? ? ? —此文來自甘肅省酒泉市金塔縣教育局劉中英局長
? ? ? ? 今天秀菱，聽了涼水井張森林主任和三位學(xué)生小老師的分享，覺得比曾讀過的報道更有啟發(fā)蹭睡。昨晚上衍菱，和三歲的小侄子吃過飯后逗他玩，我說給我展示下他在幼兒園學(xué)唱的兒歌肩豁，可他說要給我們講課脊串，家里人都笑他會講什么課，可他卻手里拿著道具一邊擺弄清钥，一邊開講了……我想一兩個月沒見琼锋，比前次見時更可愛了，知道展示自我了祟昭。今晚回去的課缕坎，又讓我想起我縣某中學(xué)的教改，從聽課的老師們所提到的杜郎口中學(xué)篡悟、即墨二十八中谜叹、洋思中學(xué)……都學(xué)習(xí)過多次，回來也躍躍欲試地改過搬葬，改來改去到后來就悄無聲息啦荷腊。
? ? ? ? 我就想，從小侄子飯后要給我們講課踩萎，到一某中學(xué)曾經(jīng)大張旗鼓的學(xué)習(xí)與課改停局，再到?jīng)鏊袑W(xué)課改成功范式，這三個案例從小兒童個人給成年人主動講課到集體取經(jīng)試驗改革停滯不前香府，再到?jīng)鏊袑W(xué)突圍課改成為農(nóng)村學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)與信息化教育成功的范式董栽，留給我們今天的教育管理者有多么層思考呀？
? ? ? ? 只講講以人為本對教育者來說是不行的企孩，如何讓學(xué)生的自信锭碳、潛能、欲望全面迸發(fā)出來勿璃，才是真諦擒抛！這就更需要讓師生做學(xué)校的主人，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體补疑，參與學(xué)校一切教育教學(xué)實踐中歧沪，切實去全面破除“學(xué)生背景、教師主角”的頑瘴固疾莲组，讓學(xué)生到前臺，既當(dāng)導(dǎo)演锹杈，又當(dāng)主演迈着，甚至去構(gòu)劃全臺戲邪码。
? ? ? ? 只講講素質(zhì)教育，簡單地把核心素養(yǎng)掛在嘴上闭专，喊立德樹人的空口號是不行的。涼水井中學(xué)三位學(xué)生小老師可能是學(xué)校的姣姣者萤彩，但我相信決不會只有這三名學(xué)生斧拍，畫面展示的課堂場景可以說明一切。我這也有一個案例：我們一個寄宿的留守兒童占絕大多數(shù)的東壩小學(xué)愚墓，我曾經(jīng)聽過一個比較自閉的殘疾孩子在全縣寄宿制學(xué)校管理研討會上的發(fā)言昂勉，那種自信，那樣的氣質(zhì)與表達(dá)村象，我會后才知攒至，是《金色童年直播間》讓這個孩子成為今天這么自信而又有氣質(zhì)、表達(dá)流暢的“麥霸”“主持人”库菲。這個直播間正如涼水井中學(xué)的學(xué)生小老師一樣志膀，讓孩子們的素質(zhì)、素養(yǎng)有了長足進(jìn)步烫止。說到這戳稽，素質(zhì)教育如何搞？核心素養(yǎng)如何培育荆几？怎樣才能使主德樹人落到實處赊时？甚至與生活實際和實踐緊密聯(lián)系，跨學(xué)科诞吱、跨領(lǐng)域接地氣的新高考如何應(yīng)對竭缝？讓教育工作者反思的東西大多了！
? ? ? 只有新教育理念思想是不行的，更需要在理念思想指導(dǎo)下對改革的堅持與創(chuàng)新湿故。涼水井的初中學(xué)生小老師都在講堅持，任何改革不可能沒有困難脖阵，不可能一勞永逸墅茉，改革者都是要付出，在付出中堅持就斤，再堅持，直到成功战转。互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息化教育啄踊，設(shè)備和平臺投些資可以解決刁标，如何用？怎么用出實效膀懈？這才是關(guān)鍵。這需要學(xué)習(xí)借鑒硼控，更需要努力。我回應(yīng)涼水井中學(xué)小老師的最后一點匙隔，前進(jìn)中困難總是有的熏版，但只要我們創(chuàng)新方法，只要我們堅守這條道撼短，只要我們?nèi)ヅΓ猿治蛊猓r(nóng)村教育也都會如同涼水井中學(xué)一樣會取得優(yōu)異的成績胜榔！
