1977年，教育部恢復(fù)高考若皱，廣大學(xué)生終于可以通過高考的選拔獲得高等教育的資格镊叁。
1999年，大學(xué)擴(kuò)招是尖，成千上萬的學(xué)子得以圓了大學(xué)夢意系。
時至今日，每年畢業(yè)的大學(xué)生有800萬左右饺汹。
然而許多人大學(xué)畢業(yè)之時，就是學(xué)習(xí)停止之日痰催，外部教育的停滯加上自我學(xué)習(xí)的缺失造就了一批高學(xué)歷兜辞，低能力的新興人類，即使是清華北大這樣的頂尖學(xué)府夸溶，也被爆出畢業(yè)生從事油漆工逸吵、保安等職業(yè)，名牌大學(xué)生為何會淪落到如此境地缝裁？
是什么造就了價值
人的社會價值取決于兩個因素扫皱，內(nèi)在價值和外在價值。外在價值包括出身、運(yùn)氣韩脑，我們無法選擇氢妈，也無力改變，今天我們主要聊聊內(nèi)在因素段多。美國心理學(xué)家麥克利蘭在1973年提出一個著名的“冰山模型”首量，用現(xiàn)在的話來說就是，決定人的內(nèi)在價值高低的因素有三個：知識技能进苍、能力加缘、天賦，其中“冰山以上部分”是知識技能觉啊，占比相對較小拣宏，“冰沙以下的部分”是能力和天賦，起到?jīng)Q定性的作用杠人，而天賦相對可變空間比較小勋乾，能力則是可以通過后天的努力學(xué)習(xí)來改變的。事實上搜吧，擁有天賦的并且能夠能夠成功開發(fā)的人少之又少市俊，大部分的成功者只是”笨鳥先飛“罷了。
然而滤奈，現(xiàn)實中的教育制度主要作用是“選拔”而非”培養(yǎng)“摆昧，選拔只能通過標(biāo)準(zhǔn)化的可操作手段選出排名靠前的學(xué)生，卻不能幫助學(xué)生建立適合自己的能力培養(yǎng)路徑蜒程。要面對錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實世界绅你，除了基本的知識技能以外，我們還需要洞察和理解的能力昭躺、分析和思辨的能力忌锯、表達(dá)和影響的能力、創(chuàng)造和協(xié)調(diào)的能力领炫。如何培養(yǎng)這些核心能力偶垮？學(xué)校教育顯然很難實現(xiàn)，唯一的方法是自我學(xué)習(xí)帝洪。
為何要功利性的學(xué)習(xí)似舵？
何為學(xué)習(xí)，任何能夠獲取知識技能葱峡、提升個人能力的行為都可稱之為學(xué)習(xí)砚哗。但是上天是很公平的，你通過學(xué)習(xí)獲得改變的同時也消耗了意志力砰奕。以消耗意志力為代價的學(xué)習(xí)蛛芥，都是耍流氓提鸟。功利性的學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)我們大腦的意志力不足的缺陷，所謂功利性學(xué)習(xí)是以滿足現(xiàn)實需求為目的學(xué)習(xí)仅淑，其核心是學(xué)以致用称勋。假設(shè)我們把學(xué)習(xí)理解為一種投資，投資的關(guān)鍵指標(biāo)是ROI漓糙，即投資回報率铣缠。在大多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)都是一本萬利的好項目昆禽，比如電商運(yùn)營工作者蝗蛙，通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，心理學(xué)醉鳖，行為學(xué)相關(guān)的知識捡硅，從而有針對性得設(shè)計出各種營銷活動，提升了用戶轉(zhuǎn)化率和銷售額盗棵，公司給與薪酬方面的嘉獎以示鼓勵壮韭，雙方皆大歡喜。
功利性學(xué)習(xí)最有效的方式是閱讀纹因，閱讀是一件成本極低喷屋，對個人提升收益極高的事情。數(shù)據(jù)顯示瞭恰，我國成年人均閱讀量正在逐年增長袱巨，相對于紙質(zhì)閱讀济赎，數(shù)字閱讀的增長更加明顯筹燕。人類的精華永遠(yuǎn)凝聚在書籍當(dāng)中栓票，樊登曾經(jīng)說過，任何時候颜启，當(dāng)你遇到困難偷俭，總有那么一本書，可以讓你從中找到答案缰盏。
身處變革的大時代涌萤，學(xué)習(xí)尤其重要
先來看看人類工業(yè)革命的發(fā)展史：
公元前3000年，金屬工具口猜，文字形葬，國家的出現(xiàn)標(biāo)志著人類開始步入文明時代；
1776年暮的，蒸汽機(jī)誕生，第一次工業(yè)革命開啟淌实；
1870年后冻辩，電力猖腕、內(nèi)燃機(jī)、新通訊手段的發(fā)明恨闪，標(biāo)志著人類進(jìn)入第二次工業(yè)革命倘感；
1940~1950年，隨著原子能咙咽、電子計算機(jī)等的發(fā)明老玛，第三次工業(yè)革命拉開序幕；
從文明時代到第一次工業(yè)革命钧敞，人類醞釀了將近5000年蜡豹，隨后的發(fā)生的兩次工業(yè)革命的時間，加起來才不到200年溉苛，據(jù)權(quán)威分析镜廉，在不久的將來，第四次工業(yè)革命極有可能發(fā)生在新型材料愚战、基因工程娇唯、人工智能、量子寂玲、核聚變這五個領(lǐng)域塔插。
可見，我們所處的是一個急劇變化的拓哟，未來高度不確定性的世界想许。隨著外部世界的變化，我們原有的知識技能無法滿足新的需要彰檬。即便在相對比較穩(wěn)定的領(lǐng)域伸刃，人對于事物的把控能力也未能達(dá)到理想水平，這就需要通過學(xué)習(xí)來更有效的應(yīng)對外部世界的挑戰(zhàn)逢倍。
此外捧颅，社會內(nèi)部的競爭之下，人類整體在不斷前進(jìn)较雕，而個體的人如果無法趕超整體前進(jìn)的“大勢”碉哑，其結(jié)果就是落后，落后就會被淘汰亮蒋。比如扣典，過去的教師，只需要課堂慎玖，黑板贮尖，粉筆就能夠完成授課任務(wù)。但是隨著數(shù)字化教育普及趁怔，電腦湿硝、多媒體薪前、OFFICE軟件對于教師已經(jīng)是必備的職業(yè)技能，如今的教師如果連這些技能都無法掌握关斜，我很難相信他們還能在主流教育機(jī)構(gòu)立足示括。
身處這樣的時代，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容痢畜、學(xué)習(xí)方式垛膝、學(xué)習(xí)價值都發(fā)生了巨大的變化。我們的學(xué)習(xí)丁稀，不再局限于現(xiàn)有知識吼拥，而更多是探索未來的能力；不再局限于知識本身二驰，而更多是這些知識可以解決何種問題扔罪；不再局限于某個領(lǐng)域，而更多是知識之間的聯(lián)系桶雀。
大腦是如何學(xué)習(xí)的矿酵？
科學(xué)表明，學(xué)習(xí)可以改變神經(jīng)元之間的連接矗积，擴(kuò)展大腦的潛能全肮。我們大腦中有大量的細(xì)胞，叫神經(jīng)元棘捣，它們彼此之間通過突觸傳遞信息辜腺。
打個比方，假設(shè)大腦是一座“城市”乍恐，神經(jīng)元是城市里的“建筑”评疗，突觸就是連接各種“建筑”的“道路”，道路的發(fā)達(dá)程度直接影響了大腦這座城市的效率茵烈。在大腦中百匆，每當(dāng)有新的刺激，神經(jīng)元會創(chuàng)造出新的突觸與其他神經(jīng)元產(chǎn)生連接呜投，就如同原來兩個建筑之間沒有路加匈，現(xiàn)在有施工隊在兩個建筑之間修起了一條路，學(xué)習(xí)的過程就是“修路”的過程仑荐。
突觸的形成只是暫時的雕拼，怎么樣才能讓突觸連接更加穩(wěn)定呢？不斷地走這條路粘招，走的人多了啥寇，也便成了路。學(xué)習(xí)任何一樣新東西，其實是大腦重構(gòu)的過程示姿，要建立穩(wěn)定的神經(jīng)元結(jié)構(gòu)甜橱，需要反復(fù)練習(xí)，將大腦的活動從有意識變成無意識的過程栈戳。有的人面對問題能夠快速梳理出思路，而你需要有意識难裆、很努力才能做到子檀，那是因為他早已通過刻意練習(xí)形成無意識反應(yīng)了。
為啥要構(gòu)建知識體系框架
說談這一點(diǎn)之前乃戈，我們先要搞清楚一個概念褂痰，知識到底是客觀的還是主觀的？客觀主義的知識觀認(rèn)為知識是穩(wěn)定的症虑、是對客觀世界的反映缩歪，但是它忽略了世界的復(fù)雜性，以及作為認(rèn)知主體的人的主觀能動性谍憔。建構(gòu)主義的知識觀認(rèn)為每個人都在以自己的方式想象外部世界匪蝙，知識就是人對于這個世界的經(jīng)驗的集合，而學(xué)習(xí)就是原有經(jīng)驗的遷移习贫。因此逛球，最高效的學(xué)習(xí)方式，就是能清楚地構(gòu)建出自己原有的知識體系框架苫昌，在每次學(xué)習(xí)新知識時颤绕，再對原有框架加以增補(bǔ)和修正。
就如同建造一棟房子祟身，你需要有一個設(shè)計圖奥务，以便你清晰的知道房子每一個部分的結(jié)構(gòu)是怎樣的、修建的先后順序如何袜硫、有哪些地方還需要調(diào)整氯葬、需要哪些裝修材料，然后再根據(jù)已有的材料來決定還需要補(bǔ)充哪些材料父款。知識體系框架就好比“設(shè)計圖”溢谤，而學(xué)習(xí)的過程就是構(gòu)建“知識”的房子的過程。工欲善其事憨攒，必先利其器世杀，構(gòu)建知識體系框架的質(zhì)量高與低直接決定了我們對這個世界認(rèn)知水平的高與低，決定了學(xué)習(xí)的效率和效果肝集。
高效學(xué)習(xí)三部曲
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為瞻坝，學(xué)習(xí)有三個關(guān)鍵步驟：編碼、鞏固、檢索所刀。
比如我們學(xué)習(xí)一件新的事物衙荐，首先大腦會把你感知到的東西轉(zhuǎn)化成化學(xué)與生物電形式的變化，這些變化就形成了一種心理表征浮创，我們把這個過程叫作編碼忧吟。
同時把大腦中的這種新表征稱為記憶痕跡。新學(xué)到的東西并不穩(wěn)固斩披，大腦把這類心理表征強(qiáng)化為長期記憶的過程溜族，被人們稱為鞏固。
在這一過程中垦沉，大腦會重放或重新演練學(xué)到的東西煌抒，賦予其含義，填補(bǔ)空白厕倍，并把新知識和過去的經(jīng)驗聯(lián)系起來寡壮，和已經(jīng)存儲在長期記憶中的其他知識關(guān)聯(lián)起來。已有的知識框架體系有助于新知識的理解和鞏固讹弯。要讓學(xué)習(xí)成果更加牢固况既，我們需要采取各種形式的檢索練習(xí)：間隔性、穿插式的的回憶闸婴、自我測驗坏挠。
比如，我們初次接觸到“區(qū)塊鏈”這個概念時邪乍，似懂非懂降狠，過了之后慢慢就會忘記，可是過了一段時間庇楞，媒體和周圍的人都在談?wù)搮^(qū)塊鏈榜配，這個時候我們按耐不住好奇，再次翻出區(qū)塊鏈相關(guān)的資料吕晌，這一次的重溫讓我們印象更加深刻蛋褥，后來公司有一個區(qū)塊鏈的項目，制定讓你參與到項目中睛驳，你開始回憶區(qū)塊鏈相關(guān)的知識烙心，發(fā)現(xiàn)有些地方記得不是很清楚，又一次查看相關(guān)資料乏沸，經(jīng)過這么幾次淫茵，我相信你對于區(qū)塊鏈概念已經(jīng)耳熟能詳。
上面所說的三次關(guān)于區(qū)塊鏈的學(xué)習(xí)蹬跃，就是學(xué)習(xí)認(rèn)知的三個步驟匙瘪。雖然是一個偶然事件導(dǎo)致的行為，但是這種學(xué)習(xí)方式如果有意為之，將會產(chǎn)生意想不到的效果丹喻。
尾聲
身處這樣一個快速變革的大時代薄货，很多人都有迷茫或者困惑的時候碍论，看不清谅猾，道不明，思不濟(jì)骑冗，唯有學(xué)習(xí)才是解決一切問題的終極奧義赊瞬。學(xué)習(xí)這件事貴在堅持，知名博主九邊曾寫道：大家往往高估自己一天能學(xué)會的東西贼涩，低估三年能學(xué)會的東西。如果說一萬小時定律讓人望而生畏薯蝎，你可以先給自己定個小目標(biāo)遥倦，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，堅持個三年五載占锯，一定會有本質(zhì)的變化袒哥。畢竟，天底下沒有白走的路消略，每一步都算數(shù)堡称。
參考資料：
1、《學(xué)習(xí)力：顛覆職場學(xué)習(xí)的高效方法》王世民艺演、繆志聰著却紧，2018年，電子工業(yè)出版社
2胎撤、《認(rèn)知天性：讓學(xué)習(xí)輕而易舉的心理學(xué)規(guī)律》美] Peter C. Brown / [美] Henry L. Roediger III / [美] Mark A. McDaniel 晓殊，2018年，中信出版社
3伤提、《請停止無效努力》孫圈圈巫俺，2017年，團(tuán)結(jié)出版社
