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? ? ? ? 周三的聽課成了我每周心靈成長(zhǎng)，思想沉淀的機(jī)會(huì)齐媒，很寶貴，也很珍惜纷跛，每次的聽課心靈都能得到升華喻括，今天的周三也如期而至，今天的課是李寶敏教授的《核心素養(yǎng)視點(diǎn)下的學(xué)生發(fā)展與教學(xué)》贫奠，讓我們知道了當(dāng)下學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)是什么唬血，那么成為教師也是我們修煉教師核心素養(yǎng)的開始望蜡，隨著國(guó)家對(duì)教師要求的提升，我認(rèn)為自身應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提升自己的核心素養(yǎng)：
（1）人格是重要的影響力
? ? ? ? 人格影響力是人最重要的拷恨、最本質(zhì)的影響力脖律，它蘊(yùn)含著難以估量的強(qiáng)大力量，猶如無聲的命令腕侄、云霧的春雨和撥開云霧的燈塔小泉。作為教師，應(yīng)該把自己的生命融入到事業(yè)之中冕杠，讓生命和使命同行微姊，使得自己的人格散發(fā)出耀眼的光輝。教師人格是思想分预、道德兢交、行為、舉止笼痹、氣質(zhì)配喳、風(fēng)度、知識(shí)凳干、能力等眾多因素的綜合界逛。教師人格高尚、完美纺座，就對(duì)學(xué)生有感染力息拜、輻射力，教育效果就會(huì)好净响。
（2）教到深處是情感?
? ? ? ? 教育家贊可夫說過“積極的情感少欺、歡樂的情緒，能使學(xué)生精神振奮馋贤，思維活躍赞别，容易使他們形成新的聯(lián)系而迸發(fā)智慧的火花”。因此配乓，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感仿滔，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)就顯得十分重要犹芹。? ? 學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩崎页，他們渴求真情，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和成功欲腰埂。教師要善于將學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的熱情飒焦、欲望內(nèi)化為他們持久的情感、永恒的興趣和執(zhí)著的追求屿笼，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)的“最大收益”牺荠。教到深處”是情感翁巍，情感是課堂教學(xué)的靈魂和生命。在課堂教學(xué)中休雌，我們教師要善于利用學(xué)生情感灶壶，培養(yǎng)學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展杈曲。
（3）教學(xué)更需要教師的耐心
? ? ? 課改初期的時(shí)候例朱，我們提出“學(xué)會(huì)等待”，是有一定道理的鱼蝉。耐心是一種涵養(yǎng)洒嗤，他要求你不急不燥，冷靜行事魁亦。耐心是一種理解渔隶，他要求你能反思，多替別人想想洁奈。耐心是一種寬容间唉，他要求你滿懷愛意，對(duì)學(xué)生幫助利术、指導(dǎo)呈野、教育。耐心又是一種期盼印叁，他要求你就像撒下種子被冒，等待成熟一樣……揠苗助長(zhǎng)、殺雞取卵轮蜕，是缺乏耐心的最好例證昨悼。 有了耐心，就不會(huì)動(dòng)輒責(zé)罰學(xué)生跃洛，就不會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心率触。就會(huì)冷靜地對(duì)待學(xué)生身上出現(xiàn)的這樣那樣的問題。因?yàn)槔蠋煹哪托膶W(xué)生會(huì)贏得更多的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間汇竭，就會(huì)每天都有一個(gè)好心情葱蝗，去領(lǐng)略教育成功的喜悅。
（4）好的課堂語言是練出來的?
? ? ? ? 好的課堂語言是一本書细燎，一本讓學(xué)生回味無窮的書两曼。好的課堂語言是一首歌，一首讓學(xué)生心情愉悅的歌找颓。教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)合愈，同人心交流的藝術(shù)叮贩，教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率击狮。語言是對(duì)話的中介佛析，優(yōu)秀教師說話的魅力就在于他能夠使所教的知識(shí)化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體彪蓬，化平淡為神奇寸莫，具有較強(qiáng)的準(zhǔn)確性、形象性档冬、趣味性等膘茎。教學(xué)語言是增強(qiáng)教師教學(xué)魅力的關(guān)鍵一環(huán)。
（5）課堂教學(xué)酷誓，細(xì)節(jié)處理是關(guān)鍵
? ? ? ? 教學(xué)細(xì)節(jié)披坏，是教師教育觀念的一種流露，是教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)盐数，是教學(xué)功底的一種展現(xiàn)棒拂。有了教學(xué)細(xì)節(jié)，我們的課堂才會(huì)充滿思辨與靈性玫氢。關(guān)注了教學(xué)細(xì)節(jié)帚屉，才能演繹出我們精彩的課堂。
（6）課堂提問要問到點(diǎn)子上? ?
? ? ? ? 問題是知識(shí)的溫床漾峡，是思想的故鄉(xiāng)攻旦。有了問題，思維才有方向生逸；有了問題思維才有動(dòng)力牢屋；有了問題，思維才有創(chuàng)新槽袄，人們經(jīng)驗(yàn)的獲得伟阔，能力的進(jìn)步，正是在一個(gè)個(gè)問題的解決中掰伸，從夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)皱炉。在課堂教學(xué)中，一個(gè)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)狮鸭、有價(jià)值的提問合搅，往往能撥動(dòng)全班學(xué)生的思維之弦。課堂提問式教學(xué)的一個(gè)法寶歧蕉。他是學(xué)生學(xué)習(xí)的階梯灾部、進(jìn)步的橋梁覺悟的契機(jī)。在教學(xué)中惯退，教師應(yīng)該鍛煉和掌握“善問赌髓、巧問、妙問”的技巧，讓自己的提問給學(xué)生的思維指明方向锁蠕。
（7）讓課堂活起來
? ? ? ? 讓課堂換發(fā)出生機(jī)和活力夷野，是學(xué)生身心舒展，享受教育的幸福和快樂的關(guān)鍵荣倾，也是教師身心舒展悯搔，享受職業(yè)幸福和快樂的關(guān)鍵。
（8）腹有詩書氣自華舌仍，做個(gè)閱讀教師
? ? ? ? 讀書帶給教師的益處妒貌，是無論怎么強(qiáng)調(diào)也不過分的。現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中铸豁，很多教師走上課堂灌曙，照本宣科、捉襟見肘节芥，多是因?yàn)樽x書太少平匈，底氣不足。相反藏古，睿智的談吐增炭，雍容的氣度，深入淺出的講解拧晕，舉重若輕隙姿、揮灑自如、收合有度的侃侃而談厂捞，這都是源自讀書的底蘊(yùn)输玷。
（9）教師，應(yīng)該給自己一個(gè)追求
? ? ? ? 夢(mèng)想讓人心懷希望靡馁，奮斗讓人幸福充實(shí)蝗茁，教師應(yīng)該給自己一個(gè)追求肠槽，做一個(gè)有追求的教師。
（10）做自己情緒的主人?
? ? ? ? 馬卡連柯說過，不能控制自己情緒的人限煞，不能成為好教師凯傲。作為和孩子朝夕相處的教師骂维，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒楚殿，不要帶著情緒去工作，因?yàn)閷?duì)孩子來講结缚，教師的笑臉就是世界上最美的藍(lán)天损晤。
? ? ? ? 以上是我個(gè)人認(rèn)為做為教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，也是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素红竭，青椒計(jì)劃給了我個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)尤勋，一根網(wǎng)線喘落、一個(gè)手機(jī)、一個(gè)小小的屏幕……我們足不出戶就可以與名師近距離接觸最冰，與名師學(xué)習(xí)也是我們最快的成長(zhǎng)方式之一瘦棋，平時(shí)，我也愛看些書锌奴，我想教師就是要不斷的學(xué)習(xí)兽狭，才能豐富自己憾股，營(yíng)養(yǎng)自己鹿蜀，提升自己的底蘊(yùn)，以后我會(huì)加強(qiáng)其它途徑的學(xué)習(xí)服球，比如：報(bào)紙茴恰、媒體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等斩熊，這是我以前沒有接觸的方式往枣，以后會(huì)重點(diǎn)這幾方面。
? ? ? ? 給學(xué)生一碗水粉渠，教師要有一潭水分冈，力爭(zhēng)做一名好老師，具備學(xué)習(xí)霸株、處事雕沉、生活、育人的智慧去件，既授人以魚坡椒，又授人以漁，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)尤溜，過去講倔叼，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水宫莱，現(xiàn)在看丈攒，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水授霸。
? ? ? ? 我希望未來的自己站在學(xué)生面前肥印，給學(xué)生帶來的是滿滿的正能量，讓學(xué)生不由自主地對(duì)我產(chǎn)生好感绝葡，讓學(xué)生感覺放松深碱。努力、加油吧藏畅！
