每。所以語文教育的成功與否的關(guān)鍵,我認(rèn)為就是語文教師能否把學(xué)生引進閱讀践宴,引進“愛讀書鲸匿、多讀書,讀經(jīng)典的書阻肩,讀整本整本的書”的境界带欢。

山東名師,山東壽光市教育局初中語文教研員潘繼云老師在11月3日在臨沂十四中做過題為《閱讀烤惊,讓語文回歸原點》的報告乔煞。也強調(diào)了閱讀對語文教學(xué)的意義。

實際上柒室,不僅僅是合肥十中瘤缩、合肥八中、蚌埠二中伦泥,在全國范圍內(nèi),很多地方很多學(xué)校都用語文課堂注釋自己對語文閱讀的理解锦溪。僅僅是今年11月份不脯,僅僅是“語文主題閱讀”的推廣活動,全國范圍內(nèi)的大賽刻诊、觀摩研討會達(dá)14場防楷,總參會近6000人次,區(qū)域研討则涯、調(diào)研考察12余次复局,送課活動、教師培訓(xùn)13場粟判。羅列一些例子:

11月1日亿昏,吉安縣廬陵學(xué)校“語文主題學(xué)習(xí)”研討推進會順利舉行档礁。

11月2日角钩,臨沂市蘭陵縣小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗片區(qū)聯(lián)研送課活動。

11月3日呻澜,臨沂市蘭山區(qū)臨沂第十四中學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗推進活動

11月3日递礼,費縣小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗名師送課活動暨費縣上冶鎮(zhèn)中心小學(xué)入校調(diào)研活動在費縣上冶小學(xué)順利進行。

11月3日羹幸,河北省邯鄲市叢臺區(qū)教育局教研主任李愛婷脊髓,帶領(lǐng)邯鄲叢臺區(qū)教育局語文教研員、小學(xué)校長栅受、骨干語文老師50余人到河南林州市第二實驗小學(xué)将硝,進行一天參觀恭朗、考察、學(xué)習(xí)袋哼。

11月6日冀墨,第三屆全國小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”競賽城區(qū)組決賽(展示活動)在陜西榆林正式拉開帷幕。

11月7日涛贯,臨沂市羅莊區(qū)中小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”課堂交流活動在臨沂市華盛實驗學(xué)校順利舉行

11月9日诽嘉,首屆聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)、深化語文課程改革觀摩研討會在美麗的天門市召開了弟翘。

11月9日虫腋,神木市2017年小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)研討會在神木市第五小學(xué)成功舉辦。

11月9日稀余,石家莊悦冀,“語文主題學(xué)習(xí)”實驗走進聯(lián)想集團京、津睛琳、冀大客戶四六級政教合作伙伴年會盒蟆。

11月10日,為提高東莞大朗鎮(zhèn)教師教學(xué)專業(yè)與整合能力师骗、共同探討語文教學(xué)改革與創(chuàng)新之路历等,華樾(北京)科學(xué)技術(shù)研究院在新民小學(xué)特舉辦東莞大朗鎮(zhèn)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教學(xué)觀摩研討會。

11月11日—12日辟癌,首屆“高中語文主題學(xué)習(xí)”課型觀摩研討會在語文主題學(xué)習(xí)的發(fā)源地——風(fēng)箏之都濰坊寒屯,順利召開。

11月13日黍少,綏德縣中學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗推進會在綏德縣四十鋪中學(xué)順利舉辦11月14日-15日寡夹,新疆塔城地區(qū)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗觀摩研討培訓(xùn)會,活動地點在塔城市第三小學(xué)厂置。

11月16日菩掏,全國小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)實驗”暨基于“教學(xué)目標(biāo)的確定”觀摩研討會在廣東省清遠(yuǎn)市英德市隆重召開。

這說明了什么昵济?說明了閱讀患蹂、讀書已不是簡單的思想上應(yīng)該重視的事,而是我們應(yīng)該盡快盡早落實在行動上的事砸紊。

那么閱讀怎樣在語文教學(xué)中落實呢传于?合肥十中、合肥八中的做法依然熠熠生輝醉顽。開設(shè)專門的讓學(xué)生走進閱覽室的閱讀課沼溜,開設(shè)以整本書的閱讀為導(dǎo)向的薦讀課、交流課游添、指導(dǎo)課系草,以閱讀社團通熄、讀書節(jié)、閱讀作品分享等形式鞏固閱讀的興趣及提供分享的平臺找都。組織并指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類的讀書唇辨、征文、演講能耻、辯論赏枚、朗誦等活動。高中都可以做得如此豐富多彩晓猛,為什么初中饿幅、小學(xué)就做不來呢?

合肥十中在推薦高一戒职、高二的學(xué)生讀王樹增的《長征》時栗恩,那么就在這兩個年級的段考中考長征。這樣學(xué)考相連洪燥,以考促讀也是一種值得借鑒的方法磕秤。

初中語文教學(xué),我以為重在吃透統(tǒng)編教材的精神捧韵,上好教讀課市咆、自讀課和名著導(dǎo)讀課。在教學(xué)中引進主題閱讀纫版、群文閱讀、整本書的閱讀理念客情,對教材進行必要的整合其弊,力求讓學(xué)生多

讀書、讀好書膀斋、愛讀書梭伐,療治學(xué)生少讀書、不讀書的頑疾仰担。

顧之川教授在報告結(jié)束時總結(jié)到:

語文教育的任務(wù):

語文糊识,就是引領(lǐng)學(xué)生——說鏗鏘有力的中國話,書端方平正的中國字摔蓝,讀文采飛揚的中國書赂苗, 寫揮灑自如的中國文,做頂天立地的中國人贮尉!

語文教育的意義:

語文是純正的中國話拌滋;語文是流利的方塊字;語文是舉手投足的書卷氣猜谚;語文是字里行間的家國情败砂。

而這個任務(wù)與意義的實現(xiàn)必須是讓閱讀成為語文學(xué)習(xí)的常態(tài)赌渣。與我能和更多的語文人攜手,把這一任務(wù)完成昌犹,讓這一意義成為現(xiàn)實坚芜。

最后讓我以我的幾句學(xué)習(xí)小結(jié)和眾多的語文同仁共勉并結(jié)束這篇學(xué)習(xí)總結(jié)吧:

陰雨霏霏在十中,幾多收獲笑寒風(fēng)斜姥。潛心教育當(dāng)追夢鸿竖,思考語文常費功。

閱讀經(jīng)營勤不輟疾渴,課堂演繹美無窮千贯。以人為本認(rèn)真做,汗水晶瑩桃李紅搞坝。

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