四種目的之所以被稱為錯(cuò)誤目的，是因?yàn)樗鼈兪怯稍鯓荧@得歸屬感和價(jià)值感的錯(cuò)誤觀念而導(dǎo)致的不良行為。這四種錯(cuò)誤目的，代表了孩子感到自己沒(méi)有歸屬感和價(jià)值感時(shí)所產(chǎn)生的四種錯(cuò)誤觀念联贩。

對(duì)于我們這些父母和老師來(lái)說(shuō)，要記住不良行為是孩子在用一種密碼——當(dāng)他們的行為激起的是我們的挫折感而不是關(guān)愛時(shí)捎拯，他們是在試圖告訴我們泪幌，他們想要的是歸屬感——和我們說(shuō)話，有時(shí)候的確是很難的署照。有些專家認(rèn)為祸泪，如果我們對(duì)一個(gè)正在作出不當(dāng)行為的孩子給予積極的回應(yīng)，就會(huì)強(qiáng)化這種行為建芙。但是没隘，如果我們能理解，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)失去信心的孩子禁荸，那么很顯然右蒲，消除孩子不良行為動(dòng)機(jī)的最佳途徑，就是找到一種積極的方法赶熟，幫助孩子找到歸屬感和價(jià)值感瑰妄。

把這一觀念當(dāng)做知識(shí)來(lái)接納是一回事兒；要把它付諸實(shí)踐則是另一回事兒映砖。因?yàn)椋?/p>

1．大多數(shù)大人在面對(duì)一個(gè)正在作出不良行為的孩子時(shí)间坐，很難有積極的心態(tài)；

2．大多數(shù)大人不能充分理解是自己的不良行為導(dǎo)致了孩子的不良行為啊央，因而他們不愿意為自己在這“一出戲”中扮演的角色承擔(dān)責(zé)任——怎么會(huì)是自己的不良行為引起了孩子的不良行為呢眶诈？實(shí)際上涨醋，能意識(shí)到自己的問(wèn)題瓜饥，不歸咎于他人，是邁向解決沖突的一大步浴骂。

3．極少數(shù)能夠以正面鼓勵(lì)回應(yīng)孩子不良行為的大人乓土，往往會(huì)遭到孩子的拒絕。這是因?yàn)楹⒆樱ㄕ缥覀兇蠖鄶?shù)人一樣）在最需要鼓勵(lì)的時(shí)候，卻往往無(wú)法接受鼓勵(lì)趣苏。要在一段冷靜期之后狡相，再次嘗試鼓勵(lì)。

最惹人討厭的孩子食磕，往往是最需要愛的孩子尽棕。

理解這四種錯(cuò)誤的行為目的，能幫助大人們記住孩子是在通過(guò)不良行為告訴我們：“我只是想有所歸屬彬伦√舷ぃ”它同樣能幫助大人們了解，怎樣以一種鼓勵(lì)的方式幫助孩子解決問(wèn)題单绑，同時(shí)教給孩子人生技能回官。

記住，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為搂橙，但不能永久性地解決問(wèn)題歉提。只有通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(zhǎng)期的積極效果区转。

如果在出現(xiàn)行為問(wèn)題的當(dāng)時(shí)苔巨，無(wú)法給予孩子鼓勵(lì)或孩子無(wú)法接受鼓勵(lì)，在冷靜期之后蜗帜，立即給予孩子鼓勵(lì)是相當(dāng)重要的恋拷。而且，要記住厅缺，不論是權(quán)力之爭(zhēng)還是報(bào)復(fù)循環(huán)蔬顾，都需要兩個(gè)人。你也許應(yīng)該審視一下你自己的錯(cuò)誤目的湘捎，努力將其變成更具鼓勵(lì)性的態(tài)度和行為诀豁。

正面管教工具

1．承擔(dān)起（不責(zé)備）你在孩子的不良行為中的責(zé)任。

2．理解四種錯(cuò)誤目的產(chǎn)生的行為窥妇，并以鼓勵(lì)來(lái)回應(yīng)舷胜。

3．做一個(gè)“密碼破譯員”，理解孩子是在用不良行為告訴我們：“我只是想有所歸屬活翩∨牍牵”

4．用本章所說(shuō)的線索幫助你理解孩子行為的錯(cuò)誤目的。你有什么感受材泄？孩子對(duì)你的行為有什么反應(yīng)沮焕？

5．對(duì)于尋求過(guò)度關(guān)注，復(fù)習(xí)本章提供的所有工具拉宗。6．對(duì)于尋求權(quán)力峦树，復(fù)習(xí)本章提供的所有工具辣辫。

7．對(duì)于報(bào)復(fù)，復(fù)習(xí)本章提供的所有工具魁巩。

8．對(duì)于自暴自棄急灭，復(fù)習(xí)本章提供的所有工具。

9．以友善的態(tài)度谷遂，用目的揭示法幫助孩子了解他們的錯(cuò)誤目的葬馋。

10．贏得合作的四個(gè)步驟。

問(wèn)題

1．大人以什么方式對(duì)所謂的“孩子的不良行為”承擔(dān)“責(zé)任”呢肾扰？

2．對(duì)于現(xiàn)在我們所說(shuō)的不良行為点楼，還可以用哪些其他術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)？

3．“四種錯(cuò)誤的行為目的”是什么白对？

4．孩子的每種錯(cuò)誤目的背后的錯(cuò)誤觀念是什么掠廓？

5．為什么識(shí)別這些錯(cuò)誤的行為目的非常重要？

6．能幫助大人識(shí)別錯(cuò)誤目的的線索有哪兩條甩恼？

7．對(duì)每一種錯(cuò)誤目的的行為蟀瞧，大人的第一心理反應(yīng)分別是什么？請(qǐng)逐一回答条摸。

8．當(dāng)你要求孩子停止錯(cuò)誤行為時(shí)悦污，他們會(huì)怎樣反應(yīng)？請(qǐng)就四種錯(cuò)誤目的逐一回答钉蒲。

9．你可以用來(lái)糾正每一種錯(cuò)誤目的行為的有效反應(yīng)或行動(dòng)有哪些切端？

10．為什么這四種目的被稱為錯(cuò)誤目的？11．孩子的行為并不以事實(shí)為基礎(chǔ)顷啼，而是以什么為基礎(chǔ)的踏枣？

12．孩子在以不良行為告訴你什么？

13．為什么你會(huì)難以記住孩子真正想告訴你的是什么钙蒙？

14．孩子行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候茵瀑，為什么可能會(huì)拒絕你積極回應(yīng)的努力？

15．通常什么樣的孩子是最需要愛的孩子躬厌？

16．要幫助孩子消除其不良行為的動(dòng)機(jī)马昨，你能夠做的最重要的事情是什么？