摘要：
? ? 在當(dāng)今教育信息化時(shí)代背景下墓毒，大數(shù)據(jù)的運(yùn)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育信息技術(shù)的主流含思，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)加教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑眠砾。通過此途徑能讓農(nóng)村學(xué)校、中西部地區(qū)欠發(fā)達(dá)的學(xué)校的孩子們與城里的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源缘琅，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展;同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)加教育模式讓全國各地的孩子們打破時(shí)間和地域的差距廓推，讓孩子們?cè)谕徽n堂中看到彼此之間表現(xiàn)刷袍。在此過程中，教師更新教育理念樊展，轉(zhuǎn)變角色尤為重要呻纹。
? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)加教育打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，通過互聯(lián)網(wǎng)為廣大的鄉(xiāng)村學(xué)校提供更優(yōu)質(zhì)专缠、更豐富的教育資源雷酪。教師逐漸成為優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程助學(xué)教師、優(yōu)秀的教師成為網(wǎng)師涝婉、教師成為互聯(lián)網(wǎng)加教育平臺(tái)的操控者哥力、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者以及終身學(xué)習(xí)者。
? ? 互聯(lián)網(wǎng)加教育轉(zhuǎn)變了教師角色墩弯，在互聯(lián)網(wǎng)教育的時(shí)代背景下吩跋，教育對(duì)教師提出了更高的要求。
關(guān)鍵詞：
“互聯(lián)加教育”渔工、“互加計(jì)劃美麗鄉(xiāng)村課程”锌钮、“教師角色”、“轉(zhuǎn)變”
正文：
? ? ? 前言：
? ? ? ? ? 在當(dāng)今時(shí)代引矩，隨著科技發(fā)展梁丘，科教興國有了新的要求。人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性旺韭，如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)鍵在于教師氛谜。在現(xiàn)實(shí)教育條件下，城鄉(xiāng)教育差距普遍存在茂翔，教育資源混蔼、師資力量等存在明顯差距。在我們寧都教育局溫英俊局長領(lǐng)導(dǎo)全縣鄉(xiāng)村學(xué)校參加滬江教育互加計(jì)劃珊燎，在寧都鐵軍團(tuán)團(tuán)長曾新寧主任的正確指導(dǎo)以及鐵杠助教團(tuán)的幫助下，在釣峰小學(xué)王娟英校長的大力支持下遵湖，互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課堂在釣峰順利展開悔政。隨著互加網(wǎng)絡(luò)公益課程的展開，教師角色正發(fā)生正向改變延旧。
教師成為網(wǎng)絡(luò)課程的助學(xué)教師
? ? ? 信息化已經(jīng)影響到和我們生活息息相關(guān)的各行各業(yè)谋国，而互聯(lián)網(wǎng)加教育也成為教育時(shí)代的主流了,網(wǎng)絡(luò)課程成為互聯(lián)加教育的重要手段，網(wǎng)絡(luò)課程的正常開展離不開教師的助學(xué)迁沫，因此芦瘾，教師搖身一變成為網(wǎng)絡(luò)課程的助學(xué)教師捌蚊。
? ? 互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程豐富多彩,有《彩虹花晨讀》、《夏加兒美術(shù)》近弟、《韻律舞蹈》缅糟、《阿福童財(cái)商》、《外教英語》祷愉、《生命教育》等窗宦，老師成為豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)課程的助學(xué)教師，變身攝影師二鳄、解說員赴涵、秘書部長……老師不再一直站在講臺(tái)上上課，而是和同學(xué)們一起上課订讼，眼睛投向那個(gè)吸引我們的屏幕髓窜！
? ? 教師角色多樣化！
? ? 我們鄉(xiāng)村學(xué)校資源相對(duì)來說短缺欺殿，師資力量薄弱寄纵，音體美等藝術(shù)課程沒有專業(yè)的老師。孩子們的藝術(shù)課程都是語文祈餐、數(shù)學(xué)或英語老師兼帶進(jìn)行簡單教學(xué)擂啥。
? ? 2018年3月5日，互加計(jì)劃來到寧都帆阳，給寧都教育帶來的新鮮的血液哺壶。互加課程蜒谤，結(jié)束了我們傳統(tǒng)教學(xué)方式山宾，豐富了我們的課程，提高了我們的教學(xué)質(zhì)量鳍徽。有了專業(yè)的老師給我們上音樂资锰、美術(shù)、科學(xué)等課程阶祭，教師們的角色也變得多種多樣绷杜。教師們成為一名助學(xué)老師，幫助孩子記錄他們上課的精彩瞬間濒募，和孩子們一起接受專業(yè)老師教學(xué)鞭盟！教師們成為各課程的助學(xué)教師，音樂助學(xué)教師瑰剃、美術(shù)助學(xué)教師齿诉、科學(xué)助學(xué)教師......在各課程中變?yōu)閿z影師、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和書童......
? ? ? 教師角色復(fù)雜化
? ? 互加計(jì)劃分為針對(duì)教師的青椒計(jì)劃和學(xué)生的互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程。在青椒計(jì)劃中粤剧，教師們開啟了青椒之旅歇竟、在小獅子計(jì)劃、勇氣讀書會(huì)抵恋、N師學(xué)院的影響下焕议，教師們接受到了最先進(jìn)的教育理念，掌握了先進(jìn)的教育技術(shù)手段馋记。并且我們的學(xué)習(xí)變得不一樣了号坡，只要你想學(xué)，想上進(jìn)都可以報(bào)名參加梯醒，聽完課程可以在微信群宽堆、美篇、簡書茸习、小打卡等等分享畜隶，讓我們用多種形式去鞏固我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
? ? 針對(duì)學(xué)生互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課堂的展開 号胚，對(duì)教師來說籽慢，這也意味著教師不僅是教書這么簡單，而是有了更高的要求猫胁。教師課前可以通過網(wǎng)絡(luò)課程以及關(guān)注助學(xué)教師群發(fā)布的公告箱亿，了解課程的內(nèi)容，并提前做好相關(guān)材料和信息的準(zhǔn)備弃秆，在正式上課時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和解說;在課堂上届惋，用手機(jī)攝像記錄下孩子們精彩的表現(xiàn);課后教師們把孩子們的作品和表現(xiàn)通過微信、魚塘菠赚、簡書和美篇等多種渠道分享出去脑豹，讓孩子和家長們看到學(xué)生的表現(xiàn)。
? ? 同時(shí),在課堂中衡查，助學(xué)教師引導(dǎo)孩子們與網(wǎng)絡(luò)課程教師進(jìn)行上麥互動(dòng)瘩欺，讓更多的孩子們看到自己本班孩子們的表現(xiàn)。
? ? ? 優(yōu)秀教師成為網(wǎng)絡(luò)課程名師
? ? 全國優(yōu)秀名師齊聚一堂拌牲，共同學(xué)習(xí)俱饿，成就網(wǎng)絡(luò)名師！這樣的社群化學(xué)習(xí)塌忽，老師們接觸到更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源稍途，接受到先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)更多的教學(xué)技能砚婆！為平時(shí)的教學(xué)中，儲(chǔ)備更多的知識(shí)和技能！
? ? 在2018年装盯，我很榮幸成為了一名勇敢的“小獅子”坷虑，帶領(lǐng)著更多的鄉(xiāng)村娃娃和鄉(xiāng)村教師行走在鄉(xiāng)村教學(xué)之路。
教師角色變化帶來的幸福感
? ? ? ? 教師職業(yè)角色的幸福感來源于學(xué)生的成長和進(jìn)步以及家長的認(rèn)可埂奈。自參加互加計(jì)劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)課程課程孩子們的變化是看得到的迄损。早讀課，學(xué)生們朗讀沒有感情账磺、無自信到現(xiàn)在的有情感芹敌、興致勃勃、有感情自信的朗讀垮抗。同時(shí)氏捞，家長逐漸認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)課程，并支持網(wǎng)絡(luò)課程冒版。
? ? 曾經(jīng)的課程只有傳統(tǒng)無新意的課程液茎，現(xiàn)在孩子們的課堂變得有趣多彩了，老師的課堂變得輕松有效了辞嗡！孩子們的才藝由當(dāng)時(shí)的一無所會(huì)到現(xiàn)在信手拈來：唱歌捆等、跳舞、朗誦续室、彈琴……栋烤！
? ? 當(dāng)教師 們看到孩子們健康快樂地成長，看到家長露出滿意的笑容挺狰，心中的幸福感不言而喻明郭。
? ? 互聯(lián)網(wǎng)加教育給教師們帶來的未來
? ? 互加計(jì)劃經(jīng)過1年多的磨練和考驗(yàn)，星星之火她渴，已經(jīng)燎原鄉(xiāng)村教育达址。她給鄉(xiāng)村孩子們帶來的希望和夢(mèng)想，給鄉(xiāng)村教師帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)趁耗。教育的未來之路還很長沉唠，互聯(lián)網(wǎng)加教育的時(shí)代已經(jīng)來到我們身邊，我們作為教師應(yīng)該馬上行動(dòng)起來苛败，適應(yīng)時(shí)代要求满葛，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師。
? ? 互聯(lián)網(wǎng)加教育給教師角色帶來變化罢屈！
參考文獻(xiàn)：
1? 《五維突破》? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)?教育/楊曉哲著? 北京電子工業(yè)出版社? ? ?
2? 《互聯(lián)網(wǎng)加教育:以學(xué)生為中心的教育變革》? 趙興龍? ? ? 科學(xué)出版社
