朗讀是教語(yǔ)文的根本之法——余應(yīng)元
本來(lái)想偷偷摸摸學(xué)習(xí)下語(yǔ)文組的朗誦課，沒(méi)想到被點(diǎn)起來(lái)朗讀了兩次怖辆，從中發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足谢揪，更加意識(shí)到朗讀的重要性。
一阎姥、朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的意義
1记舆、朗讀有利于理解課文。
朗讀不但要看呼巴，還得把書面語(yǔ)言變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言泽腮，從而增加了傳入大腦皮層的刺激渠道，這有助于理解伊磺。
朗讀時(shí)盛正，會(huì)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)“對(duì)味兒”或“不對(duì)味”、“貼切“或“不貼切”屑埋『荔荩“不對(duì)味”就說(shuō)明理解有偏是，于是就得再讀摘能、再體续崖。這種精益求精的反復(fù)，就意味著對(duì)課文理解的不斷深入团搞。
朗讀會(huì)引導(dǎo)讀者走向課文的深處严望。
2、朗讀具有強(qiáng)烈的感染力
文字語(yǔ)言本身就有感染力逻恐。但把文字語(yǔ)言變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言時(shí)像吻，那感人的力量會(huì)更強(qiáng)烈。因?yàn)槔首x語(yǔ)言里复隆，除了包含文字語(yǔ)言的情感拨匆、理性光輝外，還包含著朗讀者深刻的體味挽拂、獨(dú)特的感受惭每、熟練的技巧和聲音的魅力，自然就會(huì)使聽(tīng)者（包括讀者）動(dòng)容亏栈。
3台腥、朗讀融“內(nèi)化”與“表達(dá)”于一體
內(nèi)化是吸收宏赘，表達(dá)是運(yùn)用。能正確黎侈、流利察署、有底情地課文讀下來(lái)，文幸的規(guī)范語(yǔ)言就基本屬于自己的了峻汉。課文的構(gòu)思布局箕母、情景描寫、語(yǔ)言的邏輯順序自然而然的就儲(chǔ)存在胸中了俱济。需要時(shí)會(huì)“召之即來(lái)”。
朗讀本身就是表達(dá)代作者表達(dá)钙勃。朗讀訓(xùn)練多了蛛碌，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使語(yǔ)言流暢辖源、表情豐富蔚携、表達(dá)到位。
4克饶、朗讀有助于記憶
5酝蜒、朗讀可以發(fā)展想象力
6、朗讀能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
有了語(yǔ)感才會(huì)有流暢的表達(dá)矾湃，才會(huì)有好的理解能力和感悟能力亡脑。朗讀好，語(yǔ)感就好邀跃，語(yǔ)離好理解力就強(qiáng)霉咨，說(shuō)話、寫作文就比較流暢拍屑，語(yǔ)病也少途戒。
所以有人說(shuō)，有了語(yǔ)感就有了一切僵驰。
李老師說(shuō)喷斋，讀書讀的有情趣，學(xué)生自然就喜歡跟你讀蒜茴，李老師的親身示范非常有趣星爪。
馬兒馬兒慢慢跑，
小兔小兔輕輕跳矮男，
要是踩疼了小草移必，
我就不跟你們好。
做到“正確地讀課文”不容易
讀好輕聲毡鉴、兒化和變調(diào)
“啊”的音變
前面的音素是a崔泵、o（不包括ao秒赤、iao）e、i憎瘸、u入篮、色時(shí)，讀作ya幌甘，同“呀”潮售。如:潑啊，灑肮纭酥诽！多美啊皱埠！
前面的音素是u（包括ao肮帐、iao）時(shí)，讀作wa边器，同“哇”训枢。如:多么幸福啊笑啊，跳巴伞恒界！
前面的音素是-n時(shí)，“啊”讀作na砚嘴，同“哪”十酣。如:多好看啊枣宫！
前面的音索是-ng時(shí)婆誓，“啊”讀作nga。多么難忘耙膊洋幻！
朗讀的技巧和策咯
伴頓、重翅娶、節(jié)奏文留、語(yǔ)氣
一、讀出停頓（停連）
停頓是朗讀的重要支柱竭沫，是朗讀的“王牌”燥翅。但它是和重音、語(yǔ)氣蜕提、節(jié)奏一起來(lái)完成朗讀的聲音化再創(chuàng)造的森书。
（1）讀完題目要停頓
（2）句號(hào)、自然段要停頓
? ? ? ? ? ? 酸的和甜的
葡萄架上，垂下幾成熟的葡萄凛膏。一只狐貍看到了杨名，得直流口水他想盡了辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁猖毫。
狐貍感到無(wú)望了台谍，只好神身高開(kāi)。他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō):“這些葡酸的吁断，不好吃
千萬(wàn)別小看一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
趁蕊！當(dāng)作無(wú)標(biāo)點(diǎn)讀，但要讀出嘆號(hào)的氣勢(shì)“
告別機(jī)器人式朗讀指導(dǎo)策略
一詞一頓地讀
1.試著一口氣連著填完一個(gè)意樣里的所有調(diào)仔役，然后伴頓
2.可以把手指放在要讀的幾個(gè)詞的后面掷伙，一口氣讀完再停頓。
3.第一次讀用手指指著讀又兵，第二次用手指劃過(guò)要讀的炎咖。
4.給學(xué)生做對(duì)比性示范。
二寒波、讀出重音
重音——在朗讀時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的或突出的詞、詞組升熊。
哪些詞語(yǔ)讀重音是由這句話想告訴人們什么（及目的）決定的俄烁。
他告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)级野，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花页屠。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)了海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去蓖柔。（3）呼應(yīng)性重音
問(wèn)答式呼應(yīng)重音
臨別時(shí)辰企，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō):“別忘了回去告訴 你媽媽 ，就今天同你玩兒的是世界有名的 大作家伯納 况鸣±蚊常”他暗想當(dāng)小姑娘知道跟自己玩兒的是一個(gè)世界大文豪時(shí)，一定金驚喜萬(wàn)分
可是出乎意料的是镐捧，小姑娘競(jìng)學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō):“請(qǐng)你回去告訴 你媽媽 潜索，就說(shuō)今天同你玩兒的是 蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎 《矗”
三竹习、讀出節(jié)奏
節(jié)奏是指朗讀全篇課文所顯示的抑頓掛、輕重緩的聲音形式的回環(huán)往復(fù)列牺。它是由思想感情的起伏變化所決定的要想把握好朗讀文的節(jié)毒整陌，就要緊緊把握好課文的情基調(diào)即課文的總的感情色彩和分量
感情基調(diào)決定語(yǔ)言。
四、讀出語(yǔ)氣
朗讀學(xué)實(shí)際上是語(yǔ)氣學(xué)泌辫，讀出語(yǔ)氣就是讀出思想必情随夸。語(yǔ)氣就是能較好的表達(dá)出思想感情的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)甥郑。音隨意轉(zhuǎn)逃魄，氣隨情動(dòng)，因情用氣澜搅，以情帶聲
朗讀者得心應(yīng)口伍俘，聽(tīng)者才能心從耳順。
語(yǔ)氣是伴頓勉躺、重音癌瘾、高低、強(qiáng)弱饵溅、快慢妨退、虛實(shí)的綜合體現(xiàn)所以說(shuō)，朗讀學(xué)就是語(yǔ)氣學(xué)蜕企。
