1）正式一點的著裝
穿了一身西服去學(xué)校。
一同事問：“你今天要上課嗎篮奄？”我自然地回答：“我不上啊捆愁。”馬上反應(yīng)過來窟却，調(diào)皮地回應(yīng)：“我給我自己班上的學(xué)生上昼丑。”
上課剛開始夸赫，小潘對我說：“歐老師菩帝，你今天看上去好年輕啊〔缤龋”
我說：“謝謝呼奢，我就喜歡聽這樣的話∏衅剑”
2）小處改變的美
昨天下午托管握础，我特意讓杰做作業(yè)時到我身邊來。
我的目的是讓他改變他的書寫悴品，我覺得他是可以的禀综。
他很聽話简烘，口算寫完，就坐到我旁邊來定枷。
我拿過他的課堂精練孤澎，將他已經(jīng)寫了答案的地方擦掉，然后示范了兩個答案欠窒，包括脫式計算的格式覆旭，我讓他照著我的寫。他答應(yīng)了岖妄。
我忙著批閱其他孩子的作業(yè)姐扮。等我抬頭看他時，他寫得很認真衣吠，嚴格按照我要求在寫茶敏。我對他表示贊賞。
我對他說：“不要圖寫得快缚俏，要寫得好惊搏。”他把我的話聽進去了忧换。兩頁作業(yè)恬惯，寫得工工整整，和前面他做的差別很大亚茬。
今天課堂上做學(xué)力單酪耳，我發(fā)現(xiàn)他繼續(xù)一筆一劃地寫，將字寫得很飽滿又用力刹缝。我對他繼續(xù)大加贊賞碗暗。
我對孩子們說：“我們都是可以改變的，就看你愿不愿意梢夯，且看你能不能堅持言疗。”
還有一處美還等著我去改變颂砸。
班里的皓文噪奄，老是拖著一雙鞋帶。給他提醒了好幾次人乓，直到那天他說他不會系勤篮，我才知道這對他來說又是一門課程。昨日與他媽媽交流色罚，他媽媽說在家里教過好多次了碰缔。今天看到他，仍然是鞋帶松散保屯，我叫過他手负，給他示范了一下，可惜上課了姑尺。這次竟终，他還主動約我時間，讓我教他切蟋⊥炒罚可惜我下午一直不空，明天一定找時間教他柄粹，對于他而言喘鸟，能夠系好鞋帶是當下最重要的一門功課。
3）課堂分享帶來的美好
上新課驻右，繼續(xù)實施分享式教學(xué)什黑。
獨立思考環(huán)節(jié)，晨提出一個問題：想辦法表示信息是什么意思堪夭？是畫圖嗎愕把？
我將他的疑問拋給全班同學(xué)，有同學(xué)說：畫圖可以森爽。晨說：“可以列算式嗎恨豁？”我不置可否，其他孩子有說可以爬迟。
等到小組分享時橘蜜，我做了一個調(diào)查，畫圖表示信息的有18人付呕，列算式的有9人计福，表格的有2人，綜合表達的有10人徽职，剩下的就是不知道怎么表示棒搜。
我仍然不置可否，等到全班分享時活箕，再來定奪吧力麸。
我很喜歡孩子們有這樣的混沌時刻，才能引起足夠的思想沖突育韩。
全班分享克蚂，這是第一個要分享的〗钐郑可夏分享埃叭，她用的是線段圖，再在互動環(huán)節(jié)增加了表格法悉罕。我讓孩子們看著剛才的統(tǒng)計數(shù)據(jù)赤屋，你如何看待用算式表示信息呢立镶？有同學(xué)開始搖頭。理由是這里寫了算式类早，那下面的用算式解答還有何用呢媚媒？也有孩子說這里是表示信息，不是讓你解決問題涩僻。
我很佩服孩子們的思考缭召，經(jīng)過這樣的思辨，用算式表達信息這一條算是被摒棄逆日。
在分享算式環(huán)節(jié)嵌巷，我仍然讓分享的孩子進行提問，這樣課堂互動的氛圍就濃了一些室抽。
分享第二個算式的畫圖搪哪，佩服葉的提問：“能否將這兩幅圖畫在一起呢？”這是一個好問題坪圾，將題目要表達的意思通過畫圖來表示總數(shù)一樣的道理理解得很透噩死。
最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，我繼續(xù)讓孩子們通過觀察神年，進行思考已维。下課時，我讓每組評選一份筆記寫得最好的學(xué)力單給我看已日，我發(fā)獎勵垛耳。
4）和睿的較量
昨日，和睿許諾：上課安靜的話飘千，下課就發(fā)糖堂鲜。
他真的做到了。我也就兌現(xiàn)諾言护奈。
但今天缔莲，這法子失靈了。他很喜歡吃糖霉旗，但又不愿意付出痴奏，我給杰的獎品，他就去強要厌秒。杰自然不給读拆，他就抱著杰的腿睡在地上。
我對他說：“付出才會有收獲的鸵闪，誰也不例外檐晕。”
中午吃飯，我去教室辟灰。發(fā)現(xiàn)他的餐盤裝得滿滿个榕，冬瓜丸子，孜然土豆芥喇，都是孩子們喜歡的西采。
我問他：“我們還可以交流嗎？”他說可以乃坤。
我說：“我現(xiàn)在將你的餐盤端走苛让，可以嗎沟蔑？”他馬上說不可以湿诊。
我說：“對了，你去找杰要糖瘦材，是不是一個道理呢厅须？”他說是。
我也不知道我這樣的溝通到底能起多大作用食棕。
午休還未結(jié)束朗和，他就跑到我辦公室來說他手痛。我說你給班主任說啊簿晓。他說班主任不理他眶拉。
我說那去醫(yī)務(wù)室？還是回家去呢憔儿？他說回家忆植。我明白了他的意圖。哪里是班主任不管他呢谒臼？
我說那我去給班主任說朝刊。他馬上說不要。哈哈蜈缤，不慣著他就對了拾氓。
今日開心備忘錄寫到此，該去補補昨晚缺失的覺了底哥。
