? ? ? 到了戶外體育活動的時間忿晕，我像往常一樣装畅，讓幼兒練習跳繩儡遮，因為班上有3個女孩子已經學會了跳繩你虹，還有一大部分孩子不會。一聽說跳繩遣钳，他們異口同聲地說：“又要跳繩啦!”語氣中透露著不情愿的味道嚷缭。我說：“你們看，那么多女孩子都會了耍贾，有些人還不會呢!快向別人學學吧！”
? ? ? 在我的鼓勵下路幸，幾個會跳繩的女孩子站在我的面前跳了起來荐开，旁邊的孩子還一個一個幫她們數。剛才不情愿去跳繩的男孩子們也圍著過來简肴，投來了羨慕的目光晃听。孩子們有的在找自己的繩子，有的在看別的會跳繩的孩子。跳了幾次失敗后的浩浩對我說：“老師能扒，我不想玩了!”
? ? ? 我一怔：為什么不想玩了?比照《幼兒園教育指導綱要》中健康部分的內容與要求佣渴，我嘗試了以下做法：1．老師示范跳繩的方法，讓孩子跳著學初斑；2．將會跳繩孩子的跳繩數寫在黑板上辛润，進行表揚；3．鼓勵一繩多玩见秤；4．可以自由選擇體育活動的內容砂竖，如跳繩、玩沙袋鹃答、踩高蹺等乎澄。接連幾天，孩子們的表現大不一樣：一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學的孩子测摔，在我的示范置济、鼓勵下，認真學了锋八，愿意跳了浙于；會跳繩的孩子一看見自己跳繩的數字寫在黑板上，更加樂意跳繩了查库；不會跳繩的孩子在一旁想出了多種繩子的玩法路媚。還有一些孩子則玩起了走高蹺、頂沙袋樊销、扔沙袋的游戲整慎。真是豐富多彩，其樂融融围苫。
? ? ? 這件事紿了我很大的啟迪：在孩子不愿參與老師組織的活動時裤园，是堅持活動呢，還是反思自己的行為剂府，來調整教育活動?從以上的活動中可以明顯地看出拧揽，我在調整了教育活動后，孩子的表現大不一樣腺占。
世上沒有完全相同的兩片樹葉淤袜，人與人之間的差異當然也是無處不在的∷ゲ可是我們卻總是喜歡用同一個標準來要求不同的孩子铡羡。于是，就造成了有許多孩子不愿跳繩的那一幕意鲸。其實烦周，我們應該多觀察孩子尽爆，問問孩子，了解他們的興趣愛好读慎，來組織活動漱贱。蒙臺梭利說過：老師要眼隨孩子。就是說讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏夭委，讓老師跟著孩子的想法和行動幅狮，并且快速搜索到孩子的那個最近發(fā)展的領域，使孩子得到真正的發(fā)展闰靴。
