? ? 有人問：你見過最壞的孩子是什么樣子的寒波？有人說是仗著比別人大，欺負(fù)其他小孩子升熊；有人說是歲數(shù)不大俄烁，滿口臟話；還有人說是偷雞摸狗级野，坑蒙拐騙页屠。這些孩子毋庸置疑是壞孩子，但我見過最壞的孩子是這樣子的——
? 一名小男孩因媽媽不讓玩手機(jī)蓖柔，連續(xù)抬腳向自己的親媽飛踹了5腳辰企；14歲女孩當(dāng)著眾人的面，連扇父親十余個(gè)耳光渊抽，拳打腳踢蟆豫；兒子哭鬧著讓母親買玩具，母親不買懒闷，兒子狠掐母親脖子直至答應(yīng)十减，母親任由任性氣大的兒子抓其頭發(fā)……遠(yuǎn)的不說，最近上了熱門引發(fā)眾人唏噓的湖南沅江市12歲少年持刀弒母案實(shí)在是讓人痛徹心扉愤估！
? 之所以說這些孩子最壞帮辟，試想一個(gè)對(duì)父母都如此歹毒的人，一個(gè)脾氣火爆一言不合就大打出手的人玩焰，長(zhǎng)大后由驹，又能容忍何人何事？這些孩子匪夷所思的行徑觸動(dòng)了很多人昔园，很多人譴責(zé)他們的喪盡天良和禽獸不如的背后是一個(gè)讓人值得深思的問題蔓榄！
? ? 我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣∧眨”最近,朱永新教授也提出,習(xí)慣養(yǎng)成是落實(shí)核心素養(yǎng)的路徑甥郑。他認(rèn)為,從個(gè)體成長(zhǎng)看,良好習(xí)慣是創(chuàng)造幸福完整生活的必備保障。從教育歷史看,注重習(xí)慣養(yǎng)成是中外教育的共同優(yōu)良傳統(tǒng)荤西。從教育改革看,注重習(xí)慣養(yǎng)成是夯實(shí)核心素養(yǎng)的必然方式澜搅。從世界趨勢(shì)看,注重習(xí)慣養(yǎng)成是全球教育改革的主要朝向伍俘。從社會(huì)環(huán)境看,良好習(xí)慣是促進(jìn)社會(huì)和諧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從文明進(jìn)程看,良好的習(xí)慣漸變是人類不斷進(jìn)步的重要階梯勉躺。
? 中國(guó)歷史上的傳統(tǒng)教育癌瘾，首先應(yīng)該提到中國(guó)傳統(tǒng)教育中的精神和理想。在中國(guó)的文化體系里饵溅，最占重要地位者妨退，仍為孔子之儒教「潘担孔子儒教碧注，不成為一項(xiàng)宗教，而是賦有極深厚的宗教情感與宗教精神糖赔。儒家教義萍丐，主要在教人如何為人。中國(guó)人傳統(tǒng)教育的理想與精神放典，既然注重在人之德性上逝变，要從先天自然天賦之性，來達(dá)成其后天人道文化之德奋构，因此中國(guó)人的思想壳影，尤其是儒家，便特別注意到人性問題上來弥臼。中國(guó)儒家此種教育理想與教育精神宴咧，既不全面注重在知識(shí)傳授與職業(yè)訓(xùn)練上，更不注重在服從法令與追隨風(fēng)氣上径缅，其所重者掺栅，乃在擔(dān)任教育工作之師道上，乃在堪任師道之人品纳猪、人格上氧卧。
? ? 今天聽李老師說了這么多，只有一句話深深的印在了我的腦海里：“把成人和成材融為一體氏堤！”
? 還記得上周五沙绝，下午上班幾個(gè)孩子你推我搡的“闖進(jìn)”我的辦公室，說了句：“劉老師鼠锈，這是我們給你做的鋼筆水闪檬，你辛苦了！”就跑了购笆。下午兩節(jié)課下谬以，一個(gè)平時(shí)沉默寡言的小女孩兒給我拿來一幅畫就跑了。我很不解由桌，叫來班長(zhǎng)詢問情況。班長(zhǎng)告訴我：“老師，我們就是覺得你最近又要給我們復(fù)習(xí)行您，在辦公室還要‘坐電腦’铭乾，太辛苦了……” 聽到這里，說不感動(dòng)是假的娃循。
? ? 我很驚訝炕檩，我的孩子們能有如此細(xì)膩的心思來體會(huì)我的辛苦！我沒有想到他們能給我這樣質(zhì)樸捌斧，真誠(chéng)的溫暖笛质。 所有的情感里，“懂得”捞蚂，永遠(yuǎn)最珍貴妇押！我很驕傲，驕傲的不是兩年來我把他們教的個(gè)個(gè)成績(jī)有多好姓迅，而是讓他們學(xué)會(huì)了做人敲霍，學(xué)會(huì)了尊重與感恩！
? ? 核心素養(yǎng)從本質(zhì)上說,是以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育丁存。核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo),著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生肩杈、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重開發(fā)受教育者的潛能,促進(jìn)受教育者德、智解寝、體扩然、美諸方面生動(dòng)、活潑聋伦、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育夫偶。
? ? ? 核心素養(yǎng)的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。一個(gè)民族的素質(zhì)所包含的內(nèi)容是極其廣泛的,但是在評(píng)價(jià)一個(gè)民族的素質(zhì)時(shí),往往首先要通過這個(gè)民族多數(shù)人所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣嘉抓、文明禮儀而獲得感性認(rèn)識(shí)的索守。例如:日本、韓國(guó)抑片、新加坡人的文明禮儀及愛護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生習(xí)慣,德國(guó)人守時(shí)卵佛、辦事嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的習(xí)慣等等敞斋。養(yǎng)成教育是一種素養(yǎng)截汪、一種人格的教育。養(yǎng)成教育要從人的一言一行抓起,逐步養(yǎng)成說話有禮貌植捎、辦事有分寸衙解、行為有規(guī)范的習(xí)慣;從自尊、自重焰枢、自強(qiáng)蚓峦、自信舌剂、自律開始,逐步養(yǎng)成愛同學(xué)、愛老師暑椰、愛父母霍转、愛身邊的人、愛人民的感情;從愛自己的物品開始,逐步養(yǎng)成愛自己的課桌椅一汽、愛教室避消、愛學(xué)校、愛家庭召夹、愛家鄉(xiāng)岩喷、愛祖國(guó)的感情;從遵守課堂紀(jì)律、規(guī)章制度開始,逐步養(yǎng)成遵守社會(huì)公德和國(guó)家法律法規(guī)的習(xí)慣;從關(guān)心和愛護(hù)班級(jí)并為之多作貢獻(xiàn)開始,逐步養(yǎng)成集體主義的觀念和品格监憎。
? 可見,養(yǎng)成教育是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)教育纱意。如果忽視養(yǎng)成教育,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣、行為習(xí)慣枫虏、學(xué)習(xí)習(xí)慣妇穴、衛(wèi)生習(xí)慣等,那么,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就很難有實(shí)質(zhì)性的推進(jìn),實(shí)施核心素養(yǎng)就成為一句空話,素養(yǎng)的完善其關(guān)鍵在于養(yǎng)成。良好習(xí)慣成就人生,不良習(xí)慣阻礙人生隶债。以前教育強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成教育,就是在學(xué)校教育過程中,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成其實(shí)早就是素養(yǎng)養(yǎng)成教育!現(xiàn)在提出的核心素養(yǎng)的培育,從某種意義上就是好習(xí)慣的養(yǎng)成教育腾它。
? 上周孩子們暖心的舉動(dòng)，加上今天李老師“核心素養(yǎng)”的講座死讹。讓我深受啟發(fā)瞒滴，感觸很深。我希望“12歲少年弒母案”這種事情再也不會(huì)出現(xiàn)在熱門頭條上赞警，希望孩子們能把成人作為人生的基礎(chǔ)妓忍，把成材作為人生輝煌的篇章！
? 育人貴在育心愧旦。作為一名教育者世剖，我能做的除了上好每一堂課，還要想辦法走進(jìn)每個(gè)孩子的心理笤虫，關(guān)注他們的心理健康旁瘫！為此，我在業(yè)余時(shí)間專門攻讀了心理學(xué)琼蚯，并通過了中科院的《心理咨詢師》考試酬凳，成為一名合格的心理咨詢師。我想把我的專業(yè)知識(shí)和愛融為一體遭庶，用心去培育這群可愛的孩子宁仔，愿他們的未來不論風(fēng)和雨，都能用一顆積極向上的態(tài)度去迎接明天的太陽峦睡！
