課前引導(dǎo)
今天學(xué)習(xí)到宋代文學(xué)了。
宋代文學(xué)的最高成就是
——宋詞；（唐詩(shī)宋詞元曲嘛）
宋詞最著名的專業(yè)詞人是
——柳永 贱迟。（幻燈片展示柳永圖片）
（強(qiáng)調(diào)最重要的，最要掌握的絮供，最切合本課的衣吠，最有序的。）
一壤靶、資料收納盒：（幻燈片展示）
1.南宋葉夢(mèng)得《避暑錄話》中言稱：“凡有井水處缚俏，即能歌柳詞”，足見(jiàn)其靡盛贮乳，而紀(jì)昀于《四庫(kù)全書(shū)總目提要》中倍加推崇：“詩(shī)當(dāng)學(xué)杜詩(shī)忧换，詞當(dāng)學(xué)柳詞∠虿穑”
南宋俞文豹《吹劍錄》載：“東坡在玉堂亚茬，有幕士善謳。因問(wèn)：‘我詞與柳詞何如浓恳？’對(duì)曰：‘柳郎中詞刹缝，只好十七碗暗、八女孩兒，執(zhí)紅牙板梢夯，唱‘楊柳岸言疗、曉風(fēng)殘?jiān)隆粚W(xué)士詞颂砸，須關(guān)西大漢噪奄，銅琵琶、鐵綽板人乓，唱‘大江東去’勤篮。公為之絕倒∪鲶埃”
（導(dǎo)引叙谨，當(dāng)然也強(qiáng)調(diào)與學(xué)生最感興趣的結(jié)合起來(lái)，而拓展加入一些經(jīng)典掌故保屯。）
2.柳永的一首《望海潮》詞廣為流播手负，一直傳誦到北邊的金國(guó)。
金主完顏亮欣然有慕于“三秋桂子姑尺，十里荷花”的詞句竟终，由此萌發(fā)了南侵的念頭。
后來(lái)金兵果然打到杭州切蟋，完顏亮圓了自己的西湖夢(mèng)统捶，而北宋人永遠(yuǎn)失去了他們的杏花煙雨江南。
真實(shí)的歷史也許沒(méi)有這么簡(jiǎn)單柄粹，但這則詞后的故事喘鸟，仍是側(cè)面表現(xiàn)了這首詞的廣為流傳，被時(shí)人所推崇驻右。文字是有力量的什黑，清人趙翼說(shuō)“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑句便工”堪夭，這首詞似乎是要反過(guò)來(lái)說(shuō)了愕把，令人唏噓。
3.時(shí)人將其舉薦于宋仁宗森爽，仁宗讀了他“且把浮名,換了淺吟低唱”的詞句很不高興恨豁，便只給四字批語(yǔ)：“且去填詞”。柳永便仕途無(wú)望爬迟，干脆自稱“奉旨填詞柳三變”（字耆卿橘蜜，初名三變，字景莊付呕，排行第七扮匠，又稱柳七捧请，福建崇安人）凡涩，奉旨填詞棒搜，史上第一個(gè)專業(yè)詞人走入江湖，從此遠(yuǎn)廟堂活箕，近柳巷力麸，宦海少了一個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的官員，詞壇迎來(lái)了一個(gè)偉人育韩。
（作者的介紹以學(xué)生感興趣的掌故方式融入課堂克蚂，引導(dǎo)學(xué)生把薄薄的書(shū)本讀厚一點(diǎn)）
二、走進(jìn)《雨霖鈴》
柳永最著名的詞作是——
今天要學(xué)的《雨霖鈴》
1.這首詞概括地說(shuō)筋讨，寫的是兩個(gè)字——
“離別”
? ? 離別是人生難免的傷痛埃叭，古道長(zhǎng)亭，芳草斜陽(yáng)悉罕，曾演繹過(guò)多少悲歡離合的故事赤屋。離恨恰如春草，漸行漸遠(yuǎn)還生壁袄。
詩(shī)詞探究講究整體駕馭类早，整體駕馭了，部分的分析便有了規(guī)范與方向嗜逻，可以防止學(xué)生探究得亂七八糟涩僻、莫名其妙。
? ? ? ? 柳永的《雨霖鈴》栈顷，堪稱離別詞中的絕唱逆日。
咱們今天就一起含英咀華吧——要知道，這所含之“英”萄凤、所咀之“華”室抽，其精粹程度，可是非同一般巴苈薄狠半！
2.朗讀
（學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果）
? 先請(qǐng)同學(xué)們提出問(wèn)題或朗誦 。
? ? ? 江淹《別賦》：
“黯然銷魂者颤难，唯別而已矣神年！”
? ? ? 看誰(shuí)，最能朗讀得“黯然銷魂”行嗤！
（給高一些要求已日，期望朗讀像樣些。我比較重視朗誦栅屏，尤其是這種古詩(shī)歌的吟誦飘千。在吟誦中能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題堂鲜，也能自然地解決很多問(wèn)題』つ危《語(yǔ)文朗讀教學(xué)法的認(rèn)識(shí)與實(shí)施》）
（幻燈片展示全詞）
寒蟬凄切缔莲，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇霉旗。
都門帳飲無(wú)緒痴奏，留戀處、蘭舟催發(fā)厌秒。
執(zhí)手相看淚眼读拆，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。
念去去鸵闪、千里煙波檐晕，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別蚌讼，更那堪冷落清秋節(jié)辟灰！
今宵酒醒何處？楊柳岸啦逆、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
此去經(jīng)年伞矩，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。
便縱有千種風(fēng)情夏志，更與何人說(shuō)乃坤？
（幻燈片鑒賞）
3.分析
①離別之景? 重在描景物，緣情攝景
開(kāi)篇句沟蔑，寫了哪些景物湿诊？
? ? ? 驟雨剛停→凄切的蟬聲→送別的長(zhǎng)亭→暮色蒼茫時(shí)分
切入與提問(wèn)至關(guān)重要瘦材，也最顯教師課堂教學(xué)引導(dǎo)的精神厅须。即有利于課堂的進(jìn)程，一讓學(xué)生有能力和興趣作答食棕。
? ? 好一幅“秋雨黃昏送別圖”朗和。這幅圖有怎樣的效果？
? ? ? ? ? 善于捕捉有特色的景物簿晓，來(lái)釀造離情別緒眶拉，使之愁思動(dòng)人。
? ? 起筆寫景便凄切有情憔儿！
——善于緣情攝景
這一問(wèn)忆植，實(shí)際是向其藝術(shù)寫法方面引導(dǎo)探究了。
②離別之人? 重在描神態(tài)
寫人又高妙在哪里？
動(dòng)作神態(tài)的典型表現(xiàn)
吃不香朝刊，飲不暢耀里，可見(jiàn)其離愁；從乘船者“留戀”拾氓，駕舟者“催發(fā)”的一對(duì)矛盾中冯挎，可窺其難舍難分的依戀——覺(jué)得時(shí)間太短。
默無(wú)聲息的特寫鏡頭
作者把無(wú)限眷戀之情痪枫，無(wú)可奈何之意织堂，以“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的意味白描了出來(lái)。接應(yīng)前面的“無(wú)緒”奶陈，這里“銷魂”就真是夠“黯然”的了！離愁之苦的真切體驗(yàn)案浇稀吃粒！
? ? 無(wú)聲細(xì)節(jié)的動(dòng)人，古今人常有體會(huì)拒课，并付諸筆端徐勃，如：
? ? 柳永《鵲橋仙》：“傷心默默誰(shuí)訴？但黯然凝佇早像∑ぃ”
? ? 蘇軾的“相顧無(wú)言，唯有淚千行卢鹦⊥卧啵”
適時(shí)拓展。
? ? 《紅樓夢(mèng)》34回寶玉受賈政鞭笞之后冀自，黛玉去看他：“此時(shí)黛玉雖不是嚎啕大哭揉稚，然越是這等無(wú)聲之泣，氣噎喉堵熬粗，更覺(jué)厲害搀玖。心中提起萬(wàn)句言詞要說(shuō)時(shí)卻不能說(shuō)的半句，半天才抽抽噎噎的道：‘你可都改了罷驻呐！’”
適時(shí)拓展灌诅。
? ? 毛澤東《賀新郎》詞：
? ? “更哪堪凄然相向……”
適時(shí)拓展。激發(fā)興趣含末。
③離別之想
重在描心理? 緣情造景猜拾，是更深一層的思念
“念去去…
“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水答渔」卮”（歐陽(yáng)修）“千里”“闊”，怎樣的空間？“煙波”“暮靄”怎樣的色彩宋雏？孑然一身與千里遼闊空間的對(duì)比中芜飘，黯然色彩的描繪中，又透出詞人怎樣的心情澳プ堋嗦明！且還是望空凝想，以顯情意綿綿 蚪燕，難得娶牌！
用三種闊大的景象渲染，把無(wú)邊無(wú)形的愁緒形象化馆纳。
可作多種推想诗良，從對(duì)比的角度，可認(rèn)為用茫茫煙波鲁驶、沉沉暮靄鉴裹、闊闊楚天對(duì)比詞人孑然一身、扁舟一葉钥弯，是多么孤獨(dú)和凄涼径荔；從比喻的角度，詞人的愁緒——如千里煙波般的綿長(zhǎng)脆霎；如沉沉暮靄般的濃重总处；如遼闊楚天般無(wú)邊……
拎出、掐出最要關(guān)鍵的睛蛛！
離別之事?tīng)縿?dòng)離別之情鹦马，離別之情又推動(dòng)離別之理
“多情……更……
在普遍意義的離情中加深一層。襯托出自己的離情比古人更深玖院。
拎出菠红、掐出最要關(guān)鍵的！
“楊柳岸……”
? ? ? ? 從內(nèi)容上看：自從灞橋折柳的故事產(chǎn)生以來(lái)难菌，楊柳和離別试溯，已經(jīng)成為有必然聯(lián)系的東西了，如李白有“年年柳色郊酒，灞陵傷別”遇绞。 “曉風(fēng)”在清秋是清涼的，隱含心境的凄涼燎窘，唐婉有“曉風(fēng)寒摹闽，淚闌姍，怕人尋問(wèn)褐健，咽淚妝歡”付鹿；古代行人于黎明時(shí)分踏上征程澜汤，送別也在這個(gè)時(shí)刻。月掛柳梢舵匾，著一“殘”字就透露著冷落凄涼俊抵。
? ? 楊柳依依，晨風(fēng)輕拂坐梯，孤舟酒醒徽诲，殘?jiān)略谔欤O(shè)想出這般凄清的景象吵血，足以讓人斷腸谎替！
“楊柳岸……”句：
? ? 從寫法上看：
? ? ? ? ? 列錦式地集中了許多觸動(dòng)離愁、惹人情傷的典型景物蹋辅，鮮明生動(dòng)钱贯，情景交融。
拎出晕翠、掐出最要關(guān)鍵的喷舀！多角度探究賞析。
“楊柳岸……”句：
南宋俞文豹《吹劍錄》載：“東坡在玉堂淋肾，有幕士善謳。因問(wèn)：‘我詞與柳詞何如爸邢？’對(duì)曰：‘柳郎中詞樊卓，只好十七八女孩兒，執(zhí)紅牙板杠河，唱‘楊柳岸碌尔、曉風(fēng)殘?jiān)隆粚W(xué)士詞券敌，須關(guān)西大漢唾戚，銅琵琶、鐵綽板待诅，唱‘大江東去’。公為之絕倒〗鹁埽”
曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
指代婉約詩(shī)詞風(fēng)格窥摄。
重點(diǎn)名句多講。
“此去經(jīng)年………”
風(fēng)情應(yīng)是男女情愛(ài)之類的事测蹲，只有和歡愛(ài)的人兒可以盡情地訴說(shuō)莹捡。
后會(huì)難期，風(fēng)情無(wú)訴扣甲。
更深一層推想慘不成歡篮赢，將離別之苦推向高潮。真是“余恨無(wú)窮，余味不盡”启泣。想象今后的日子 涣脚，“往事只堪哀，對(duì)景難排”（李煜《浪淘沙》）种远。
講授語(yǔ)言與板書(shū)也講究整飭美觀涩澡，盡量顯出些文學(xué)色彩。影響學(xué)生惜墨如金并注重文采……
4.特色歸納
同學(xué)們自由歸納（太多了坠敷，美極了妙同，不勝枚舉）
盡情鋪寫，情景相生
緣情造境膝迎，虛實(shí)相生
? ? ? ? 一幅幅無(wú)形可觀粥帚，卻有形可擬的“繪畫(huà)”
? ? ? ? 以麗景勾起人的聯(lián)想
? ? ? ? 以哀情牽動(dòng)人的憂思
拎出、掐出最要關(guān)鍵的限次！多角度探究賞析芒涡。
朗讀
? ? 現(xiàn)在能否朗誦得更黯然神傷？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試卖漫，配上音樂(lè)營(yíng)造氛圍费尽，創(chuàng)設(shè)一種極美的閱讀環(huán)境。
三羊始、學(xué)后探究作業(yè)
? ? 1.? 該怎樣評(píng)價(jià)這黯然神傷之情旱幼？
? ? ? ? 作為封建時(shí)代的文人，自傷身世突委，慨嘆自己不能作生活的主人柏卤，抒情盡管真實(shí)，而情調(diào)未免凄愴匀油；對(duì)現(xiàn)實(shí)盡管憂憤缘缚，而意志未免消沉，這是作者受時(shí)代局限的反映敌蚜。
而新時(shí)代的我們桥滨，該怎么安放我們傷感的情緒呢？寫一段文字钝侠，描寫自己的一段心情该园，可以是一次離別，可以是一次失敗帅韧，然后以第三者角度里初，對(duì)此進(jìn)行分析，從積極面進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)忽舟。
2.填詞唱和是古人非常喜歡的雅致的文趣双妨，宋詞的詞牌名決定了它的篇幅字?jǐn)?shù)和韻律淮阐，試著填一首詞，描述一個(gè)場(chǎng)景刁品，一份心情泣特，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能強(qiáng)化詞的文體特征挑随。
