中午午睡時(shí)奈偏，兒子一直在我旁邊嘮叨著他的動(dòng)畫(huà)片《變形金剛》淮捆，介紹人物郁油，介紹劇情，介紹主角的武器和一些黑科技攀痊，我知道打斷他是件很不禮貌的事桐腌，而且他在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中是對(duì)記憶、邏輯苟径、情感等多維度的鍛煉案站，我只需在一旁靜靜地聽(tīng)著，而且保持著濃厚的興趣棘街，因?yàn)榻逃驮谇臒o(wú)聲息中孵化著蟆盐。
我們經(jīng)常把教育比作花的事業(yè)，靜待花開(kāi)是我們教育的職責(zé)遭殉，當(dāng)花兒綻放的時(shí)候是離不開(kāi)肥沃的土壤石挂，離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)，離不開(kāi)風(fēng)的訊息的恩沽。一粒種子安靜地躺在大地的時(shí)候誊稚，一場(chǎng)悄無(wú)聲息的孕育過(guò)程在暗潮涌動(dòng)地展開(kāi)了。
大前年的信息化比賽期間罗心，我為了打造一堂有質(zhì)量的參賽課里伯，找資料、研究課例渤闷、做課件疾瓮、背講稿、磨課堂飒箭。雖然最后的成績(jī)不是最好狼电，但讓一個(gè)男人深深地體會(huì)到了身懷六甲，孕育生命的過(guò)程弦蹂。
《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2020年第2期刊登了《孵化坊：區(qū)域培育中小學(xué)科研骨干隊(duì)伍的創(chuàng)新實(shí)踐》一文肩碟，簡(jiǎn)單介紹了杭州市西湖區(qū)關(guān)于培養(yǎng)骨干隊(duì)伍的成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們還迷戀在“青藍(lán)工程”凸椿，簡(jiǎn)單粗暴的“師徒結(jié)對(duì)”傳統(tǒng)做法時(shí)削祈，發(fā)達(dá)地區(qū)無(wú)疑領(lǐng)先了我們一大截，且不細(xì)說(shuō)文章用詞的新潮且科學(xué)準(zhǔn)確，比如孵化坊髓抑、坐診式指導(dǎo)咙崎、套餐制、共享制等吨拍。孵化坊的行動(dòng)實(shí)踐總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
其一褪猛，充分尊重教育的規(guī)律。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯德說(shuō)過(guò)：教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)羹饰，一朵云推動(dòng)另一朵云伊滋，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，此話經(jīng)常用在教師與學(xué)生之間严里，誰(shuí)說(shuō)教師和教師之間不行呢新啼？依靠骨干教師、首席教師刹碾、特級(jí)教師的引領(lǐng)燥撞，由一個(gè)工作坊，帶動(dòng)更多工作坊迷帜，由點(diǎn)到面物舒，不斷影響，不斷耕耘戏锹。
其二冠胯，將團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)進(jìn)行到底。組建工作坊是一個(gè)團(tuán)隊(duì)锦针，跟進(jìn)培育工作坊也依靠團(tuán)隊(duì)荠察，并且逐一深入解決問(wèn)題。
其三奈搜，指導(dǎo)有層次悉盆，精準(zhǔn)“扶貧”。通過(guò)生動(dòng)地“望”“聞”“問(wèn)”“切”四步坐診法馋吗，期待問(wèn)題出現(xiàn)焕盟，并有針對(duì)性地靶向解決。不同“癥狀”用不同地方法“治療”宏粤，重癥雪中送炭脚翘，中癥破中有立，輕癥錦上添花绍哎。
其四来农，用代入感的回溯指導(dǎo)進(jìn)行反思。當(dāng)曾經(jīng)的我與現(xiàn)在的我相遇崇堰，思考自己的不足备图，與身邊的同志一道思考未來(lái)的我，這是一道孕育的過(guò)程。有則改之無(wú)則加勉揽涮，是我們對(duì)身邊的事情一種心態(tài)和應(yīng)對(duì)方法，其實(shí)我們能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)的“代入法”來(lái)思考問(wèn)題饿肺，人生歷練就會(huì)呈現(xiàn)不同光景了蒋困。
由此可見(jiàn)，教育是一場(chǎng)孵化之旅敬辣，因?yàn)榻逃膶?duì)象是活脫脫的生命雪标，所以我們必須不打折扣，必須慎重處之溉跃。只要你愿意村刨，一場(chǎng)生命的歷程正在蛻變，破蛹而出撰茎，化蝶飛舞嵌牺，自然美好多姿。
