反思
有效的反思需要與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，實(shí)踐既是反思的目的乳讥，也是檢驗(yàn)反思的工具四二不行，就只是虛無縹緲的念頭廓俭。
參加學(xué)習(xí)共同體能促進(jìn)反思云石，獨(dú)立思考很難突破個(gè)人認(rèn)知的局限性⊙衅梗【不被別人意見左右是保持獨(dú)立思考汹忠，具備批判性思維的前提，虛心向別人請(qǐng)教是優(yōu)秀人格的良好品質(zhì)】聿耍】
名師是反思性實(shí)踐著自我服谣膳，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于琢磨在對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上铅乡，建構(gòu)幾個(gè)人的實(shí)踐智慧继谚，形成自我獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，提高反思能力的關(guān)鍵是具備批判性思維阵幸，能依據(jù)事實(shí)與邏輯花履，審慎反思省察自己與他人的認(rèn)知方式固有觀念，從而克服認(rèn)知缺陷挚赊，修正錯(cuò)誤觀念诡壁，提出新的理性解釋和客觀判斷。
所謂的對(duì)話不是必須站起來荠割，向講作者提問妹卿，而是有批判性思維，對(duì)聽到的內(nèi)容進(jìn)行追問蔑鹦，分析判斷夺克，最好是能條理清晰的書寫出來【俜矗【當(dāng)前懊直，我能做的是第一步，只是能夠盡有一些初步的疑問火鼻，并沒有停留到去解決問題的層次室囊，需要提升解決問題的能力，在平時(shí)的問題解決中積累經(jīng)驗(yàn)魁索∪谧玻】
認(rèn)知框架就像一張有捕捉能力、解釋能力和消化能力的巨大的網(wǎng)粗蔚，不管你觀察到尝偎、傾聽到什么，都能產(chǎn)生連接鹏控，過同化或順應(yīng)地達(dá)到平衡致扯，久而久之頭腦就變得豐富和深刻。在分析評(píng)論教育教學(xué)時(shí)当辐，有一種思想的深度和眼界的高度抖僵。【這是我的理想狀態(tài)缘揪，當(dāng)前的終極目標(biāo)耍群。一直覺得自己的高度不夠义桂，深度不夠，就在于支撐頂天立地的人的架構(gòu)沒有建立起來蹈垢，這次對(duì)于認(rèn)知框架慷吊，有一個(gè)具體的描述，能精準(zhǔn)反映到當(dāng)下的狀態(tài)曹抬，且能指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)溉瓶。】
如何建立認(rèn)知框架沐祷？
魏智淵老師的精辟分析如下：
必須排除碎片般的信息以及狹隘的專業(yè)知識(shí)的遮蔽嚷闭，恢復(fù)對(duì)人類根本問題以及各個(gè)專業(yè)根本問題的思考，并在這些思考之間建立關(guān)聯(lián)赖临。而要恢復(fù)對(duì)根本問題的思考胞锰，必須從五花八門的流行讀物中掙脫出來，回歸到對(duì)根本書籍的研讀兢榨⌒衢牛【哪些書籍為根本書籍？《教師閱讀地圖》中列的書單是推薦吵聪，還是必須的根本書籍凌那，在自己沒有識(shí)別能力之前，專家的意見更為重要吟逝，就像喬布斯比我們更懂自己的需求一樣帽蝶。】
通過恰當(dāng)?shù)呐c生命生活相關(guān)聯(lián)的閱讀在教師內(nèi)部形成一種深刻的狀態(tài)块攒。這種狀態(tài)励稳，同時(shí)包含的信仰與智慧信仰，是指教師對(duì)自己職業(yè)的態(tài)度以及自我認(rèn)同智慧囱井，是指擁有強(qiáng)大的根本能力驹尼，能夠整合不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)使之成為整體，并使一切知識(shí)背景化的能力庞呕⌒卖幔【最后的這句話是為提升能力最強(qiáng)大的解釋、更加有說服力住练，讓自己不斷豐富的體現(xiàn)就是所有的內(nèi)容都成為的背景知識(shí)地啰。】
