目前，學生做練習題或者考試的時候砖织，為了批改計分方便款侵，為了能讓學生查漏補缺，老師大多是讓錯誤顯示得更加明顯侧纯，有時候是紅圈新锈，有時候是紅叉，考試的時候附加扣除的分數(shù)眶熬。
當我自己在公校做老師的時候妹笆，學校要求老師把叉叉畫小一點兒块请，我還抱怨過學校要求太多。但是拳缠，現(xiàn)在我面對學員作業(yè)本上的一個個大大的紅叉時负乡，確實覺得有點兒觸目驚心，真心希望老師能畫小點兒脊凰。大叉叉真的讓人很畏懼抖棘，當一個人害怕時，會選擇去弄懂還是選擇逃開狸涌？選擇逃避不去看的占大多數(shù)切省。只有對學習充滿興趣和自信的時候，發(fā)生錯誤才會更愿意去訂正的帕胆。
那么朝捆，教育制度不可改變和教育現(xiàn)實不可撼動的時候，作為家長可以做些什么懒豹？不能停留在抱怨芙盘，而是給予孩子更多的鼓勵和認可。
六年級的小藝同學非常害怕做閱讀理解題脸秽，每次拿出學校老師批改的閱讀專項練習時儒老，總是捂著臉說：“天哪，我是不是很差记餐，我是不是錯很多驮樊？”但是，每每講評時片酝，她都顯得有些心不在焉囚衔。如果當我們不去理解她和解讀她行為的原因，光看表面雕沿，我們有理由氣不打一處來：“做錯了還不好好聽练湿，怎么進步？態(tài)度這么不端正审轮，做錯了趕緊訂正胺拾ァ！”
但是断国，她全身上下都在告訴我贤姆，她非常害怕做閱讀理解的練習，非常害怕犯錯誤稳衬。她因此而緊張，緊張得不想面對坐漏，很想逃避薄疚。這就是她做錯卻無心聽講正確答案的原因碧信。如果苦苦相逼，只會讓害怕和逃避加劇而已街夭。
所以砰碴，每次當她拿出學校里帶來的閱讀練習時，無論錯誤多少板丽，我總是說：“沒事啊呈枉，你做對了那么多哎“＜睿”我總是讓自己更多地關(guān)注到她做對了哪些題目猖辫，然后告訴她沒那么糟糕。我能感覺孩子非常緊張得等待著我的反應砚殿，越是這樣我越表現(xiàn)得輕松一些啃憎，甚至幫助她去算得分，而不是計較失分似炎。我會告訴她辛萍，即使是我，都沒辦法保證一分不失地完成六年級的閱讀理解題了羡藐，因為有很多主觀題總是無法完美的贩毕。
一個人只有坦然面對錯題時，他才有機會真正去彌補或能力上或知識上的漏洞仆嗦。希望我們家長拿到孩子的試卷時耳幢，別忙著指責他粗心指責他犯錯，而是先認可孩子做對的部分欧啤，再來一起查漏補缺睛藻。
不要害怕孩子驕傲了或者因此而不關(guān)注錯誤了，人類的天性中有追求完美和渴求知道更多邢隧，他一定是有內(nèi)在動力去修復自己的錯誤的店印，這是毋庸置疑的。沒有一個孩子是不愛學習的倒慧，這是我的所有觀點的前提按摘。不要讓愛學習的孩子變成怕學習的孩子，放平心態(tài)纫谅，愿意等待炫贤，你的認可能夠讓孩子放松，能讓孩子感覺被支持付秕，會讓他更愿意去面對學業(yè)的壓力兰珍。即使現(xiàn)在他已經(jīng)害怕了，也沒關(guān)系询吴，允許他逃避掠河，慢慢鼓勵亮元，慢一點又何妨！
即使紅叉不變小唠摹，也請多關(guān)注孩子答對了多少喲爆捞！
——END
作者介紹：余亞
一位懂孩子的語文老師，一位有堅守有信念的老師
愿我的文字真摯而溫暖人心勾拉，愿我的想法給家長一絲靈感
我將雙手合十煮甥，感激不盡，無限歡喜……? ……
