《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)反思
《狐假虎威》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文逾苫，根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》進(jìn)行了改寫弦讽。本單元圍繞“相處”這一主題編排了三篇課文。這些課文情節(jié)生動(dòng)有趣舱呻，角色個(gè)性鮮明，讓學(xué)生從中感受應(yīng)該如何與人相處虽画。本課講述的是一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過(guò)老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)荣病，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事码撰。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，“語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)”个盆。低年級(jí)在閱讀教學(xué)中仍然應(yīng)以識(shí)字寫字為重點(diǎn)脖岛，并遵循低段識(shí)字的特點(diǎn)朵栖，借用動(dòng)作、形聲字柴梆、字理圖片陨溅、生活經(jīng)驗(yàn)等方法鼓勵(lì)學(xué)生大膽識(shí)字，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探索绍在，發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)字方法门扇。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以識(shí)字寫字為重點(diǎn)目標(biāo)偿渡，以互動(dòng)游戲和詞語(yǔ)表演為載體臼寄，設(shè)計(jì)了有層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，歸類寫字示范指導(dǎo)來(lái)落實(shí)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)溜宽，突破教學(xué)重難點(diǎn)吉拳。
一、本課亮點(diǎn)
（一）關(guān)于識(shí)字
1.追根溯源坑质，字詞積累中感受文化內(nèi)涵合武。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握生字規(guī)律临梗，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析漢字的構(gòu)字涡扼、組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系盟庞，如：第一課時(shí)時(shí)我用換偏旁識(shí)字吃沪、加偏旁識(shí)字、比較識(shí)字的方法學(xué)習(xí)假什猖、威票彪、扯、嗓等字不狮，進(jìn)一步掌握漢字的規(guī)律降铸，特別是形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的文化內(nèi)涵摇零。
2.梳理字詞推掸，培養(yǎng)識(shí)字能力。通過(guò)多形式識(shí)字驻仅，梳理學(xué)過(guò)的字谅畅，拓展?jié)h字的生活空間。如學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)噪服、悶”毡泻，先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的讀音，再據(jù)詞定音粘优，歸納多音字的讀音規(guī)律仇味，把漢字學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系呻顽，提高識(shí)字能力。
3.動(dòng)態(tài)演示邪铲。通過(guò)對(duì)漢字溯源芬位，可以拓展?jié)h字的文化空間。課堂上動(dòng)態(tài)演示演變過(guò)程带到，探究“獸昧碉、神”等字形變化，理解示字旁的意思等揽惹。在語(yǔ)言文字的積累和梳理過(guò)程中被饿，引導(dǎo)學(xué)生感受文化內(nèi)涵，體會(huì)文化魅力搪搏。
（二）創(chuàng)設(shè)情境
文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中狭握，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象疯溺，感受文學(xué)語(yǔ)言與形象的獨(dú)特魅力论颅，表達(dá)自己的思考和體驗(yàn)〈涯郏《狐假虎威》是一個(gè)寓言故事恃疯，情境性很強(qiáng)。課后第一題旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文了解“狐假虎威”的意思墨闲。課后第二題通過(guò)描寫狐貍和老虎不同表現(xiàn)的詞引導(dǎo)學(xué)生表演今妄，進(jìn)一步體會(huì)角色，感受故事形象鸳碧。課前談話時(shí)帶孩子走入情境盾鳞，奠定本課的基調(diào)，然后以第一段引入故事瞻离，并感知全文腾仅，初步了解“狐假虎威”的意思。
學(xué)習(xí)課文時(shí)套利，通過(guò)分角色朗讀推励，在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步感受狐貍和老虎的形象，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的評(píng)價(jià)必須側(cè)重于過(guò)程性日裙，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演故事理解詞語(yǔ)吹艇，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾昂拂，東張西望受神。讓語(yǔ)言文字在使用過(guò)程中變得更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣格侯，表演后進(jìn)行思辨鼻听，深入理解狐假虎威的意義财著。
（3） 互文閱讀，傳承中華文化撑碴。
文學(xué)閱讀重要的是要提升學(xué)生的文學(xué)品味撑教，達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，必須進(jìn)行形式多樣的文學(xué)閱讀實(shí)踐醉拓。本課根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》的內(nèi)容進(jìn)行改編伟姐，因而在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，把原文和課文進(jìn)行互文學(xué)習(xí)亿卤，初步感受古文愤兵，進(jìn)一步深化寓言，讓孩子喜歡小古文排吴，增強(qiáng)文化自信秆乳。
二、不足之處
在理解五個(gè)詞語(yǔ)钻哩，把詞語(yǔ)帶到課文中去讀的時(shí)候屹堰，應(yīng)該先進(jìn)行教師示范讀課文，一是起示范作用街氢；二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣扯键。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老虎和狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣和聲調(diào)，之后再要求同學(xué)們自由朗讀課文阳仔，體會(huì)故事的樂(lè)趣忧陪。
一次歷練扣泊，一次成長(zhǎng)近范。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我將不忘“識(shí)字”初心，字理為本延蟹，多法施教评矩，讓隨文識(shí)字在教學(xué)中靈活運(yùn)用。
