人類對于身邊發(fā)生的事情總會(huì)不斷找理由护昧，給予解釋，我們在三四歲的時(shí)候癞尚，就會(huì)形成對世界的各種心理假設(shè)耸三，關(guān)于這一現(xiàn)象的理論被稱為“心理理論”。我們?nèi)祟惾缤と嗣蠼娇荒芤娙室娭且亲常苤懈Q豹，無法看到事實(shí)真相胳徽。同樣积锅，青少年在成長過程中，也會(huì)形成對事物歸因养盗。歸因時(shí)常常會(huì)從三個(gè)維度歸因缚陷，是因?yàn)樽约哼€是他人，是暫時(shí)的還是長久的整個(gè)人生就完了往核，是個(gè)人局部原因還是家庭系統(tǒng)出了問題箫爷？
如果一個(gè)孩子，總是把不好的事情歸于自己的、長久的且整體上的原因虎锚，便會(huì)變得悲觀硫痰、無望。關(guān)鍵是翁都，孩子的歸因方式來自哪里呢？往往來自于父母的評價(jià)性和指責(zé)性語言谅猾，父母如果總是把孩子的學(xué)習(xí)成績看成唯一評價(jià)指標(biāo)柄慰，把學(xué)習(xí)好壞看做孩子一生發(fā)展的依據(jù)，對孩子未來的發(fā)展都建立在學(xué)習(xí)成績之上税娜，必然會(huì)讓孩子也把學(xué)習(xí)當(dāng)做評價(jià)自己的唯一依據(jù)坐搔，所以，當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題敬矩，往往會(huì)歸因于自己的不努力概行，看不到未來的出路。雖然很多父母會(huì)說學(xué)習(xí)好壞不要緊弧岳，其實(shí)連自己都覺得說得沒力氣凳忙。
