上周末去我媽媽那兒，一進(jìn)家門(mén)就聽(tīng)到小侄子斌斌在大聲吼叫洛姑，“我就是要看上沐，干嘛要給我關(guān)掉！楞艾。参咙。。硫眯。蕴侧。×饺耄”
原來(lái)是因?yàn)樗衔邕B續(xù)看了兩個(gè)小時(shí)看電視戈盈，奶奶就給強(qiáng)制關(guān)閉了電視。但是斌斌卻不干了谆刨，大聲吼叫不說(shuō)塘娶，還在床上打滾，亂扔書(shū)本痊夭。
看他的狀態(tài)刁岸，我笑了笑，舉起了左手握起拳頭她我、張開(kāi)再握上虹曙，本意是提醒他“大腦蓋子”開(kāi)了迫横，沒(méi)想到他嘲我大聲地吼了一聲，“姑姑也出去酝碳，我才不要玩你的大腦蓋子矾踱，我就是要看電視∈杌”
這個(gè)時(shí)候呛讲，我看到憤怒的奶奶，意識(shí)到斌斌的行為背后有“挑戰(zhàn)”大人的權(quán)利這一錯(cuò)誤目的返奉。我攔下了擼起袖子就要去打他的奶奶贝搁，并跟他說(shuō)，“斌斌芽偏，我知道你很想看電視雷逆，但是你的想法沒(méi)有通過(guò)合適的方式表達(dá)出來(lái)，你愿意到冷靜角平復(fù)一下心情再和我們說(shuō)說(shuō)嗎污尉？現(xiàn)在現(xiàn)在姑姑和奶奶都出去膀哲，等你感覺(jué)好了我們?cè)贉贤ǎ梢詥岜煌耄俊?/p>
小侄子沒(méi)有說(shuō)話某宪，自從他媽媽和他約定了看電視的時(shí)間，屏幕挑戰(zhàn)問(wèn)題就很少出現(xiàn)蛮放，估計(jì)現(xiàn)在放暑假，長(zhǎng)時(shí)間呆在家里的原因奠宜，所以總?cè)滩蛔∠胍措娨暟洹Ｎ覀冏叱?他的房間后就在客廳聊天。
沒(méi)一會(huì)压真，我注意到房間里沒(méi)有了聲音娩嚼，再一會(huì)看到他趴在寫(xiě)字桌上翻弄著書(shū)本，再一會(huì)他走向客廳滴肿，“哎呀岳悟，小平安你好吵啊，我都不能看書(shū)了泼差」笊伲”到了客廳說(shuō)完小表弟吵到他看書(shū)了，接著一句堆缘，“那算了滔灶，我陪你一起玩積木吧『鸱剩”
“沒(méi)意思录平，你太小了麻车，我好無(wú)聊啊。斗这。动猬。”砑”沒(méi)多一會(huì)赁咙，他又發(fā)出了“牢騷”，我知道他在想引起我們大人的注意燃逻。
果不其然序目，他見(jiàn)我始終沒(méi)有回應(yīng)，就主動(dòng)找到我伯襟，“姑姑猿涨，你陪我玩成語(yǔ)接龍吧∧饭郑”
“可以叛赚，”我說(shuō)，“但可能要推后稽揭，因?yàn)楝F(xiàn)在姑姑準(zhǔn)備去趟超時(shí)采購(gòu)俺附，主要買(mǎi)些油、廚房用抹布等用品溪掀，你愿意和我一起去嗎事镣？”
“才不要【疚福”說(shuō)完又甩門(mén)回了房間璃哟。
隨后，我和媽媽對(duì)話喊递，“我估計(jì)拿不下東西随闪，如果有個(gè)幫手就好了∩Э保”
“以前斌斌還愿意去超市铐伴，現(xiàn)在生氣了，不行你就帶個(gè)推車吧俏讹〉毖纾” 媽媽說(shuō)到。
“那好吧泽疆，我是去華聯(lián)超市呢還是家樂(lè)福即供？不知道哪一家更方便、服務(wù)更好于微，我除了帶上推車逗嫡，還需要準(zhǔn)備其他的嗎青自？”我在說(shuō)此話時(shí)，故意提高了嗓門(mén)驱证，我能預(yù)料到斌斌會(huì)接我的話延窜。
出乎意料的是小家伙居然沒(méi)搭理我。
“那我出門(mén)了抹锄∧嫒穑”不確定斌斌是否生氣還是他已經(jīng)找到讓自己開(kāi)心、舒適的方式或者事情可做了伙单。
關(guān)門(mén)的瞬間获高，斌斌跑出來(lái)了。
“姑姑吻育，你忘記了啊念秧，我媽媽是有華聯(lián)超市會(huì)員卡的，我給你找找布疼，你還要帶上環(huán)保袋子摊趾，這樣就不要購(gòu)買(mǎi)了∮瘟剑”此時(shí)的侄子像個(gè)小大人娓娓道來(lái)砾层。
“哦哦，太謝謝你了贱案，我聽(tīng)到你說(shuō)的特別仔細(xì)肛炮，我都忘記了會(huì)員卡和環(huán)保袋。你覺(jué)得如果你來(lái)主導(dǎo)購(gòu)物宝踪，姑姑來(lái)協(xié)助你侨糟，你感覺(jué)如何？”
“好啊肴沫，那走吧粟害≡桃洌”說(shuō)完抱著小表弟就要下樓去颤芬。
媽媽起初倒是對(duì)“我的耐心”感到不耐煩，覺(jué)得跟他說(shuō)那么多話干嘛套鹅，而后驚訝于這孩子怎么轉(zhuǎn)變這么快站蝠。不僅如此，到了超市以后卓鹿，斌斌表現(xiàn)的也不錯(cuò)菱魔。
一方面記住購(gòu)物清單，指點(diǎn)我從貨架取下來(lái)吟孙，另一方面澜倦，擔(dān)起照顧小表弟的責(zé)任聚蝶，說(shuō)男子漢要像他一樣。
就這樣藻治，我們擁有了一次很愉快的購(gòu)物時(shí)光碘勉。
事后，我回顧了整個(gè)過(guò)程桩卵，剛開(kāi)始只是奶奶和孫子之間關(guān)于“屏幕挑戰(zhàn)”的權(quán)力之爭(zhēng)验靡，慶幸我沒(méi)有一邊倒參與到媽媽對(duì)他的“討伐”之中，因?yàn)榻Y(jié)果肯定是我們大人贏了他雏节，但并不代表贏得了孩子胜嗓。
在孩子的情緒沒(méi)有合適地抒發(fā)出來(lái)、氣氛也沒(méi)有得到緩和的情況下钩乍，我期待使用正面管教工具來(lái)引導(dǎo)和處理辞州，其中主要有以下幾點(diǎn)：
關(guān)注于解決方案，而不是責(zé)備
當(dāng)發(fā)現(xiàn)其實(shí)事情已經(jīng)是情緒問(wèn)題的時(shí)候件蚕，我就沒(méi)再糾結(jié)孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視的問(wèn)題孙技，不去責(zé)備他浪費(fèi)在屏幕上的時(shí)間，我覺(jué)得既然是孩子和媽媽的約定排作，他們自己去溝通比較好牵啦。我看到的是孩子和奶奶的情緒都出在不佳的狀態(tài)，氣氛也比較緊張妄痪， 在大腦蓋子和冷靜角不起作用的時(shí)候哈雏，于是我又采取轉(zhuǎn)移注意力和邀請(qǐng)合作的方式。結(jié)果表明衫生，這樣的方式還是很有效果的裳瘪，關(guān)鍵在于我們能不能在有情緒的狀況下關(guān)注于找解決方案，而不是一味地責(zé)備罪针。
孩子感覺(jué)好的時(shí)候才能做的更好
起初我不是很理解這句話彭羹，什么叫“孩子感覺(jué)好”？大人不管不問(wèn)泪酱、給予充分自由派殷、孩子說(shuō)了算就是感覺(jué)好嗎？在我們不清楚怎樣是感覺(jué)好的時(shí)候墓阀，我們一定做過(guò)讓孩子“感覺(jué)不好”毡惜。就像正面管教創(chuàng)始人簡(jiǎn) 尼爾森說(shuō)的，“我們（傳統(tǒng)家長(zhǎng)）從哪里來(lái)的瘋狂想法斯撮，我們想讓孩子的行為更好经伙，首先要讓他們感覺(jué)更糟？”
所以很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子挑戰(zhàn)時(shí)往往會(huì)通過(guò)說(shuō)教勿锅、責(zé)備帕膜、打罵枣氧、恐嚇等方式，試圖改正他們的行為垮刹。這樣情況下孩子可能會(huì)改變行為作瞄，但他們會(huì)有負(fù)面糟糕的感覺(jué)：害怕、不服氣危纫、報(bào)復(fù)等等宗挥。但我們都希望孩子平靜、易于溝通种蝶、自信契耿、內(nèi)心強(qiáng)大、自律螃征，這些是好的感覺(jué)搪桂。
在事情開(kāi)始，我想讓斌斌通過(guò)冷靜角的方式感覺(jué)好起來(lái)盯滚，給他空間和時(shí)間踢械，讓他自己感覺(jué)好起來(lái)的時(shí)候再走近我們，然后才有了后面的事情魄藕，也恰恰是這樣内列，他感覺(jué)到了被信任、有能力和力量背率，其中主動(dòng)帶表弟是個(gè)很好的表現(xiàn)话瞧。
孩子天生具備利他主義精神
這是阿德勒提出的概念，他認(rèn)為從小就培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)及其重要寝姿，如果孩子們不學(xué)習(xí)成為對(duì)社會(huì)有用的人交排，學(xué)知識(shí)又有什么用處呢？
之前看到尼爾森的女兒Mary 在一次講座中分享了兩個(gè)小視頻饵筑，證明了孩子從小就有利他主義精神和社會(huì)責(zé)任感埃篓，會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人、愿意作出自己的貢獻(xiàn)根资。所以我故意作出邀請(qǐng)合作架专，讓他感覺(jué)自己對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很重要、有貢獻(xiàn)的嫂冻。其實(shí)超市購(gòu)物也算是家務(wù)的一種胶征，很多家長(zhǎng)是不放不開(kāi)手讓孩子做一些力所能及的家務(wù)的塞椎，我媽就是一個(gè)例子桨仿。如果我們一直這樣“包辦”孩子可以做的事情，長(zhǎng)此以往案狠，不僅剝奪了孩子的能力感服傍，還剝奪了他通過(guò)體驗(yàn)來(lái)發(fā)展出對(duì)自己能力信念的機(jī)會(huì)钱雷。那么他形成的私人邏輯就是：自己需要?jiǎng)e人照顧，也理應(yīng)享受這種照顧吹零。
蘇格拉底式交流
也就是多用啟發(fā)式提問(wèn)罩抗。我們常說(shuō)孩子不聽(tīng)話，言外之意是表達(dá)孩子不服從大人的命令灿椅，不按照家長(zhǎng)的指示去做事套蒂。我們大人太擅長(zhǎng)說(shuō)教和命令了，但抱歉的是茫蛹，說(shuō)教對(duì)孩子來(lái)說(shuō)只是語(yǔ)言而已操刀，耳朵聽(tīng)聽(tīng)就算了。
“教育（education）”一詞來(lái)自于拉丁語(yǔ)系婴洼，本義是引發(fā)骨坑、引導(dǎo)，也就是我們得用好奇的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)孩子思考柬采，不管是錯(cuò)誤行為背后的原因還是日常慣例的執(zhí)行等等欢唾，讓孩子認(rèn)識(shí)到為什么不能這樣做、要怎么做粉捻、做什么礁遣、會(huì)有什么樣的結(jié)果出現(xiàn)等等，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教或命令肩刃。之所以建議多用啟發(fā)式地提問(wèn)亡脸，能否培養(yǎng)孩子思考地能力暫時(shí)放一邊，但是對(duì)方會(huì)感覺(jué)到被尊重树酪，蘇格拉底式溝通就是給了他一個(gè)臺(tái)階下來(lái)浅碾，而不是處于情緒上的再次排斥。
最后续语，如果一定還要糾結(jié)個(gè)對(duì)錯(cuò)垂谢，可以讓孩子認(rèn)識(shí)到他的不良行為，為他的行為負(fù)責(zé)疮茄。但我們大人也不要覺(jué)得他們犯錯(cuò)誤就是一件不好的事情滥朱。錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要抱著和孩子一起解決問(wèn)題的態(tài)度力试，沒(méi)有完美的孩子徙邻，也沒(méi)有完美的父母，好在我們都在不斷成長(zhǎng)畸裳。
