今天是寫作營的第13天，霍老師說埋凯，你們隨便寫點吧点楼！最好是能用到前面的技巧。我思來想去白对，腦中就閃了一個詞——復利思維掠廓。
這個詞之前也見霍老師和其他小伙伴們聊過，我也就是刷過去了甩恼，所謂刷過去了蟀瞧，我覺得我理解，我懂条摸，所以沒太關注悦污。
但是通過13天的寫作，反復提到這個詞钉蒲，終于切端，今天，此時此刻顷啼，我想要一探究竟踏枣。
1/斬釘截鐵
我要把復利思維梳理一遍，我想到了百度钙蒙，我想先說說我的理解哈茵瀑！我覺得復利思維就是如何利用自己擁有的資源產(chǎn)生更多利益。帶著我的理解打開了百度躬厌。
復利思維通俗的理解為利滾利思維马昨，是努力使一件事物按指數(shù)增長的一種思維方式。其本質(zhì)就是：做事情a，會導致結果b鸿捧；而結果b抢呆，又會反過來加強a，不斷循環(huán)笛谦。復利思維更強調(diào)用復利的思維方式對待生活、財富昌阿、知識饥脑。
假設一張普通紙張足夠大，將其對折懦冰，再對折灶轰，如此重復對折64次，其高度有可能到達166020696萬公里刷钢，這個長度是什么概念笋颤？地球到月球的距離，才38.4萬公里内地。這就是復利思維的力量伴澄。
我理解的意思還不夠全面，復利思維是一個反復循環(huán)相互作用的結果阱缓。
簡單的復利思維運用非凌，就是簡單的事情重復做，重復的事情認真做荆针。
重復的事情認真做敞嗡。我看到這句話時，我覺得很打臉航背。
仔細回想喉悴，霍老師這13天的帶導不就是在做“重復的事情認真做”嗎？
2/以受眾為中心
每一個知識點玖媚，霍老師面對不同的學員箕肃，卻在重復的講，而且每次都像是用第一次的態(tài)度來面對最盅。已學員為中心突雪，已學員的需求為核心，反復講涡贱。
當你以受眾為中心去講課咏删，滿足的是受眾，受眾的需求得以解決问词，受眾就會覺得很值督函，自然會去分享，那么分享就會吸引更多的受眾，這不就是復利嗎辰狡！反之锋叨，講師自己想當然的去講時，受眾沒有得到滿足宛篇，就會有不好的體驗娃磺，要么不分享，要么分享出去的就會阻斷復利叫倍。
3/講個故事? 做減法? 目標為導向 你問我答? 關鍵詞? 所以呢? 喚起體驗?
這些技能我覺得都是服務于“以受眾為中心”偷卧，這些技能都是講師索要必備的，只有發(fā)揮這些技能才可以給受眾帶來更好的體驗吆倦，只有受眾滿意听诸，復利才會產(chǎn)生。
講故事：生動有趣不枯燥蚕泽，用他人的事例激發(fā)受眾的思考晌梨。
做減法：講師思路清晰，有邏輯须妻，層層遞進仔蝌，有構架，更容易讓受眾條理清晰不迷糊璧南。
目標為導向：講師自己目標明確掌逛，知道自己要講什么，達到什么目標司倚，受眾才不會偏離主題豆混。
你問我答：更是講師的基本功，只有對自己的專業(yè)熟記于心动知，秉著受眾也是老師的心態(tài)皿伺，才不會畏懼受眾的提問。
關鍵詞：重點要突出盒粮，主次要分明鸵鸥。
所以呢：認真做事能把事做好，用心做事一定是對的丹皱。
喚起體驗：只有你自己經(jīng)歷的真實感受才能打動受眾妒穴。沒有經(jīng)歷怎么產(chǎn)生情感鏈接呢？
不梳理永遠都是我懂摊崭，但說不出具體懂什么讼油。梳理完，才發(fā)現(xiàn)我要懂的還很多呢簸。
今天對于講師來說矮台，復利思維這個概念乏屯，算是弄懂了，接下來要做到復利就是要——重復的事情認真做瘦赫！
