? ? ? 今天官卡，費(fèi)玲妹老師給我們分享的《隔代教育? ? 親子關(guān)系的新視角》蝗茁，讓我對(duì)隔代教育又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)醋虏。是啊，祖父母豐富的人生經(jīng)歷哮翘，是孩子們百聽(tīng)不厭的故事題材灰粮！試想一下，如果不是老人家的口口相傳忍坷，我們?cè)趺茨苤啦宓夭叵阏持邸⒊贼兆印⒆鱿愦臉?lè)趣呢佩研？
? ? ? 費(fèi)老師在分享中指出：“隔代教育問(wèn)題柑肴，影響著兩代人的親子關(guān)系⊙恚”的確晰骑，當(dāng)今的社會(huì)，年輕父母一輩面對(duì)工作绊序、生活的壓力大硕舆，照顧家庭、孩子的時(shí)間就少骤公，如果我們老師能夠與祖父母輩溝通好孩子的教育問(wèn)題抚官，讓祖父母輩加到現(xiàn)代教育模式的行列來(lái)，再加上他們對(duì)孫輩的親情關(guān)系阶捆，使孩子的心理和情感上得到支持和安定凌节，這豈不是解決了父母輩的后顧之憂(yōu)了嗎？那么洒试，家庭成員之間的關(guān)系不就更融洽了倍奢？
? ? ? 如何讓祖父母輩參與到現(xiàn)代教育模式的行列來(lái)呢？費(fèi)老師為我們做了引領(lǐng)垒棋，讓祖父母輩參與假期實(shí)踐研究卒煞，（與孩子一起參加暑運(yùn)動(dòng)，與孩子一起包餃子叼架，包粽子等）與孩子一起互學(xué)（讀書(shū)畔裕、看報(bào)、寫(xiě)字等）碉碉，線(xiàn)上線(xiàn)下柴钻，架起了兩代人教育難的橋梁！
? ? ? 聽(tīng)到這垢粮，我不禁自問(wèn)：我們鄉(xiāng)村小學(xué)的隔代教育又該如何引導(dǎo)呢？60靠粪、70年代輩的祖父母的知識(shí)文化水平稍微高點(diǎn)蜡吧，可能對(duì)于智能手機(jī)的使用還可以毫蚓，但50年代的祖父母輩操作起來(lái)就困難點(diǎn)了，因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多昔善，最多會(huì)電話(huà)元潘，發(fā)語(yǔ)音微信。（像我媽媽?zhuān)褪?0年代的人君仆，只會(huì)用老人機(jī)翩概。）面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們又該如何做呢返咱？
? ? ? ? 很快咖摹，費(fèi)老師就為我揭曉了答案：現(xiàn)代家庭教育需要隔代教育協(xié)助教會(huì)孩子生活技能评姨，學(xué)會(huì)做人，祖父母輩還可以傳授孩子傳統(tǒng)文化知識(shí)萤晴。是的吐句，就像我的媽媽?zhuān)业钠牌牛m然她們只會(huì)用老人手機(jī)店读，可是她們包棕子嗦枢、煮飯手藝很厲害，我兒子從她們身上學(xué)到了這兩項(xiàng)本領(lǐng)屯断，他一個(gè)人在家净宵，絕不用擔(dān)心他會(huì)挨餓，有時(shí)工作忙裹纳，回到家择葡，還可以吃他煮的飯菜。
? ? ? ? 一個(gè)老故事剃氧，一項(xiàng)新本領(lǐng)敏储，一種老游戲，只要我們做好組織朋鞍，讓孩子的祖父母輩參與到孩子的學(xué)習(xí)已添、生活中的每一項(xiàng)活動(dòng)中，隔代教育就不再是過(guò)分溺愛(ài)滥酥，隔代教育也能跟上時(shí)代的需要更舞，隔代教育也能讓親子關(guān)系不再疏遠(yuǎn)，隔代教育也能讓孩子成長(zhǎng)的空間更寬更廣坎吻。
? ? ? 費(fèi)老師的分享缆蝉，讓我對(duì)隔代教育不再迷茫，我會(huì)利用我們鄉(xiāng)村小學(xué)特有的資源，讓我們鄉(xiāng)村的隔代教育也精彩起來(lái)刊头，我也要建立起隔代教育群：寒假黍瞧，讓孩子們與爺爺奶奶們學(xué)做過(guò)年米餅、糖環(huán)原杂、糍粑（我們這里過(guò)年必備）印颤，讓孩子們與爺爺奶奶講關(guān)于年的故事，讀關(guān)于春聯(lián)的文章穿肄；暑假年局，讓孩子們與爺爺奶奶割稻谷、曬稻谷咸产、插秧等矢否，讓孩子們把學(xué)到的寫(xiě)成文章讀給爺爺奶奶聽(tīng)，讓他們幫忙糾正步驟锐朴，同時(shí)兴喂，這樣的活動(dòng)，讓他們拍成視頻上傳進(jìn)行評(píng)比焚志。我想衣迷，這不是一舉兩得嗎？爺爺奶奶教我漸漸長(zhǎng)大酱酬，我陪爺爺奶奶慢慢變老壶谒！
? ? ? 除此之外汗菜，我想還需要改變我們以往的家長(zhǎng)會(huì)模式，要改變老師站講臺(tái)挑社，家長(zhǎng)坐下面的模式陨界，我們老師應(yīng)該像平時(shí)赴宴席一樣，圍圍坐痛阻，拉拉家常菌瘪，談?wù)勑模瑺I(yíng)造互相交流的氛圍阱当。同時(shí)俏扩，我們還可以構(gòu)建“家家聯(lián)動(dòng)”關(guān)系，讓想成長(zhǎng)的家長(zhǎng)聯(lián)系有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)弊添，共同探討“育子心得”录淡。（我這也是受我們班一部分家長(zhǎng)的啟發(fā)：我們班江靜雯同學(xué)的家長(zhǎng)在教育孩子上很有一套，三年級(jí)時(shí)油坝，她無(wú)意中在班群上說(shuō)她靜雯語(yǔ)文考了100分嫉戚，其他家長(zhǎng)震驚了刨裆，到了三年級(jí)，語(yǔ)文還能考100分彼水，那閱讀崔拥、作文得多厲害啊极舔，就紛紛向她討教凤覆，加她私信。黃子鴻家長(zhǎng)干脆當(dāng)起了群主拆魏，拉那些想成長(zhǎng)的家長(zhǎng)建群盯桦。她們雙休日的時(shí)候會(huì)帶孩子到草莓地摘草莓，到足球地玩耍渤刃，到獅山爬山拥峦，學(xué)期結(jié)束甚至帶孩子到卡拉ok廳唱歌放松（當(dāng)中還邀請(qǐng)我去，我以工作忙委婉地拒絕了）卖子，這樣的正能量的“家家聯(lián)動(dòng)”模式略号，不正是我們對(duì)于提升家庭教育品質(zhì)所需要的嗎？
? ? ? 我國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言曾說(shuō)過(guò)：我們每個(gè)人從生下來(lái)最早接受的就是家庭教育，受到影響最大的也是家庭教育诫舅，這種教育有言傳有身教羽利，他認(rèn)為身教重于言傳。所以說(shuō)刊懈，為了提升家庭教育素質(zhì)这弧，我們老師義不容辭！
