你信仰什么就會(huì)被什么吸引!
凡事案铺，一旦上升為信仰蔬芥，便幻化成一種魔力驅(qū)使你自動(dòng)前行！
經(jīng)歷了兩天兩夜激流勇進(jìn)、乘風(fēng)破浪一樣的認(rèn)知洗禮后笔诵，思維慢慢沉寂下來(lái)返吻，過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)從四面八方聚攏而來(lái)，有序地排列成規(guī)則的形狀乎婿，演變成思想激蕩的最好佐證测僵！
師傅說(shuō)：“教學(xué)要在對(duì)話中產(chǎn)生，好的課堂老師要和學(xué)生拍花巴掌谢翎，“你拍一我拍一”捍靠，互拍的過(guò)程中，知識(shí)的所有權(quán)發(fā)生了轉(zhuǎn)移森逮≌テ牛”，第一次聽(tīng)到這句話時(shí)便從內(nèi)心升騰起了一種“共鳴之樂(lè)”吊宋，然而纲辽，這兩天的學(xué)習(xí)，強(qiáng)有力地證明了我之前的認(rèn)知是多么的淺薄璃搜。
教學(xué)確實(shí)要在對(duì)話中產(chǎn)生拖吼，但是，這對(duì)話不僅僅停留在表面上的“你一言我一語(yǔ)”上这吻，更多時(shí)候是教師與學(xué)生自己的自我對(duì)話吊档。一次完整的交流過(guò)程要包含8路并行的對(duì)話！“你一言”的同時(shí)唾糯，學(xué)生不僅僅接受到了語(yǔ)言怠硼，還接受到了語(yǔ)調(diào)、表情移怯、手勢(shì)等香璃，這些是并行的兩路輸入，語(yǔ)言舟误、語(yǔ)義進(jìn)入學(xué)生的意識(shí)葡秒，語(yǔ)調(diào)、表情嵌溢、手勢(shì)進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)眯牧，學(xué)生感知以上信息后抑钟，會(huì)進(jìn)行自我談話革娄，對(duì)輸入的信息進(jìn)行感知护奈、聯(lián)想蚁飒、評(píng)估徽曲、決策渣淤，然后通過(guò)語(yǔ)言户誓、表情尚洽、動(dòng)作等給老師反饋，老師用自己的意識(shí)接收學(xué)生的語(yǔ)言阀坏、語(yǔ)義如暖，同時(shí)用潛意識(shí)接收學(xué)生的表情、情緒等忌堂。接收后盒至，老師同樣進(jìn)行自我對(duì)話，對(duì)接收的信息進(jìn)行感知士修、聯(lián)想枷遂、評(píng)估、決策棋嘲，并開(kāi)啟下一輪與學(xué)生的對(duì)話酒唉。如下圖所示：
而對(duì)話的產(chǎn)生需要建立在教師和學(xué)生之間彼此互信的基礎(chǔ)上，老師要構(gòu)建一種場(chǎng)沸移，讓學(xué)生相信你有這個(gè)能力教他痪伦，他能夠從你的身上獲得他想要的知識(shí)，而這種場(chǎng)的構(gòu)建源于教師自己對(duì)自己的相信雹锣，相信自己有能力講好這節(jié)課网沾，同時(shí)，也相信學(xué)生有能力學(xué)會(huì)蕊爵，對(duì)學(xué)生做到完全的尊重辉哥，只有這種場(chǎng)效應(yīng)的出現(xiàn)，教學(xué)才有可能在對(duì)話中產(chǎn)生攒射。
學(xué)習(xí)是促使有機(jī)體發(fā)生非生理性改變的過(guò)程醋旦，而這個(gè)過(guò)程中老師的作用僅占到1/3，剩余的2/3要靠學(xué)生自己会放，換句話說(shuō)“你的點(diǎn)滴收獲都是自己折騰的結(jié)果”饲齐，怎么折騰呢咧最？就是不斷的進(jìn)行意識(shí)和潛意識(shí)的互相對(duì)話箩张，每一次對(duì)話都會(huì)加深一次對(duì)知識(shí)的掌握深度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效提取窗市，更進(jìn)一步的是形成自己的版本并自動(dòng)反應(yīng)。
而在學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)話的過(guò)程中福青，老師的作用是什么呢摄狱？就是不斷的通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考脓诡，并促進(jìn)學(xué)生發(fā)生富有成效的自我談話，這才是一位智慧的老師應(yīng)該修煉的方向媒役。既把自己的能量用在學(xué)生的上圖對(duì)角線的右下側(cè)祝谚，一方面注意覺(jué)察學(xué)生潛意識(shí)透出來(lái)的情緒、行為等酣衷，同時(shí)還要促使對(duì)方進(jìn)行激烈的交惯、有質(zhì)量的對(duì)話。而傳統(tǒng)的教師穿仪，把更多的功夫用在了對(duì)角線的左上角席爽，不斷地從自己的大腦中提取、表達(dá)啊片，而忽略學(xué)生的吸收只锻、轉(zhuǎn)化狀況，一麻袋一麻袋忘水泥地上撒種子紫谷，卻忽略了種子發(fā)芽所需要的環(huán)境齐饮。這種說(shuō)法并不是說(shuō)老師的有效表達(dá)不重要，而是說(shuō)與老師的表達(dá)相比笤昨，學(xué)生的吸收祖驱、轉(zhuǎn)化更加重要，正所謂咬腋，要把學(xué)習(xí)的所有權(quán)交個(gè)學(xué)生羹膳，真正做到以學(xué)員為中心。如果左上角是陽(yáng)的話根竿，那么右下角就是陰陵像，陰陽(yáng)調(diào)和，道法自然寇壳，天地方能化成醒颖。
跟誰(shuí)學(xué)很重要，跟誰(shuí)是同學(xué)同樣非常重要壳炎，這是一群有共同信仰的人泞歉，這是兩天兩夜一群人朝圣路上收獲之一，提煉成拙劣的語(yǔ)言與大家共勉匿辩！
