蘇教版的語文課本里有一篇《青蛙看海》往产，內(nèi)容很簡單：一只青蛙想看大海被碗，老鷹告訴它“喏，只要登上前面那座山仿村，就能看到大海了锐朴。”青蛙大吃一驚蔼囊，心灰意冷焚志。而松鼠問它“這石階你能跳上去嗎？”在領(lǐng)著它跳了幾級之后畏鼓，很肯定地對它說“好酱酬！你一定能看到大海≡平茫”一級一級膳沽，不知不覺，它們真的到達(dá)山頂泼差，看到了大海贵少。初看漫不經(jīng)心，后來卻心中一動堆缘。這老鷹和松鼠滔灶，代表的不正是兩種不同的教育風(fēng)格嗎？
老鷹那強(qiáng)健有力的翅膀正像師者的淵博學(xué)識吼肥，他們目標(biāo)遠(yuǎn)大录平、眼界開闊、頭腦清晰缀皱、語言表述客觀明確斗这、對學(xué)生要求嚴(yán)格∑《罚“你不登上山頂表箭，怎么能看到大海呢？”對呀钮莲，路給指出來了――必須登上山頂免钻；后果也點(diǎn)出來了――不上山就看不到海。很正確崔拥，卻給人一種冷冰冰的感覺极舔。它對青蛙面臨的困難――沒有一雙有力的翅膀，沒有四條善跑的長腿――毫不同情链瓦，說完就展翅飛走了拆魏。在它的意識中，那是青蛙的問題，應(yīng)該它自己去解決渤刃。松鼠就不同拥峦。它降低了問題的難度，把翻一座山變?yōu)樘患壥A溪掀，用肯定的語氣鼓勵青蛙事镣，而且陪著它一起到了山頂步鉴，路上它們累了在草叢里歇一歇揪胃，渴了喝點(diǎn)山泉水，也許不輕松但一定很快活氛琢。
如果孩子們的目標(biāo)像大海一樣宏偉喊递，那高高的書山是必經(jīng)之路，引領(lǐng)他們爬上這座山就是教師的職責(zé)阳似。問題在于骚勘，我們怎樣去引領(lǐng)？像老鷹那樣客觀而冰冷撮奏，還是像松鼠那樣細(xì)致而溫暖俏讹？我想，答案不言而喻畜吊。不過泽疆，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我們常常充當(dāng)著老鷹的角色玲献，特別是在大班額的條件下殉疼，對有些孩子顯得過于冷漠。一個班中捌年，有雛鷹瓢娜，翅膀雖然稚嫩，卻有勇氣一飛沖天礼预；有馬駒眠砾，四蹄雖未生風(fēng)，卻有信心馳騁千里托酸。對這樣的孩子褒颈，老鷹雖然冰冷，卻也不算誤人子弟获高。但也有像小青蛙這樣的孩子哈肖，有向往卻易退縮，他們太需要松鼠這樣的引領(lǐng)者了念秧。松鼠可以幫他們把注意力放到腳下力所能及之處淤井，可以在他們泄氣的時候溫言鼓勵，可以理解他們的累與渴，放緩速度币狠，給他們休息的機(jī)會游两，可以讓他們慢慢地，到達(dá)自己想到的地方漩绵。
面對這樣的孩子贱案，反思自己：是老鷹還是松鼠？
