小學我的啟蒙老師曾告訴我，不懂就要問拳缠，那時我經(jīng)常會問這問那墩新，只是成績卻沒有老師描述的那樣提升迅速，后來我發(fā)現(xiàn)窟坐，有問題就問會阻礙自己思考海渊。
中學時绵疲，班主任跟我說，問問題之前看看自己的問題能否在書中找到答案臣疑，或者有沒有提供解決的方法盔憨，如果有，那就不要再問了讯沈。這時我了解到郁岩，問題是不只是基于表面，而是深層次的東西缺狠，問題也是在掌握基礎知識后產(chǎn)生的问慎。
大學時，小課老師面對我的問題挤茄，她沒有回答蝴乔，反而丟給我一個問題，你提問的問題不錯驮樊，但有些籠統(tǒng)薇正，能不能細化一些帶點創(chuàng)造性？我不明白囚衔，什么叫做創(chuàng)造性的問題挖腰？老師又說，創(chuàng)造性的問題就是跳出這個范圍外练湿，就像在遠處看山一樣猴仑，而不是身在此山中撿起別人已經(jīng)解決過得問題。
而后我明白了肥哎，一個人重要的能力不是解決問題辽俗，而是能不能發(fā)現(xiàn)問題。
也是啊篡诽，都沒有找到問題所在崖飘，還談什么解決問題。這句話是不止我的老師說過杈女，我的長輩也常常提起朱浴。
新的問題來了，要怎么發(fā)現(xiàn)問題呢达椰？
首先翰蠢，需要掌握一些基礎知識信息，什么都信息都沒有啰劲，那還會有什么問題梁沧。
其次，每天列出二十條提問蝇裤，例如我該如何提高工作效率廷支。找出其中個人傾向频鉴，例如沒有管理時間等等。
然后酥泞，在這二十條中搜集關鍵詞砚殿。
最后當關鍵詞足夠多時，將它們和疑問詞隨機組合芝囤，著眼于不常用的疑問以及關鍵詞似炎。易于提出優(yōu)質、創(chuàng)新性問題悯姊。
現(xiàn)在我對發(fā)現(xiàn)問題有了更深刻的理解羡藐，主動發(fā)現(xiàn)問題，也是不斷提升自我認知上限的過程悯许。
