? ? ? ? 一個孩子，16歲，小學(xué)成績一直是班上前五样眠，到了初中友瘤，重點中學(xué)重點班，成績開始一路下滑檐束，最后穩(wěn)定在班級倒數(shù)前五辫秧。初三，抑郁被丧，自傷盟戏，直至輟學(xué)在家甥桂。他感覺在學(xué)校抓半，沒有人瞧得起他，他總是不受歡迎格嘁，沒有朋友笛求，覺得別人都是在嘲笑自己。成績差糕簿，覺得自己低人一等探入，不配和成績好的同學(xué)玩，自己也不想跟成績差的同學(xué)玩懂诗。
? ? ? ? 媽媽對他也非常的不滿意蜂嗽，做的不好被批評，做得好殃恒，總還有更高的要求等著他植旧，他覺得太累了。媽媽有時候也會表揚他离唐，但他覺得那是假的病附，他感受到的還是媽媽的不滿意。媽媽經(jīng)常教育他亥鬓，這個世界是分階層的完沪，沒有能力的人，只能過低質(zhì)量的生活嵌戈，只能做保潔覆积、保安這樣沒有價值的事情，被別人看不起熟呛，對社會沒貢獻宽档，自己沒有價值感。
? ? ? ? 當(dāng)他遇到問題的時候庵朝，總是特別的煩躁吗冤，不是去想怎么解決問題又厉，而是怎么去面對媽媽的失望、別人的瞧不起欣孤。他不想去上學(xué)，感到自己沒有辦法面對未來昔逗。
? ? ? ? 我們來看看降传，聰明是怎么變笨呢？——時間都花在焦慮和恐懼上了勾怒，精力都內(nèi)耗了婆排。
? ? ? ? 聰明變笨，專業(yè)點的術(shù)語叫做——智力功能受阻笔链。
? ? ? ? 成績好壞段只，功課難易，本該是孩子通過自己的智力去解決的問題鉴扫，但是很多時候赞枕，智力活動卻被情緒上的壓力替代。評判坪创、指責(zé)炕婶、比較、譏諷等莱预，都是把這件應(yīng)該用智力解決的事情轉(zhuǎn)化為情緒壓力的力量柠掂，這種情況下，精力和時間就消耗在了與情緒過招上依沮，也就是我們常說的內(nèi)耗涯贞。這樣的情況下，智力功能被閑置危喉。很多人遇到困境宋渔，首先出現(xiàn)的都是情緒，之后就是和情緒糾纏的過程辜限，智力反而在睡覺傻谁。這不是聰明變笨了，而是人變脆弱了列粪。因為脆弱审磁，所以還沒等到智力出場，孩子已經(jīng)垮掉了岂座。
? ? ? ? 就像以上這個孩子态蒂，上了初中，課程變多變難费什，學(xué)習(xí)節(jié)奏變快钾恢，需要適應(yīng)新環(huán)境手素，這是這個階段的孩子通常會遇到的困難，這個困難很大程度上是需要智力參與來解決的瘩蚪，孩子需要開動腦筋想辦法泉懦，需要學(xué)會處理復(fù)雜的學(xué)業(yè)，需要思考如何重新安排自己的學(xué)習(xí)時間和業(yè)余生活疹瘦，需要學(xué)會選擇取舍崩哩。這個時候，家長的批評指責(zé)言沐，焦慮擔(dān)心邓嘹，往往會破壞這個過程。比如有的家長就會說险胰，這么容易你怎么都學(xué)不會汹押？怎么人家都能學(xué)會你不能？你怎么就是不好好學(xué)習(xí)呢起便？把心思都花到哪去了棚贾？或者你就這樣下去吧，看你以后怎么辦等等等等
? ? ? ? 我們說榆综，家庭是一個系統(tǒng)鸟悴，情緒總是在傳導(dǎo)，家長的焦慮和擔(dān)心奖年，很容易最后都承載到位置最低的孩子這個容器里细诸，并且家長的批評、指責(zé)陋守、鄙視震贵，使孩子恐懼，害怕自己被比較水评，被評價猩系，害怕自己越來越差，他最終也會被情緒困住中燥。
? ? ? ? 情緒是孩子和學(xué)習(xí)之間的一堵墻寇甸，很多時候，我們看似在談學(xué)習(xí)疗涉，而事實上卻是在砌墻拿霉、拆墻，砌墻咱扣、拆墻……哪里還有工夫和精力學(xué)習(xí)呢绽淘？
? ? ? ? ——節(jié)選整理自劉純婷《聰明孩子是怎么變笨的》
