? ? ? 雨果先生曾說：“花的事業(yè)是珍貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的年扩，讓我們做葉的事業(yè)吧慌申，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的吭净∷冢”
? ? ? 這是我不知道第幾次參加武義縣骨干班主任的這種如此高大上的研修活動(dòng)，從第一次參加活動(dòng)寂殉，“做囚巴、聽、說友扰、讀彤叉、寫”五字箴言就記錄在了我的本子上，每一次參加活動(dòng)焕檬，總覺得有滿滿的收獲，卻只做到了“聽”澳泵。
? ? ? 2020年注定是不平凡的一年实愚，疫情給整個(gè)社會(huì)都帶來了巨大的沖擊，對(duì)于學(xué)生和老師而言兔辅，也是一場(chǎng)全新的挑戰(zhàn)腊敲，也引發(fā)了大家對(duì)生命的思考，國家號(hào)召“停課不停學(xué)”维苔，線上教學(xué)成了必然碰辅。今天聽了優(yōu)秀的前輩們做了疫情下的總結(jié)，反問了自己幾個(gè)問題：加長(zhǎng)假期期間我做事了嗎介时？我做了没宾；效果好嗎？不知道沸柔；為什么不知道呢循衰？我想在今天我得到了答案。
? ? 篇章一：一起學(xué)習(xí)褐澎，在讀書中成長(zhǎng)
? ? ? 鐘旭良副局長(zhǎng)在開場(chǎng)發(fā)言中会钝，以孟子三樂（父母俱存，兄弟無故工三；仰不愧于天迁酸，俯不怍于人先鱼；得天下英才而教育之）和曾國藩讀書，嗜書如命（唯天下之至真能勝天下之至偽,唯天下之至拙能勝天下之至巧）的例子共勉奸鬓，讀書是一輩子的事焙畔，正所謂“活到老，學(xué)到老全蝶∧炙猓”
? 篇章二：讀寫結(jié)合，在反思中成長(zhǎng)
? ? ? 人生何其短暫抑淫，如流星之于夜空绷落；生命何其卑微，如塵埃之于蒼穹始苇。人的生命真的有時(shí)候很脆弱砌烁，你永遠(yuǎn)都不知道自己會(huì)遭遇什么，生命只有一次催式，一定要學(xué)會(huì)珍惜函喉。珍惜生命，是我們經(jīng)常喊的口號(hào)荣月，可是學(xué)生懂嗎管呵，這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難，又帶給學(xué)生怎樣的思考呢哺窄？
? ? ? 涂淑莉老師分享：見慣了捐下、聽?wèi)T了親子之間的互動(dòng)，隔代之間在疫情之間是否可以也可以一起成長(zhǎng)呢萌业？《疫情防控期間基于互聯(lián)網(wǎng)資源的隔代互學(xué)研究》打開了我世界坷襟。“學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳生年，學(xué)業(yè)成績(jī)令人擔(dān)憂婴程，道德品質(zhì)下滑，人際交往能力差”等隔代教育的負(fù)面影響在孩子身上逐漸得到體現(xiàn)抱婉，有沒有一種促進(jìn)隔代互學(xué)档叔、共生的方式讓孩子和老人相互學(xué)習(xí)，形成隔代滋養(yǎng)的新樣態(tài)蒸绩，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式拓展疫情下的隔代互學(xué)活動(dòng)蹲蒲，讓可持續(xù)發(fā)展主題融入生活，詮釋生命侵贵。
? ? ? 鞏淑青老師分享：以個(gè)別人影響一群人届搁。教育有改變一群人的魔力，遇見一個(gè)真正懂得教育的人就是春天。鞏老師的《疫情下的2020年的春天》中提出立足班情卡睦，開展多樣活動(dòng)宴胧，那一瞬間引發(fā)了極多的思考：活動(dòng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有什么影響？什么樣的活動(dòng)適合學(xué)生表锻？活動(dòng)和游戲有什么區(qū)別恕齐？初中生和小學(xué)生的活動(dòng)區(qū)別是什么？老師不是一般人瞬逊，老師的生命即將復(fù)制和影響另一群生命显歧，我想在今后的班主任工作中，活動(dòng)與學(xué)習(xí)确镊、活動(dòng)與生活士骤、活動(dòng)與成長(zhǎng)將是我的探索方向。
? ? ? 正如周曉娟老師分享：盡管是初三蕾域，但活動(dòng)與學(xué)科是分不開的拷肌。周老師由疫情期間孩子的特點(diǎn)想到青春期孩子的特點(diǎn)，家長(zhǎng)面臨中考的焦慮旨巷，由此展開新冠居家微主題班會(huì)巨缘，正是對(duì)生命的思考，對(duì)生命的認(rèn)知采呐，才有了對(duì)認(rèn)識(shí)的敏感度若锁，才能及時(shí)地有針對(duì)、有效地開展活動(dòng)斧吐。并在復(fù)學(xué)后關(guān)注學(xué)生的心理健康又固，筑牢學(xué)生的心理防線，讓學(xué)生們?cè)谝咔橹姓暽嵬ǎ】党砷L(zhǎng)口予。
? ? ? 疫情中關(guān)注班級(jí)教育生態(tài)娄周，基于生態(tài)合作開設(shè)生命教育親子課堂涕侈，為家校合作提供有益契機(jī)；基于生態(tài)健康煤辨，在食育中建構(gòu)健康的生活方式裳涛，來找舌尖上的教育，藍(lán)美琴老師總是走在研究的前沿众辨，每一次聆聽她的發(fā)言端三，都會(huì)深深的感慨，藍(lán)老師讓我意識(shí)到班主任就應(yīng)該在踏踏實(shí)實(shí)的工作中成長(zhǎng)鹃彻。
? ? ? 藍(lán)老師的“照著寫郊闯，對(duì)比著寫，反思著寫”讓我記憶深刻，雖然是語文老師团赁，卻對(duì)寫作走著莫名的排斥育拨，每次研修活動(dòng)，總有無數(shù)的感慨欢摄，也有無數(shù)次的想寫的沖動(dòng)熬丧，卻始終沒有勇氣，不知道該怎么寫怀挠，不知道寫什么析蝴，害怕寫不好，害怕被嘲笑绿淋，索性不寫闷畸，就什么壞的都不會(huì)有了，但葉斐妃老師的經(jīng)歷分享卻讓我茅塞頓開躬它，誰生來就會(huì)做事情腾啥，不都是在后天的摸索中成長(zhǎng)嗎？誰生來就了解生命的真諦冯吓，不都是在成長(zhǎng)的磕磕絆絆中領(lǐng)悟的嗎倘待？于是，我拿起筆组贺，寫下了我的第一篇文章凸舵，可能很拙劣。確是我的成長(zhǎng)失尖。
? ? ? 人生命的全過程就是由一次次的生命活動(dòng)所組成啊奄。一次次生命活動(dòng)的質(zhì)量決定人生命全過程的質(zhì)量；重視每一次生命活動(dòng)的質(zhì)量就是重視生命全過程的質(zhì)量掀潮。我想如果我能堅(jiān)持不懈菇夸，滴水也能穿石。
? ? ? 用雷所的話結(jié)尾仪吧，做一個(gè)“四有”（有教育的情懷庄新、有事業(yè)的理想、有專業(yè)的素養(yǎng)薯鼠、有自我成長(zhǎng)的發(fā)展自覺）择诈、“四會(huì)”（會(huì)引領(lǐng)班集體發(fā)展，會(huì)用專業(yè)的立場(chǎng)理念思想策略方法出皇，會(huì)用研究與探索的視角評(píng)價(jià)與反思教育救學(xué)的成效羞芍，會(huì)促進(jìn)班級(jí)與學(xué)生發(fā)展社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)域的重構(gòu)。）的老師郊艘，發(fā)現(xiàn)自已荷科，發(fā)展自己唯咬，成就自己。
