62008 麗昆
人的自信心不是天生就有的查坪，它需要后天的建設(shè)和培養(yǎng)霍比，家長們都希望自己的孩子是自信的擂红，但怎樣做才能幫助孩子建立起自信呢媒役？
今天針對(duì)這個(gè)話題祝谚，我給家長們帶來了一場關(guān)于“自信力建設(shè)”的沙龍，以繪本《凱能行》為引子酣衷，和家長們一起討論和分享交惯。
在故事中，凱原本是一個(gè)很不自信的孩子，他經(jīng)常闖禍商玫，犯錯(cuò)箕憾，媽媽常常批評(píng)他牡借、抱怨他拳昌，后來，一只大灰貓出現(xiàn)了钠龙，灰貓總能發(fā)現(xiàn)凱的優(yōu)點(diǎn)炬藤，并且鼓勵(lì)他，對(duì)他表達(dá)欣賞碴里，在灰貓的支持和陪伴下沈矿，凱變了，他變得自信咬腋、快樂起來羹膳，犯的錯(cuò)也少了，他意識(shí)到了“我能行”根竿。
故事講讀環(huán)節(jié)陵像，我以觀察封面并提問為導(dǎo)入活動(dòng)，請(qǐng)家長們了分享對(duì)“凱”的第一印象寇壳，比如“調(diào)皮”醒颖、“自信”、“有愛心”等等壳炎，由此引出故事泞歉，過程中分別請(qǐng)家長們體會(huì)凱的媽媽指責(zé)批評(píng)式的語言以及大灰貓鼓勵(lì)贊賞式的語言給凱帶來的心理感受和行為影響，由此讓家長們意識(shí)到“我能行”這句話給孩子的自信力建設(shè)帶來的巨大影響匿辩。
故事結(jié)束后腰耙，家長們各抒己見，做了很多精彩的分享铲球，以下為部分分享挺庞。
家長A分享:語言本身沒有正性、負(fù)性之分睬辐，關(guān)鍵在于家長在跟孩子對(duì)話時(shí)挠阁，背后攜帶的情緒和情感是怎樣的，如果我們是帶著愛意對(duì)孩子說“討厭你”溯饵，那孩子也不會(huì)覺得自己被傷害了侵俗，真的被討厭了；如果家長是憤怒的或焦慮的丰刊，即使笑著對(duì)孩子說“我喜歡你”隘谣，孩子內(nèi)心也不會(huì)相信你當(dāng)下這句話是真心實(shí)意的，所以真正影響到孩子內(nèi)心的并非是家長說出來的純粹的語言，而是語言背后攜帶的情緒情感寻歧。
家長B分享:育兒先育己掌栅，孩子就是家長的一面鏡子，能照見真實(shí)的自己码泛，很多時(shí)候孩子出現(xiàn)的問題猾封，其實(shí)是家長的問題，所以不要想著要改變孩子噪珊，先改變自己晌缘。
活動(dòng)后的反思:這次沙龍形式很開放，我們借由繪本引出話題痢站，家長們自由表達(dá)觀點(diǎn)磷箕，從不同的緯度出發(fā)，分享自己的育兒觀阵难，拓展了彼此的思維廣度和深度岳枷，這些內(nèi)容都非常有價(jià)值。
不足之處在于我在講讀繪本的時(shí)候呜叫，比較緊張空繁，未能做到根據(jù)主題突出主線，導(dǎo)致家長對(duì)主題不清晰怀偷，分享時(shí)家厌，會(huì)偏離主題；其次跟家長們的互動(dòng)不夠椎工，導(dǎo)致家長未能完全進(jìn)入到故事中饭于，跟故事產(chǎn)生更深刻的聯(lián)結(jié)，這都是我需要去調(diào)整和改進(jìn)的部分维蒙。
