中國傳統(tǒng)文化資源中包含有許多教育方式和理念誓沸，富有教育意義录平，值得借鑒。
???（一）柒爸、因材施教的教育思想????
作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教學思想之一，針對學生的個性差異因材施教的教育思想在今天依舊影響深遠事扭，《論語》記錄了孔子這一教育思想的基本見解和主張捎稚。孔子認為要觀察了解學生求橄，掌握學生的特點和實際情況今野，再針對學生不同的愛好和性格特點循循善誘。亞圣孟子繼承了孔子因材施教的教育思想罐农，強調(diào)教學方式的變化条霜。
明代教育家王守仁也強調(diào)根據(jù)學生的資質(zhì)和個性采用不同的教育方法。中國古代教育家認為學生存在個性差異涵亏，教學方法應(yīng)該因人而異宰睡，不能用一種固定的教學模式去束縛學生，而是應(yīng)該發(fā)展學生的個性气筋，開發(fā)學生的潛能拆内。雖然在今天的教育體制下，很難做到在思想政治教育工作中針對每一個具體的教育對象采取不同的教育方法裆悄，但也應(yīng)該根據(jù)不同個體的差別矛纹，采用針對性的教育方法。
（二）光稼、注重實踐的教育思想
中國傳統(tǒng)教育中非常重視實踐或南，要求發(fā)揮道德主體的能動性，在實際生活中踐行道德規(guī)范的要求艾君，強調(diào)理性認識與實踐并重采够，強調(diào)知行合一”ⅲ孔子認為蹬癌，一個人的品德怎樣，不能只聞其言虹茶，更重要的是觀其行逝薪。高校的思想政治教育工作中，社會實踐是一個重要的環(huán)節(jié)蝴罪。
???（三）董济、環(huán)境陶冶的教育思想
????中國古代教育家重視環(huán)境在學生身心發(fā)展過程中的重要意義，強調(diào)家庭教育要门、學校教育和社會教育相互配合虏肾、相互促進廓啊，認為家庭、學校和社會在學生道德品質(zhì)培養(yǎng)上起著不同的作用封豪，承擔著不同的功能谴轮，但每個環(huán)節(jié)又相互影響，使學生受到思想道德教育氛圍潛移默化的影響吹埠〉诓剑“近朱者赤，近墨者黑”正是說明了教育環(huán)境對人的品質(zhì)教育具有深刻的影響作用藻雌，“孟母三遷”的故事也強調(diào)了環(huán)境因素在個人成長中的作用雌续。
（四）斩个、言傳身教的教育思想?
古代教育家們在教育實踐中早就在各方面對教師提出了要求胯杭，言傳身教就是其中重要的一個方面。教師的標準不僅僅是傳授知識受啥，更應(yīng)該是為人師表做个。教師應(yīng)該學業(yè)精進，品格高尚滚局，要通過自己的言行舉止居暖、日常行為去影響教育學生，以身作則藤肢√耄孔子自己在長期的德育實踐中，時刻不忘以自己高尚的德性品行為學生的榜樣嘁圈，以真誠省骂、坦蕩的人格魅力感染學生。荀子提出最住，教師要能夠使人信服钞澳，要有崇高的威信和豐富的教學經(jīng)驗，能夠系統(tǒng)地有條理地傳授知識涨缚。
