部編本語(yǔ)文教科書(shū)的特色
有什么樣的教材洋幻，就會(huì)有什么樣的國(guó)民讲竿。
和既有的一些版本的教材相比拟杉，部編語(yǔ)文教材有許多新的改進(jìn)和創(chuàng)新庄涡。
從編寫(xiě)的指導(dǎo)思想碳看，是緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的搬设。這種結(jié)合是努力做好價(jià)值觀的整體滲透穴店，化為語(yǔ)文的血肉，而不是穿靴戴帽拿穴，整體是指全部泣洞，讓語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言教育、情感教育默色、審美教育內(nèi)容和價(jià)值觀教育融為一體球凰，并自然的體現(xiàn)在課文選擇，習(xí)題設(shè)計(jì)等方面腿宰。
社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育呕诉，不只體現(xiàn)在革命傳統(tǒng)課文（這方面保留和增加很多，約占全部課文的11%）的設(shè)計(jì)中吃度，也滲透到其他類(lèi)型的課文中义钉。比如文言文諸葛亮的《誡子書(shū)》，讓學(xué)生反復(fù)誦讀體味文言文的韻律美规肴，同時(shí)要求討論諸如“靜以修身捶闸，儉以養(yǎng)德”，“非淡泊無(wú)以明志拖刃，非寧?kù)o無(wú)以志遠(yuǎn)”等名句删壮，這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)就和修身明智結(jié)合起來(lái)了，教材讓核心價(jià)值觀整體滲透兑牡，再提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)央碟，情感態(tài)度與價(jià)值觀也很自然地得到提升。
部編教材還努力做到接地氣均函，希望能滿(mǎn)足一些教學(xué)的需要亿虽，又能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的弊病起糾偏作用。
在確定編寫(xiě)方案之前苞也，我們對(duì)十多年來(lái)課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)洛勉，讓課改好的經(jīng)驗(yàn)，包括這些年提出的以人為本如迟、自主性學(xué)習(xí)等新的教學(xué)理念收毫，在語(yǔ)文教材中沉淀下來(lái)攻走。比如綜合性學(xué)習(xí)以及某些習(xí)題的設(shè)計(jì)都在做這種沉淀。同時(shí)又實(shí)事求是此再，正視某些不符合教學(xué)規(guī)律的偏向昔搂，比如現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)普遍是兩多一少，精讀精講太多反復(fù)操練太多输拇，學(xué)生讀書(shū)太少≌現(xiàn)在備課很容易，都在依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)獲取課件策吠，結(jié)果就是彼此克隆逛裤，大同小異，模式化奴曙。語(yǔ)文課上的很瑣碎，技術(shù)化草讶，老師這一套學(xué)生很膩味洽糟，當(dāng)然也就不喜歡語(yǔ)文。部編語(yǔ)文教材堕战，注意到這個(gè)問(wèn)題坤溃，采取了一些改進(jìn)方法，比如在課型上做了更明確的區(qū)分嘱丢，也是為了糾正目前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分精讀精講的僵化狀況薪介。
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)最大的問(wèn)題還是讀書(shū)太少。課內(nèi)讀得少越驻，課外也讀得少汁政，主要是針對(duì)考試題海戰(zhàn)術(shù)。
針對(duì)這一狀況缀旁，新編語(yǔ)文教材特別強(qiáng)調(diào)讀書(shū)興趣的培養(yǎng)记劈，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文喜歡讀書(shū)養(yǎng)成一種良好的生活方式，為孩子們的一生打下堅(jiān)實(shí)的底子并巍。教材特別注重讓語(yǔ)文課往課外閱讀目木，延伸往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。新編語(yǔ)文力圖讓教讀自讀懊渡，加上課外導(dǎo)讀構(gòu)成三位一體的教學(xué)體系刽射，這一切都是指向“少做題，都多讀書(shū)好讀書(shū)剃执，讀好書(shū)誓禁，讀整本的書(shū)”。
部編語(yǔ)文教材還堅(jiān)持守正創(chuàng)新肾档，繼承和吸收中外語(yǔ)文教科書(shū)編寫(xiě)的成功經(jīng)驗(yàn)现横，努力體現(xiàn)科學(xué)性和時(shí)代性。
教材需要?jiǎng)?chuàng)新。但創(chuàng)新不是顛覆戒祠，要學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn)骇两。
教材在課文的選擇、習(xí)題的設(shè)計(jì)姜盈、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活低千，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求體現(xiàn)時(shí)代性，比如如何正確的使用新媒體馏颂，如何過(guò)濾信息都在教材中有體現(xiàn)示血，此外，教材的課文有較多的更新救拉，注重經(jīng)典性和適合語(yǔ)文教學(xué)和原來(lái)人教版相比新的課文約占40%难审，教科書(shū)編寫(xiě)語(yǔ)言習(xí)題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計(jì)都力圖有所創(chuàng)新亿絮。
下面是從七個(gè)方面提出的一些具體建議告喊。
一、這套教材重新確定語(yǔ)文教學(xué)的隱在體系派昧，落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)成的知識(shí)點(diǎn)黔姜、能力點(diǎn)。這套教材按照課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化那些知識(shí)的掌握和能力的訓(xùn)練蒂萎，落實(shí)到各個(gè)單元秆吵，有些必要的語(yǔ)法修辭知識(shí)，配合課文教學(xué)一不白形式出現(xiàn)五慈，努力做到一課一得纳寂。這套教材在構(gòu)建適合中小學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)體系，但這是隱在的泻拦，不是現(xiàn)在的教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中都不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)體系烈疚，防止過(guò)度的操練。使用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注教材中語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)成的知識(shí)點(diǎn)聪轿，能力點(diǎn)分布有一部分體現(xiàn)在單元導(dǎo)語(yǔ)中爷肝，更多是體現(xiàn)在課文習(xí)題，何不白等設(shè)計(jì)中老師安排教學(xué)設(shè)計(jì)教案陆错，雖然也可以孫偉學(xué)習(xí)灯抛，但還是要有整體的考慮和安排，有潛在的體系音瓷。
二对嚼、課型的區(qū)分更加明顯明。現(xiàn)在幾乎所有教材都把課文分為精讀和略讀兩類(lèi)绳慎，但在教學(xué)中普遍全部處理成精讀精講纵竖，而且想法差不多都是那老一套城市漠烧，只不過(guò)略圖所用課時(shí)略少，其實(shí)應(yīng)當(dāng)將兩位克星明確區(qū)分各自功能是不一樣的靡砌，精讀課是舉例子給方法已脓，略讀課就是讓學(xué)生使用精讀課給出的方法更加自主的閱讀教室，不必精講新編教材的一個(gè)突出特點(diǎn)通殃，就是把精讀改名為教讀版度液，略讀改名為自讀。自讀課文設(shè)置導(dǎo)讀或者旁批引發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣画舌，這樣的功能區(qū)分也是有一改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)及過(guò)分精讀精講的僵化狀況堕担。
三、部編教材更加重視多種閱讀方法的教學(xué)曲聂。以往語(yǔ)文教學(xué)比較偏重精讀霹购，扣得很死，雖然有用朋腋，但這是很不夠的齐疙，比如默讀瀏覽跳讀猜讀比較閱讀讀整本的書(shū)等等，以往教學(xué)都缺少關(guān)注乍丈，結(jié)果是多教學(xué)生剂碴，多數(shù)學(xué)生只會(huì)精讀把将，只會(huì)考試而閱讀速度很慢轻专，也不曉得運(yùn)用各種不同的閱讀方法，不編教材察蹲，在多種閱讀方法的教學(xué)上请垛，是增加了一些分量的。
四洽议、部編教材特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀宗收，把課外閱讀納入教學(xué)體制。
五亚兄、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究混稽，科學(xué)性和教學(xué)效果。
六审胚、寫(xiě)作課的編寫(xiě)力圖突破既有的模式匈勋，在突出綜合能力的前提下，又注重基本寫(xiě)作方法的引導(dǎo)膳叨，同時(shí)汗非常注意與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合洽洁，寫(xiě)作課很難教，寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)也很難菲嘴，這方面一起也未能達(dá)到理想狀態(tài)饿自，但和以往教材相比汰翠，現(xiàn)在的編法是希望更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也比較有抓手昭雌，比較方便教學(xué)實(shí)施复唤。
七、綜合性學(xué)習(xí)減少課時(shí)城豁，提高效果苟穆。
