文|花姐姐
睡覺(jué)前，女兒跟我說(shuō)想喝牛奶叹放，原因是熊出沒(méi)中光頭強(qiáng)曾說(shuō)過(guò)饰恕，睡前一杯奶，不做惡夢(mèng)不失眠井仰。
我不太喜歡女兒睡前吃東西埋嵌，所以以光頭強(qiáng)說(shuō)話不靠譜的理由拒絕了她。沒(méi)想到一旁?xún)鹤勇?tīng)到后很?chē)?yán)肅的跟我說(shuō)：媽媽?zhuān)忸^強(qiáng)說(shuō)的是真的俱恶，我在學(xué)校的一本雜志上看到關(guān)于這方面的研究雹嗦，是真的『鲜牵“
最后了罪，我無(wú)奈的給女兒倒了牛奶。
如今聪全，我們生活在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代泊藕，知識(shí)隨手可得，所以难礼，我們經(jīng)常感嘆娃圆，現(xiàn)在的孩子真不好騙，他撒都知道蛾茉，比我知道得都多讼呢。
可是知道得多并不意味著解決問(wèn)題的能力就強(qiáng)，也不意味著孩子就聰明臀稚，將來(lái)就有競(jìng)爭(zhēng)力吝岭，因?yàn)檫@些知識(shí)每個(gè)人都知道，如果不知道吧寺，可以經(jīng)過(guò)搜索后迅速就知道窜管，知道得多少再也不能成為競(jìng)爭(zhēng)力，可是為什么我們還為知道得多少而沾沾自喜呢稚机？
答案是幕帆，互聯(lián)網(wǎng)之前，誰(shuí)知道得多誰(shuí)厲害赖条。
我們知道在互聯(lián)網(wǎng)之前失乾，人們獲取知識(shí)的渠道主要是口口相傳和圖書(shū)常熙，相比圖書(shū)來(lái)說(shuō)，口口相傳一是效率低下碱茁，二是信息量小裸卫。
所以，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)纽竣，從有文字記載到民國(guó)之前墓贿，全國(guó)識(shí)字率從來(lái)都是低于5%，然而就是這5%的人統(tǒng)治著這個(gè)國(guó)家蜓氨。
原因是他們識(shí)字聋袋，而文字記載人類(lèi)所有的智慧，他們可以通過(guò)文字了解前人的經(jīng)驗(yàn)穴吹。
正如牛頓所說(shuō)：
我之所以成功幽勒，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?/p>
我們?cè)賮?lái)看中國(guó)的四大發(fā)明，造紙術(shù)港令、指南針啥容、火藥及印刷術(shù)，其中兩項(xiàng)與信息相關(guān)缠借，一是造紙術(shù)干毅，二是印刷術(shù)，造紙術(shù)讓文字記載這種方式變得便宜泼返、易于攜帶硝逢，而印刷術(shù)則大幅提高文字記載的速度。
為什么誰(shuí)知道得多誰(shuí)厲害绅喉？
我們可以從我們?nèi)祟?lèi)的祖先說(shuō)起：
大概十萬(wàn)年前渠鸽，我們的祖先智人第一次出去非洲失敗而歸，原因是我們的對(duì)手尼安德特人比智人要高大強(qiáng)壯很多柴罐，于是我們的祖先不得不撤回撒哈拉大沙漠徽缚。
于是又過(guò)了4萬(wàn)年左右，在距今6-7萬(wàn)年前革屠，智人第二次出走非洲凿试，這一次成功了，這一次不止走出了撒哈拉大沙漠似芝，而且橫跨歐亞大陸那婉，橫渡白令海峽，直奔美洲党瓮，另外一只到達(dá)了澳大利亞详炬，最后占滿(mǎn)地球。
為什么這一次成功呢寞奸？
難道是因?yàn)樗麄兂缘酶昧饲好眨兊脧?qiáng)壯了在跳？
當(dāng)然不是，原因是因?yàn)樗麄冇辛苏Z(yǔ)言和免疫力隐岛。
因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)言他們可以傳遞信息猫妙，大家互通有無(wú)，迅速開(kāi)始合作礼仗，變得強(qiáng)大吐咳，最后，慢慢形成一個(gè)大目標(biāo)——出走非洲元践。
其次，因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)言童谒，他們可以把自己掌握的技能傳遞出去单旁，當(dāng)他們確定要出走非洲的時(shí)候，他們首先要考慮的是如何打敗尼安德特人饥伊，可是尼安德特人比他們兇猛得多象浑，怎么辦？
他們通過(guò)實(shí)踐研究琅豆，發(fā)現(xiàn)他們可以借助工具也就是所謂的武器來(lái)增加自己的力量愉豺，于是當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)的這項(xiàng)技能，這個(gè)人就會(huì)通過(guò)語(yǔ)言的方式把這項(xiàng)技能傳出去茫因，于是一傳十蚪拦，十傳百很大大家都學(xué)會(huì)了制造武器，這樣因?yàn)橛辛宋淦鞫逞海侨私K于打敗了尼安德特人驰贷，最后，占領(lǐng)了地球洛巢。
所以括袒，不管是在遠(yuǎn)古還是近現(xiàn)代，誰(shuí)掌握了知識(shí)誰(shuí)就厲害稿茉。
但是锹锰，到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種邏輯完全被顛覆漓库，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)讓知識(shí)變得觸手可及恃慧。
例如，孩子發(fā)燒了米苹，我們打開(kāi)手機(jī)搜索糕伐，你會(huì)發(fā)現(xiàn)至少100個(gè)導(dǎo)致孩子發(fā)燒的原因，但是你敢用嗎蘸嘶？
我相信你一定不敢拿著知識(shí)就用良瞧，你還是醫(yī)院找醫(yī)生確診陪汽。
為什么？
因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的知識(shí)對(duì)于普通家長(zhǎng)而言都是碎片化的褥蚯，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的整理你很難判斷到底哪一條是導(dǎo)致孩子真正發(fā)燒的原因挚冤，所以你還是得找醫(yī)生。
而為什么醫(yī)生能確診呢赞庶，難道醫(yī)生的知識(shí)儲(chǔ)備量有網(wǎng)絡(luò)知識(shí)多嗎训挡？
當(dāng)然不是的，我們說(shuō)導(dǎo)致一個(gè)現(xiàn)象的原因是多方面的歧强，如何找到導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的真實(shí)原因是需要有專(zhuān)業(yè)的體系化的知識(shí)的澜薄，所以，盡管醫(yī)生的知識(shí)儲(chǔ)備量沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富摊册，但是醫(yī)生關(guān)于醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)是成體系的肤京，而只有體系化的知識(shí)才能解決問(wèn)題。
這也就是為什么看似現(xiàn)在的孩子知道得很多茅特，但是解決問(wèn)題的能力卻沒(méi)有提升多少忘分。
如何幫助孩子提升解決問(wèn)題的能力呢？
答案是幫助孩子構(gòu)建一套系統(tǒng)化的知識(shí)體系白修。
少年史學(xué)家（請(qǐng)?jiān)试S我這樣稱(chēng)呼）吳奇霖的經(jīng)歷或許可以給家長(zhǎng)們一些啟示妒峦。
吳奇霖《蜀漢興衰五十年》的作者，是北京市人大附中朝陽(yáng)分校初一的學(xué)生兵睛，12歲肯骇，這本書(shū)主要針對(duì)蜀漢的政權(quán)五十年歷史進(jìn)行深入的研究和解讀。
對(duì)于12歲的孩子來(lái)說(shuō)卤恳，能將《三國(guó)演義》看完就是一件非常了不起事情累盗，而他不僅看了，而且還研究了突琳，更重要的是還寫(xiě)了一本書(shū)若债，而這本書(shū)，不是講戰(zhàn)爭(zhēng)拆融，不是講文學(xué)蠢琳，而是講政治，并且是系統(tǒng)的細(xì)致的講蜀漢的政治镜豹，就更加了不起了傲须。
那他是怎么做到的呢？
這就不得不從吳奇霖父母的教養(yǎng)方式說(shuō)起趟脂。
在吳奇霖四歲的時(shí)候泰讽，迷上了《三國(guó)演義》的動(dòng)畫(huà)片，于是開(kāi)始對(duì)三國(guó)這個(gè)時(shí)代的事情產(chǎn)生的濃厚的興趣，于是已卸，父母就圍繞著他的興趣給他源源不斷的支持佛玄。
父母給他買(mǎi)《三國(guó)志》引導(dǎo)他開(kāi)始讀歷史，后來(lái)又不計(jì)成本的給他買(mǎi)本供他研究歷史累澡，除此之外梦抢，還利用寒暑假的時(shí)間陪他到湖北、四周愧哟、陜西等地真實(shí)的探訪歷史古跡奥吩。
鼓勵(lì)他把自己喜歡的內(nèi)容畫(huà)成漫畫(huà)，幫助他把漫畫(huà)裝訂成冊(cè)蕊梧，然后在每一幅上編上一兩句對(duì)白霞赫，就像連環(huán)畫(huà)一樣。
也許就是父母這種耐心的陪伴肥矢，積極的引導(dǎo)讓吳奇霖愛(ài)上歷史绩脆，并且進(jìn)行深入的研究，慢慢形成了系統(tǒng)化的知識(shí)橄抹。
從問(wèn)題出發(fā)，探究答案惕味。
他自己表示：“在寫(xiě)作中楼誓，已經(jīng)從一開(kāi)始專(zhuān)心研”是什么“轉(zhuǎn)變成”為什么“，并嘗試探索其中的歷史規(guī)律名挥。
這不就是解決問(wèn)題的能力嗎疟羹？
解決問(wèn)題不就是要問(wèn)為什么，然后圍繞著這個(gè)問(wèn)題尋找答案禀倔，最后收集證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的答案是否正確嗎榄融？
所以，時(shí)代變了救湖，雖然現(xiàn)在的孩子知道得很多愧杯，但并不意味著孩子解決問(wèn)題的能力就強(qiáng)，而這個(gè)時(shí)代我們?nèi)钡牟皇侵R(shí)鞋既，而是解決問(wèn)題的能力力九，想要孩子在未來(lái)脫穎而出，做為父母邑闺，我們不僅要注意培養(yǎng)孩子知識(shí)的廣度跌前，更重要的是培養(yǎng)孩子去發(fā)掘知識(shí)的深度。
